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Universidad de Sonora
Maestría en Innovación Educativa
Creencias de los docentes de Educación Superior de
Sonora acerca del aprendizaje y la enseñanza: Caso
UNISIERRA, UVM e ITH.
Mayo del 2011. María Guadalupe Zavala Escalante
Estado del ArteLas Creencias
Tiempo
completo
Docente
Centradas en el
aprendizaje
Proceso E-A
Que tiene un
Por
asignaturasAcerca del
Pueden ser
Paradigma
Tradicional
Paradigma
Aprendizaje
No centradas en
el aprendizaje
Preguntas de Investigación
¿Cuáles son las creenciasde los docentes sobreenseñanza, aprendizaje yaprendiz?
¿Cuáles son las creenciascentradas en el aprendizque priorizan los docentes?
¿Qué tanto los docentes se centran en los aprendices y en el
aprendizaje?
Importancia del tema
Se trabajó desde la
premisa de un
enfoque centrado
en el aprendiz,
porque es una
perspectiva basada
en la investigación
sobre el
aprendizaje y los
aprendices.
Metas a alcanzarO
bje
tivo 1 Conocer las creencias
que tienen los docentes,
específicamente, saber qué tanto están
las creencias centradas en el
aprendiz y el aprendizaje o más
bien en la enseñanza y en el que enseña
Ob
jetivo
2 Analizar y/o explorar las creencias que
tienen los académicos de ambas
instituciones en relación a la
enseñanza, el aprendizaje y el
aprendiz
Contexto. La Educación Superior
3 IES
Estado Sonora
MéxicoUVM
ITH
UNISIERRA
Metodología
Enfoque Mixto
Cuantitativo
Datos Generales
Cuestionario “Creencias de
los Profesores”
Cualitativo
Entrevista Semi-
estructurada
Aplicados a
Aplicados a
7 docentes de las 3 IES
105 docentes de las 3 IES
Metodología
• 26 Docentes
Unisierra
• 39 Docentes
UVM
• 40 Docentes
ITH
Selección
Cronograma de actividades
Fecha Actividad a realizar
Enero-Junio del 2011
Elaboración de los guiones de
entrevistas semiestructuradas
basadas en los resultados
cuantitativos.
Aplicación de entrevistas
Captura de entrevistas, elaboración
de categorías.
Redacción del capitulo resultados
cualitativos
Entrega de borrador al director (a)
de tesis.
Correcciones del borrador .
Entrega final de tesis.
Seminario de tesis
Referencias
• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior. (2004). Documento estratégico para la innovación en la
educación superior. México. ANUIES
• Brunner, Jerome. (2006). Actos de Significado: Más allá de la
revolución cognitiva. España. Alianza Editorial.
• Estévez, Etty, coordinadora (2009). La evaluación en las instituciones
de educación superior de Sonora: diagnóstico y propuesta de
innovación. México: Universidad de Sonora.
• McCombs B. & Whisler, J. (2000). La clase y la escuela centradas en el
aprendiz: Estrategias para aumentar la motivación y el rendimiento.
Barcelona, España. Editorial: Temas de educación Paidos.
