1. Liderazgo del Instituto Politcnico Nacional como elemento de transformacin en el estado de Guanajuato. Una experiencia de innovacin. Proyecto de Tesis Doctorado en Liderazgo y Direccin de Instituciones de Educacin Superior Jos Madrid Flores Avances Asesor: Dr. Monir M. Georgie Julio, 2013

2. ndice Introduccin 1.0. Marco Terico, Marco Referencial y Marco Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.1. Liderazgo 1.1.2. Innovacin 1.1.3. Sociedad del conocimiento 1.1.4. Economa del conocimiento 1.2. Marco Referencial 1.3. Marco Contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato 1.3.2. Instituto Politcnico Nacional 1.3.3. UPIIG del IPN 2.0. Planteamiento del problema 2.1. Justificacin 2.2. Objetivos de investigacin 2.3. Preguntas generadoras 3.0. Metodologa 4.0. Posibles anlisis de la informacin 5.0. Cronograma 6.0. Referencias 3. Introduccin De acuerdo a su Ley Orgnica (Cmara de Diputados, 1981), el Instituto Politcnico Nacional IPN es una institucin educativa del Estado y por tanto es laica y gratuita. El mismo instrumento mandata al IPN para desempear el papel de entidad rectora de la educacin tecnolgica pblica en el pas. La Misin institucional (IPN, 2012) recoge este mandato y lo acenta al sealar que ha de ser lder en la generacin, aplicacin, difusin y transferencia del conocimiento cientfico y tecnolgico; debiendo contribuir al desarrollo econmico, social y poltico de la nacin. 4. Introduccin Una de las formas en que transfiere su conocimiento acumulado es estableciendo asociaciones sinrgicas con otras entidades, incluyendo gobiernos estatales, para el diseo, desarrollo y operacin de proyectos de importancia para estas entidades. Un ejemplo de ello es el trabajo conjunto realizado con el Gobierno del estado de Guanajuato para crear y operar la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera Unidad Guanajuato del IPN. Son preguntas a ser respondidas: con esta accin est el IPN cumpliendo con los mandatos establecidos en los instrumentos citados; est manifestando un liderazgo; est contribuyendo de manera innovadora al desarrollo econmico, social y poltico de la nacin? 5. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1.1. Liderazgo En el marco del concepto de la triple hlice del conocimiento (Etzkowitz, H., & Leydesforff, L., 2000), para lograr la innovacin y con ello el desarrollo regional, se requiere la vinculacin estrecha del sector acadmico y de investigacin con el empresarial y el gubernamental, sin descuidar tomar el pulso a la voz de la sociedad civil. En cada caso, el liderazgo de cada una de las organizaciones que participan en estos proyectos colaborativos debe estar convencido de lograr que las grandes instituciones que encabezan se conviertan en otras, todava mejores, al arribar a las metas comunes (White, 2010). 1.1. Marco Terico 6. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.1. Liderazgo En este sentido tanto los liderazgos individuales como compartidos han de propiciar la satisfaccin de las necesidades y cumplimiento de los anhelos individuales de los integrantes de sus comunidades as como lograr que los individuos coadyuven en el cumplimiento de las metas colectivas. Lo anterior entendiendo el liderazgo como lo plantean Lussier y Achua (2008), en el sentido de que es el proceso en el cual influyen lderes y seguidores y viceversa, para lograr los objetivos de la sociedad y el desarrollo de las comunidades a travs del cambio. Esto es, el liderazgo logra que individuos y organizaciones ordinarias, por medio de acciones colaborativas, lleguen a resultados extraordinarios. 7. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.1. Liderazgo En el caso de proyectos compartidos esta definicin se multiplica y el papel del lder y el seguidor se alternan entre las cabezas de las organizaciones a fin de lograr los objetivos individuales y compartidos. La consecucin de los objetivos de un proyecto colectivo implica cambios en el statu quo de la organizacin que los pretende, (Kotter, 1997); este efecto se multiplica cuando estn involucradas varias organizaciones no subordinadas. 8. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.1. Liderazgo Kotter (1977) sugiere un proceso de ocho etapas para lograr que la transformacin ocurra y que se alcance un nuevo estado de cosas satisfactorio para todos: los participantes y la sociedad en su conjunto. 1. Infundir el sentido de premura. 2. Dar origen a coaliciones orientadoras. 3. Desarrollar, con base en las propias, una visin para el proyecto as como la estrategia correspondiente. 4. Comunicar ampliamente la visin del cambio. 5. Establecer una base amplia para la accin. 6. Generar triunfos en el corto plazo y compartirlos. 7.Consolidar los logros y generar ms cambios. 8. Arraigar los cambios en la cultura de las organizaciones y de los individuos participantes as como de los miembros de las colectividades afectadas por el proyecto. 9. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.1. Liderazgo En el caso de propuestas educativos, como la que se considera en este estudio, el proyecto resultante debe tener caractersticas tales que al convertirse en realidad operativa sea capaz de comportarse como se plane y, emergentemente, ser un lder que transforme positivamente su entorno de influencia. 10. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1.2. Innovacin La Real Academia Espaola (RAE, 2001) hace provenir el trmino innovar del latn innovato, -nis y la define tanto como accin y efecto de innovar, o en su defecto, como la creacin o modificacin de un producto, y su introduccin en un mercado. Una forma alterna de ilustrar el concepto innovacin es: Idea + Aplicacin del conocimiento = Invencin. Invencin + Introduccin al mercado = Innovacin. Jimnez (Jimnez y otros, 2012) dice que se entiende por innovacin a la capacidad de generar nuevos productos, diseos, procesos, servicios, mtodos u organizaciones o, bien, de incrementar valor a los existentes. El Manual de Oslo (OCDE, 2005, pp 56,57) seala, como hace la RAE, que para que haya innovacin el bien, conocimiento o servicio generado debe incorporarse al mercado. 1.1. Marco Terico 11. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.2. Innovacin El Programa Nacional de Innovacin 2011 (PNI, 2011), seala que en los aos ms recientes los gobiernos del mundo han puesto un gran inters por lograr ventajas competitivas en sus economas. Ventajas que les permiten alcanzar un desarrollo econmico sustentable, equiparable o mayor que el de sus pares. Los autores citados indican que una de las formas a que se recurre con mayor frecuencia para lograr estas ventajas competitivas es el desarrollo de una mejor capacidad de innovar. Sealan que los elementos fundamentales para lograr la innovacin y con ello el desarrollo regional y nacional, es la vinculacin estrecha entre el sector acadmico y de investigacin, con el empresarial y con el gubernamental. Vinculacin sinrgica conocida como la triple hlice del desarrollo (Leydesdorf, 1966). 12. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.2. Innovacin El ya mencionado PNI 2011 seala que la innovacin genera beneficios para todos los actores involucrados: 1. Para los consumidores, se traduce en mejores productos y servicios. 2. Para las empresas, la innovacin trae como resultado una mayor rentabilidad. 3. Para la sociedad, la innovacin genera nuevo conocimiento y soluciones a problemas relacionados con la salud, el medio ambiente, la pobreza y la seguridad, entre otros; adems de lograr un crecimiento econmico sostenido. 13. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.2. Innovacin En el marco de la presente propuesta de investigacin la innovacin est constituida por cuatro elementos: 1. La creacin del puerto interior o puerto seco en el estado de Guanajuato; Guanajuato Puerto Interior. 2. La creacin de una unidad acadmica dentro del puerto interior, UPIIG del IPN. 3. La asociacin de cinco entidades gubernamentales para la concepcin , diseo, construccin, equipamiento y operacin de la unidad acadmica. 4. La adopcin de un modelo educativo, acadmico, pertinente, flexible y robusto para la operacin de la unidad acadmica en los niveles superior y posgrado. 14. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1.3. Sociedad del conocimiento En 1993 Peter Druker (Druker, 1993) genera el concepto de divisorias o lneas divisorias. Estas son condiciones de frontera, en el tiempo y circunstancias, entre dos formas de vida en Occidente. De acuerdo al autor a ms reciente de ellas se establece al trmino de la II Guerra Mundial con la Declaracin de los Derechos de los Veteranos Norteamericanos. Est Declaracin estableca, entre otras cosas, el derecho de los soldados norteamericanos sobrevivientes de este conflicto armado, y de otros similares, a recibir una subvencin total para asistir a la universidad. 1.1. Marco Terico 15. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.3. Sociedad del Conocimiento A partir del aprovechamiento de este privilegio miles de personas tienen acceso al conocimiento y sus beneficios, establecindose una forma de vivir en sociedad que el mismo Druker llama Sociedad del Conocimiento (1969); Stehr (1994) y Mansell (1998). David y Foray (2002) explican que los recursos naturales y su abundancia o escasez han perdido su capacidad de explicar disparidades de productividad y crecimiento entre pases. La mejora de la calidad del equipo fsico y del talento humano representan una mejor explicacin para tal disimilitud. 16. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.3. Sociedad del Conocimiento La creacin de nuevos conocimientos y nuevas ideas as como su incorporacin al equipo y al talento humano son los elementos responsables del cambio. El IPN (2004) la enuncia como sociedad en que el conocimiento se convierte en el verdadero capital y el primer recurso productor de riqueza. 17. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1.4. Economa del conocimiento La OCDE incorpora formalmente el concepto Economa del conocimiento (OCDE, 1996), diciendo: El trmino economa basada en el conocimiento proviene del reconocimiento del papel que juegan el conocimiento y la tecnologa en el crecimiento econmico". El conocimiento, que se concreta por un lado en los seres humanos, como capital humano, y por otro en la tecnologa, siempre ha sido fundamental para el desarrollo econmico. Pero ha sido hasta tiempos relativamente recientes que su importancia relativa ha sido reconocida y que sta est en aumento; ocurriendo que aunque el paso puede ser diferente, todas las economas se mueven para llegar a ser economas basadas en el conocimiento . 1.1. Marco Terico 18. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.4. Economa del conocimiento El Banco Mundial (2012) establece que el conocimiento debe estar en el centro de cualquier estrategia de desarrollo econmico nacional y regional, basado en cuatro pilares: 1. La base educativa, de formacin y de capacitacin nacional. 2. La infraestructura de acceso a la informacin y a las telecomunicaciones. 3. El Sistema Nacional de Innovacin. 4. Los marcos institucionales de gobierno y negocios. 19. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.4. Economa del Conocimiento En un estudio reciente, sobre la economa del conocimiento como base del crecimiento econmico de Mxico, Snchez y Ros (2011), concluyen que tanto en la base educativa, de formacin y capacitacin nacional como desde la perspectiva de los sistemas de innovacin es incipiente el impulso, desarrollo e instrumentacin de proyectos transformadores vinculados al sector tecnolgico. 20. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.1. Marco Terico 1.1.4. Economa del Conocimiento Un dato que muestra de manera dramtica el pobre estado de nuestro pas en este asunto, es el siguiente, Banco Mundial (2012). En el ndice 2012 de la Economa del Conocimiento (KEI), evaluado a partir de los cuatro pilares, Mxico ocupa el lugar 72 con 5.07 de calificacin. En el ao 2000 ocup el lugar 61. Un camino para revertir la situacin es propiciar el funcionamiento de instituciones educativas de calidad (CISC, 2012). 21. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial Para Mxico como pas la vinculacin del proceso educativo, en particular del nivel superior licenciatura y posgrado, con el desarrollo regional es un asunto de primordial importancia. Sistemticamente este asunto se inserta en los instrumentos de planeacin que de acuerdo a Ley de Planeacin (Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos, 1983; p7) est obligado a formular tanto el gobierno federal al inicio de su administracin sexenal como los que les corresponda, en situaciones anlogas, a los gobiernos de las entidades federativas. El Plan Nacional de Desarrollo 2006 - 2012 (Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos, 2007) as lo hace. 22. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial Estos instrumentos normativos van desde los programas sectoriales hasta las normativas estatales del Gobierno del estado de Guanajuato, la del Instituto Politcnico Nacional y la correspondiente a Guanajuato Puerto Interior. Baste mencionar como ejemplos los siguientes programas: Programa Sectorial de Educacin 2007 - 2012 (Secretara de Educacin Pblica, 2007), Programa Especial de Ciencia y Tecnologa 2008 - 2012 (Gobierno de los Estados Unidos Mexicanos, 2008) y Programa Nacional de Innovacin (Comit Intersectorial para la Innovacin, 2011). 23. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial Un instrumento jurdico que en el marco de la presente propuesta tiene una importancia clave es el Reglamento Interno de la SEP (Presidencia de la Repblica, 2005). En el mismo se establece que la SEP cuenta con tres subsecretarias: educacin superior, educacin media superior y educacin bsica. Esta determinacin, en los hechos, implic la desaparicin de la Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica SEIT. Con ello, cuando menos en el corto plazo, (Ruz, 2011), (Carranza, 2012), dej de haber una poltica de Estado en torno a la educacin e investigacin tecnolgicas. 24. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial En lo que corresponde al Instituto Politcnico Nacional, su marco general de actuacin lo tiene en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley General de Educacin (Cmara de Diputados, 1993). Sus finalidades y las atribuciones para su cumplimiento se encuentran establecidas en la Ley Orgnica del Instituto Politcnico Nacional (Cmara de Diputados, 1981). En uso de las atribuciones que se mencionan en la citada ley orgnica as como en el Acuerdo por el que se aclaran atribuciones del Instituto Politcnico Nacional (SEP, 2006). La institucin ha expedido un conjunto de instrumentos normativos que dan cause a su forma de actuar y de cumplir con su responsabilidad ante la sociedad y el Estado mexicanos. 25. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial Las decisiones y acciones que dan lugar a la presente propuesta de proyecto de investigacin se fundamentan: primero en la funcin rectora de la Educacin Tcnica en el Pas que le asigna la citada Ley Orgnica y complementariamente en el mandato enunciado en su Misin (IPN Misin, 2012) de ser la institucin educativa laica, gratuita de Estado, rectora de la educacin tecnolgica pblica en Mxico, lder en la generacin, aplicacin, difusin y transferencia del conocimiento cientfico y tecnolgico, creada para contribuir al desarrollo econmico, social y poltico de la nacin. 26. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.2. Marco Referencial Son documentos fundamentales que engloban la forma como se estructura y acta la institucin al amparo de los instrumentos ya citados: el Reglamento Interno del Instituto Politcnico Nacional (IPN, 1998) y el Reglamento Orgnico del Instituto Politcnico Nacional (IPN, 2009), (IPN, 2012). Entre la normatividad institucional destacan, con el propsito sealado el Reglamento de Integracin Social del Instituto Politcnico Nacional (IPN, 2007) y el Reglamento General de Estudios (IPN, 2011). El conjunto de acciones a desarrollar en el trienio 2007 2009, se encuentra contenido en el Plan de Desarrollo Institucional 2007 2009 (IPN, 2007). 27. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato Al tiempo del inicio del proyecto que se estudia, 2004, Guanajuato era la sexta entidad ms poblada del pas. Su economa se ubicaba en el sptimo lugar por su tamao y sexto por su velocidad de crecimiento. Su extensin territorial le coloca en el vigsimo segundo lugar nacional. 28. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato Aunado a lo anterior, su infraestructura en comunicaciones y transportes junto a las favorables y estrechas relaciones con el resto del pas y los mercados internacionales constituan un espacio potencial para generar nuevas oportunidades econmicas, sociales, culturales y polticas que enriquecieran el horizonte de la poblacin guanajuatense. 29. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato En 1996, por decreto, se crea el Consejo de Ciencia y Tecnologa del Estado de Guanajuato Concyteg como un organismo pblico descentralizado del estado de Guanajuato (www.concyteg.gob.mx/paginas/quien.php). Sus propsitos son: fomentar, gestionar y apoyar la investigacin e innovacin cientfica y tecnolgica as como la formacin de recursos humanos. 30. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato Destacan como acciones de este organismo: La edicin, en 2006, de la revista electrnica mensual Ide@s CONCYTEG. La realizacin, a partir de 2006 de reuniones locales, primero, y ms tarde congresos internacionales sobre Sistemas de Innovacin para la Competitividad SINNCO-. 31. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco Contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato En el ao de 2004, la Fundacin Este Pas realiza una evaluacin de las diferentes entidades del pas ante el reto de la economa del conocimiento, usando un mtodo apoyado en el KEI de la OCDE. Guanajuato ocupa el lugar 20, con calificacin 3.29. 32. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato Derivadas del trabajo conjunto de las secretarias de educacin, de desarrollo econmico sustentable, del Conacyteg, y de la participacin de la iniciativa privada surgen propuestas de modernizacin del estado que se inscriben en la economa del conocimiento. Una de las iniciativas ms importantes de este trabajo conjunto es la creacin de una cadena de puertos secos o interiores. 33. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.1. Estado de Guanajuato El que se instala en el municipio de Silao de la Victoria (2005), denominado Guanajuato Puerto Interior GPI, S. A. de C. V. integrado por dos parques industriales es el primero de ellos. Algunas iniciativas ms se incorporan en el Plan de Gobierno 2006 2012 del Estado de Guanajuato, estableciendo cinco ejes estratgicos de anlisis y planeacin; siendo tres muy importantes los siguientes: Contigo Vamos: Comunidad Sustentable; Escuela; Empresa, Empleo y Competitividad. 34. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.2. Instituto Politcnico Nacional Para el cumplimiento de sus finalidades, el Instituto Politcnico Nacional tiene, entre otras, las siguientes atribuciones (Ley Orgnica del IPN, 1981): Organizar sus planes y programas de estudio mediante la creacin de una estructura acadmica flexible, que permita al educando, en cualquier tiempo y nivel de estudios, incorporarse al sistema productivo del pas. Prestar servicios de asesora a los sectores pblico, social y privado, Estados y Municipios que lo soliciten, en la elaboracin y desarrollo de planes y programas de investigacin cientfica y tecnolgica para la capacitacin del personal de dichos sectores y entidades. 35. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.2. Instituto Politcnico Nacional Estructura orgnica El IPN cuenta con 82 unidades ubicadas en 25 localidades de 17 entidades federativas de la Repblica Mexicana, de la manera siguiente: a. 16 unidades acadmicas de nivel medio superior; b. 26 unidades acadmicas de nivel superior, 22 de estas entidades cuentan con seccin de estudios de posgrado e investigacin; c. 20 centros especficos de investigacin cientfica y tecnolgica, en las que se imparten programas acadmicos de posgrado; d. 12 centros de educacin continua; e. tres unidades de apoyo educativo; f. dos unidades de apoyo a la innovacin educativa; g. cuatro unidades de apoyo a la investigacin y al fomento y desarrollo empresarial as como un parque tecnolgico; y h. dos centros de difusin de la ciencia y la tecnologa. Asimismo tiene un planetario que gracias a una transformacin tecnolgica reciente y a la incorporacin de un domo digital se ha convertido en un teatro multimedia, cumpliendo las funciones tanto de planetario como de espacio para proyecciones multimedia de carcter tridimensional. Adicionalmente cuenta tanto con la estacin televisora XEIPN Canal Once del Distrito Federal y el Centro Nacional de Clculo CeNaC- , en su calidad de rganos de apoyo; como con el Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados del IPN CINVESTAV del IPN-, la Comisin de Operacin y Fomento de las Actividades Acadmicas del IPN COFAA del IPN- y el Patronato de Obras e Instalaciones del IPN POI del IPN-, en su calidad de organismos auxiliares. El IPN atiende una matrcula de ms de 200,000 personas; laboran en la institucin ms de 50,000 personas tanto como docentes como personal de asistencia y apoyo. 36. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.2. Instituto Politcnico Nacional Distribucin geogrfica de las unidades que integran el IPN en 2009. Fuente: Informe Anual de Actividades 2009, IPN, p. 04 37. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.3. UPIIG del IPN La Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniera Unidad Guanajuato del Instituto Politcnico Nacional UPIIG del IPN es un resultado emergente del trabajo sinrgico del gobierno del estado de Guanajuato, del Instituto Politcnico Nacional, de la Secretaria de Educacin Pblica del Gobierno federal, del municipio de Silao de la Victoria y de Guanajuato Puerto Interior. Es una unidad acadmica que imparte programas de licenciatura en diferentes ramas de la ingeniera: sistemas automotrices, aeronutica, biotecnologa, farmacia y ms recientemente industrial. 38. 1. Marcos Terico, Referencial y Contextual 1.3. Marco contextual 1.3.3. UPIIG del IPN En el mediano plazo, no ms de cinco aos, impartir programas de posgrado en ramas afines. Su planta docente es de alta calidad, de acuerdo a los criterios del Sistema Nacional de Investigadores SNI. Tiene en marcha un amplio programa de investigacin y desarrollo tecnolgico. Sus egresados se incorporan como capital humano de alta calidad a las industrias de sus ramas de formacin que se encuentran operando en GPI. 39. 2. Planteamiento del Problema Problema Investigar cules de los elementos del liderazgo del IPN, y de qu manera determinaron que el gobernador del estado de Guanajuato solicitara al director general del IPN la instalacin en el estado de una unidad acadmica de la institucin. 40. 2. Planteamiento del Problema 2.1 Justificacin Es importante determinar si el liderazgo del IPN a travs de esta accin, en el marco de las finalidades y atribuciones que para su cumplimiento le da su Ley Orgnica (Cmara de Diputados, 1981), as como de lo que establece su misin (IPN Misin, 2012) est cumpliendo con el trabajo que le corresponde, de ser la institucin rectora y lder de la educacin tecnolgica y desarrollo cientfico de carcter pblico en Mxico por medio de un acto inscrito en su modelo de integracin social. 41. 2. Planteamiento del Problema Objetivo general Establecer si el IPN cumple con el liderazgo definido en su Misin, siendo un elemento transformador en el estado de Guanajuato a travs de un proceso de innovacin. Objetivos de la Investigacin 42. 2. Planteamiento del Problema 2.2 Objetivos de la Investigacin Objetivos particulares Identificar la aportacin del liderazgo del IPN en la formacin de sinergias para generar una posible sociedad del conocimiento en el estado. Identificar influencias adicionales al liderazgo del IPN en la transformacin del estado de Guanajuato. Identificar los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato. 43. 2. Planteamiento del Problema Preguntas generadoras Pregunta central Cules han sido, en el marco de su Misin, las aportaciones del liderazgo del IPN en la transformacin del estado de Guanajuato hacia la sociedad del conocimiento a travs de un proceso de innovacin educativa? 44. 2. Planteamiento del Problema 2.3 Preguntas generadoras Cmo se ha avanzado en el estado de Guanajuato hacia la sociedad del conocimiento debido a la creacin y operacin de la UPIIG? Hubo sinergias para generar una posible sociedad del conocimiento? Hubo una aportacin del IPN en la formacin de esas sinergias? Hubo influencias adicionales para la generacin de un proyecto de innovacin educativa que conduzca a la transformacin del estado de Guanajuato? Cules son los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato? 45. 3. Metodologa Enfoque Mixto El enfoque propuesto responde a los objetivos planteados y a la naturaleza de las preguntas que se hacen. Cualitativo Encontrar elementos que hayan motivado la solicitud de apoyo por parte de un gobierno estatal a una institucin educativa de carcter nacional. Determinar cmo se vislumbr la posibilidad de que este apoyo, independientemente de los modelos acadmico y de infraestructura fsica, podra proporcionar la gestin necesaria para la obtencin e integracin de recursos para llevar a cabo el proyecto. 46. 3. Metodologa Enfoque Mixto Cualitativo En los hechos el proyecto es una realidad operativa. Hubo participaciones adicionales a las del IPN que permitieron que ste se hubiera concretado? 47. 3. Metodologa Enfoque Mixto Cuantitativo Encontrar elementos que hayan motivado la solicitud de apoyo por parte de un gobierno estatal a una institucin educativa de carcter nacional. Determinar cmo se vislumbr la posibilidad de que este apoyo, independientemente de los modelos acadmico y de infraestructura fsica, podra proporcionar la gestin necesaria para la obtencin e integracin de recursos para llevar a cabo el proyecto. 48. 3. Metodologa Enfoque Mixto Cuantitativo Con respecto al tiempo de egreso de la primera generacin de la UPIIG (2011) es muy temprano para medir el impacto de los egresados en los elementos con que se evala el funcionamiento de una sociedad en la economa del conocimiento. Sin embargo es posible evaluar los niveles de satisfaccin de egresados, alumnos y docentes de la unidad acadmica con respecto a los modelos educativo y de funcionamiento de la unidad acadmica. Tambin es posible evaluar el nivel de satisfaccin de los empleadores con respecto al desempeo de los egresados y eventualmente compararlo con el de otras instituciones educativas. 49. 3. Metodologa Enfoque Mixto Cuantitativo Un elemento adicional a ser evaluado es si en el estado y regin se han generado ofertas educativas, nuevas o rediseadas, con elementos consistentes con los de la UPIIG. 50. 3. Metodologa Enfoque Mixto Tcnica Encuestas Entrevistas Poblaciones Ex directores generales del IPN Egresados de la UPIIG Alumnos de la UPIIG Docentes de la UPIIG Empleadores de egresados y alumnos de la UPIIG, ubicados en GTO Puerto Interior Expertos locales y nacionales en economa y negocios Revisin de informes de gobierno Anlisis de bases de datos 51. 3. Metodologa Enfoque Mixto Tcnica Entrevistas Poblaciones Ex directores generales del IPN Se dise un instrumento para realizar entrevistas a profundidad. Fue revisado por un experto, quien sugiri elaborar un documento marco para ubicar a los entrevistados en la situacin. Se hizo. Se ha entrevistado a todos los ex directores generales, con excepcin de uno. Sus puntos de vista son muy variados. 52. 3. Metodologa Enfoque Mixto Tcnica Anlisis longitudinal Revisin de informes de gobierno Anlisis de bases de datos 53. 3. Metodologa Tabla de especificaciones PREGUNTA DE INVESTIGACIN OBJETIVOS VARIABLES DEFINICIN OPERACIONAL INDICADOR PREGUNTA INSTRUMENTO Cules han sido, en el marco de su Misin, las aportaciones del liderazgo del IPN en la transformacin del estado de Guanajuato hacia la sociedad del conocimiento a travs de un proceso de innovacin educativa? Establecer si el IPN cumple con los enunciados, en torno a liderazgo, definidos en su Misin siendo un elemento transformador en el estado de Guanajuato a travs de un proceso de innovacin. V6 Factores que evidencian el liderazgo del IPN en la conduccin del proyecto Percepcin en funcionarios de la comunidad Hay una percepcin de que en realidad el liderazgo del IPN est conduciendo a cambios? Entrevistas Encuestas 1. Cmo se ha avanzado el estado de Guanajuato hacia la sociedad del conocimiento debido a la creacin y operacin de la UPIIG? Identificar la aportacin del liderazgo del IPN en la formacin de sinergias para generar una posible sociedad del conocimiento. V1, V2, V4, V5 Cambios en variables fundamentales, que evidencian la transformacin Cifras de comportamie nto de variables socioeconmi cas asociadas Ha tenido impacto en las cifras el funcionamiento de la UPIIG? Consultas a datos de informes de gobierno de la entidad y cifras externas integradas 2. Hubo sinergias para generar una posible sociedad del conocimiento? Hubo una aportacin del IPN en la formacin de esas sinergias? Identificar los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato V3 Percepcin del trabajo colaborativo para lograr el proyecto as como de quines lo encabezaron Opiniones de miembros de la comunidad Sin trabajo colaborativo, sinrgico, el proyecto se hubiera realizado? Entrevistas Encuestas Cuestionario 3. Hubo influencias adicionales para la generacin de un proyecto de innovacin que conduzca a la transformacin del estado de Guanajuato? Identificar los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato. V7, V8 Percepcin del trabajo individual de otros actores para lograr el proyecto as como de quin Opiniones de miembros de la comunidad Sin la participacin del IPN, el proyecto se hubiera realizado? Entrevistas Encuestas Grupos de enfoque 4. Cules son los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato? Identificar los elementos del proceso de innovacin que vinculados al liderazgo y gestin del IPN pueden lograr la transformacin del estado de Guanajuato. V7, V8, V9 Percepcin entre miembros de la comunidad y externos de elementos que de manera intrnseca hablan de liderazgo e innovacin en el IPN Cuantificaci n y detalle de los elementos de innovacin en el proyecto de la UPIIG del IPN; diseo, operacin y resultados Sin esos elementos el IPN hubiera podido materializar su liderazgo para influir en el proyecto innovador? Evaluacin de resultados Entrevistas Encuestas Grupos de enfoque 54. 3. Metodologa Variables V1 Base educativa del estado de Guanajuato. V2 Sistema de innovacin en el estado de Guanajuato. V3 Marcos institucionales, de gobierno y negocios as como incentivos econmicos en el estado de Guanajuato. V4 Infraestructura de acceso a la informacin y las telecomunicaciones en el estado de Guanajuato. V5 Desarrollo econmico del estado de Guanajuato V6 Liderazgo del IPN V7 Calidad acadmica del IPN V8 Integracin social en el IPN 55. 4. Posibles Anlisis de la Informacin Dado que an no se ha trabajado el diseo de los instrumentos a ser usados no se han definido las formas de anlisis de la informacin colectada. Sern definiciones que se darn de manera conjunta. 56. 5. Cronograma ACTIVIDADES Temporalidad 1. Presentar la propuesta de proyecto Noviembre de 2012 2. Analizar las crticas, comentarios y observaciones. Diciembre de 2012 3. Disear en su totalidad los instrumentos Agosto de 2013 4. Recopilacin y anlisis de material para la integracin de los marcos terico, referencial y contextual Agosto septiembre de 2013 5. Reuniones de trabajo con el director de la UPIIG del IPN para preparar la aplicacin de instrumentos in situ Agosto septiembre de 2013 6. Solicitar entrevistas con funcionarios de las diferentes organizaciones involucradas Septiembre de 2013 7. Aplicacin instrumentos in situ Septiembre de 2013 8. Aplicacin de instrumentos a funcionarios Septiembre de 2013 9. Obtencin de indicadores tanto del IPN como del estado de Guanajuato Octubre de 2013 10. Concluir la estructuracin de los marcos terico, referencial y contextual Agosto septiembre de 2013 11. Analizar los datos colectados Octubre de 2013 12. Integrar resultados y obtener conclusiones Octubre de 2013 13. Estructurar la primera versin del trabajo integrado Noviembre de 2013 14. Someter a revisin la primera versin del trabajo integrado Noviembre de 2013 57. 6. Referencias Brinkley, I. (2006). Defining the knowledge economy: Knowledge economy programme report. London: The Work Foundation. Cmara de Diputados. (1981). Ley Orgnica del Instituto Politcnico Nacional. Mxico, D.F.: Diario Oficial de la Federacin. Cmara de Diputados. (1993). Ley General de Educacin. Mxico, D. 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