Nació en Nivnits (Moravia) en 1952, murió en Ámsterdam en 1670. Pedagogo, filósofo y teólogo del S. XVII.

En ella señala cuál es su concepto de

la enseñanza que se resume en una

frase suya: "enseña todo a

todos", mediante la aplicación de un

método derivado directamente de las

propiedades esenciales de la

naturaleza, cuya imitación radica el

verdadero arte.

PENSAMIENTO

• Propuso La reforma educativa íntimamente ligada con la búsqueda de

una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.

• Afirmó que el fin de la sociedad es lograr la paz mundial. La educación es

el camino rápido para llegar a ella.

• Sentó los fundamentos de la educación para todos los hombres y para

todos los pueblos. Todos tienen una actitud innata hacia el

conocimiento, por tanto no debe restringirse a una élite o a algunos

iluminados.

• Propuso la organización de la escuela en niveles:

- Escuela Maternal ( hasta los 6 años)

- Escuela Elemental (de 6 a 12 años)

- Gimnasio ( de 12 a 18 años)

- Academia ( de 18 a 25 años)

• Contribuyó a crear la pedagogía como ciencia autónoma: concibió la

escuela, la enseñanza, al maestro y al estudiante.

• Elaboró un modelo pedagógico para reglamentar qué se

debe, qué, cómo, cuando enseñar: tiempo, objeto y método.

• Su método tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la

inducción, la observación, los sentidos y la razón.

• Introdujo el uso de ilustraciones y la utilización del teatro como formas de

enseñanza.

• Concedió importancia al estudiante, al quién se le debe estimular

positivamente para que ame el conocimiento.

• Indicó que el maestro debía organizar y dirigir la enseñanza, conocer

primero las cosas que enseñaba y no avanzar mientras los conocimientos

básicos no estuvieran firmes en la mente del estudiante.

Una de las convicciones deComenio era, que "con losgolpes, generalmente, elmaestro encubre sus propiasdeficiencias". Evitaba hacertrabajar a los alumnos, pormiedo. Más bien se esforzabapor establecer buenasrelaciones y pronto losmuchachos lo querían.

Cuando trabajó en el

gimnasio de Leszno, una

escuela para preuniversitarios,

se esforzó por conseguir

material de apoyo y motivó a

los alumnos a hacer sus

propias síntesis y a dirigir su

mente desde la teoría hacia

la vida.

Afirmaba además que era necesario:

1° Enseñar en el idioma materno.

2° Conocer las cosas para luego enseñarlas.

3° Eliminar de la escuela la violencia.

OB

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Reglas gramaticales más fáciles

La puerta abiertas de las lenguas

El estudio del latín

Pródromo de la pansofía

Didáctica Magna

Orbis Pictus

El método didáctico propugnado por

Comenio consta básicamente de tres

elementos: comprensión, retención y

prácticas. De acuerdo a él se puede

acceder a tres cualidades fundamentales:

erudición, virtud y religión, a las que

corresponden tres facultades que es preciso

adquirir: intelecto, voluntad y memoria.

Nace en suiza en 1712 y muere en Francia en 1778. Es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando

la necesidad de comprenderlo.

Era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a través de su

novela Emilio promueve pensamientos filosóficos sobre la

educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la

pedagogía.

«La educación debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el

potencial del niño pueda desarrollarse según el ritmo de la naturaleza y

no al tiempo de la sociedad».

Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno. Sobre todo, especula

que la humanidad que plantea una educación a base de un transcurso

natural sería una sociedad más libre.

Para Rousseau formar al hombre es la primera tarea, la segunda es

formar al ciudadano, porque no se puede formar a ambos al mismo

tiempo».

a. Enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial.

b. Educación activa, o mejor dicho, autoactiva.

c. Enseñanza intuitiva.

d. Que en el aprendizaje se vayan relacionando las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando (principio de la correlación didáctica).

Filósofo educativo representante de la teoría naturalista, la educación la

centra en el niño y sus características. El profesor debe permitir que las

potencialidades del niño se desarrollen atendiendo a sus propias

leyes, sin imponer ningún patrón externo.

El profesor como un guía, sin interferencias porque la idea de la

naturaleza del niño es buena, la sociedad y el profesor distorsiona esa

naturaleza.

Educación individualizada, ésta protegerá al niño de los efectos dañinos

de la sociedad corrupta y permitirá que su bondad innata se desarrolle

como debe ser.

Rousseau cree que la educación debe estar en función del desarrollo de

cada una de las etapas del niño.

Con ese objetivo escribió su novela El Emilio (1762), describir la naturaleza

del niño y cómo permitir que se desarrolle de acuerdo a sus propias leyes

internas.

La novela está dividida en cinco partes. Las tres primeras se dedican a la

niñez, la cuarta se consagra a

adolescencia y la última resume la educación de Sofía, mujer ideal, y de la vida paternal, política y

moral de Emilio.

LIBRO 1: Aborda la infancia desde el

nacimiento hasta los dos años. En esta etapa el

niño debe ser criado por su madre, solo necesita amor y cuidados para

que no sufra ningún daño.

LIBRO 2: Aborda la niñez de 2 a 12 años. En esta etapa

planteaba enseñarles a hablar, que puedan

expresarse y no sientan miedo. Entender que todo tiene unas consecuencias, aprender más de las cosas

que de los humanos. La idea de la capacidad

manipulativa.

LIBRO 3: Aborda la primera adolescencia de 12 a 15 años.

La edad de descubrir, la curiosidad. Pensar, organizar tu

espacio, resolver tus problemas. El aprendizaje

procede de sus observaciones y experiencias. Aprender del

medio que le rodea y aprender por su propia

experiencia, el niño debe ser independiente y descubrir

solo.

LIBRO 4: Aborda la adolescencia de 15 a 20

años. El niño esta preparado para asumir estudios y actividades sociales se

empieza a introducir en la sociedad y a relacionarse con los mayores. Relación

recíproca con los individuos. Entra en contacto con el

teatro y la poesía y elige su propia religión.

LIBRO 5: Aborda el matrimonio del Emilio con Sofía. La consideración de

que Emilio tenga una esposa lleva a Rousseau

a formular algunas observaciones, sobre la educación de la mujer.

Sofía representa la mujer ideal, compañera

agradable. Concluye con el nacimiento de un hijo al que Emilio propone

educar.

Nace en Suiza en 1746 y muere en Suiza en 1827

“LA EDUCACIÓN DEBE REALIZARSE EN LA VIDA MISMA Y EMPIEZA EN LA

FAMILIA”

La enseñanza de ambos sexos (coeducación) e importancia e

la educación creativa y productiva.

Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para

perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de basa

para la escritura.

Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.

Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la

escuela.

Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, desarrollan

sentimientos de bondad y amor.

Valoró las actividades espontáneas del niño. Hizo

énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.

CONCLUSIÓN

El modelo pedagógico de Pestalozzi consistió en que los niñosaprendieran a partir de la práctica y la observación por medio de lautilización de los sentidos.

Defendiendo la individualidad de cada niño con profesores capacitados,que le permitieran al niño apropiarse de los conocimientos, antes quedejarles dudas.

Además, señaló que la familia es el primer y principal agente para educar alos niños. No estaba de acuerdo con los castigos corporales. Y más queimplantar conocimientos, era lograr un desarrollo integral del alumno.

• MÉLANI PEÑA GONZÁLEZ

• ELENA LÓPEZ DEL AMO ESPEJO

• CRISTINA MORENO MUÑOZ

• TAMARA NÓBREGA RODRÍGUEZ

•TERESA AGUILAR JARA

• NOELIA LLANOS PRIETO