Tiempo de

lectura

Lectura estratégica, interactiva y crítica para Latinoamérica.

El alumno requiere ser un sujeto activo en el proceso de la lectura, pero no sólo como quien ve letras sino como quien

entiende significados.

Rosa María Garza

Es un software que desarrolla diferentes estrategias pedagógicas que contribuyen a fomentar la comprensión lectora en los estudiantes de educación básica, involucrando los procesos cognitivos de construcción de aprendizaje y desarrollo de habilidades del pensamiento.

¿QUÉ ES “TIEMPO DE LECTURA”?

• Desarrollar las competencias de comprensión lectora en los alumnos, utilizando el software “Tiempo de Lectura” como una estrategia para dar respuesta a la problemática de la lecto-escritura.

• Integrar el uso del software al currículum en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación para incidir en el desarrollo de la competencias necesarias para que puedan hacer uso de la lectura, la escritura y la oralidad.1

1Secretaría de Educación de Guanajuato; Plan de estudio 2009 Primera edición 2008 México D.F. pp. 63.

¿QUÉ objetivos se persiguen? “Desde la primaria e incluso

desde el preescolar, es importante enseñar una serie de lecturas que asegure que los alumnos, además de poder localizar información literal, estén en condiciones de inferir y deducir sobre los elementos que les proporciona un texto…”. (SEG, Plan de estudio 2009, pp. 54).

Para el alumno:

Aprende a su propio ritmo y bajo su estilo particular. Selecciona materiales y actividades. Cambia respuestas y expectativas. Recibe retroalimentación inmediata y continua. Conoce textos de diferentes géneros literarios latinoamericanos.

ventajas

Para el docente:

Administra el software. No realiza las evaluaciones (el software lo

hace por él). Monitorea el avance de sus alumnos

mediante los reportes generados.

Las lecturas comprenden diferentes géneros literarios de Latinoamérica, como son:

• Cuentos• Relatos• Leyendas• Historias de vida•Fábulas• Poesías• Artículos informativos

morfología

Guía didáctica

4 CD-Rom.• Lecturas preparatorias• Lecturas iniciales• Lecturas intermedias• Lecturas avanzadas• Guía didáctica digitalizada.• Manual de instalación y operación.

O bien, 1 DVD.

contenido

TIEMPO DE LECTURA

Lecturas preparato-

rias

Lecturas iniciales

Lecturas interme-

dias

Lecturas avanzadas

colecciones

4° y 5° Prim.9-11 años

3° y 4° Prim.8-10 años

1°,2°,3° Sec.12-14 años

5° y 6° Prim.10-13 años

componentes

Texto

Prelectura

Poslectura

Durante la lectura

VersoProsa

prelectura1. Pantalla titular2. Conocimientos previos2. Predicciones /hipótesis3. Expectativas

1

3 4

2

Durante la lectura1. Texto2. Diccionario contextualizado3. Intervenciones 4. Prueba de comprensión

1 3 4

2

poslectura1. Repasar y reforzar de vocabulario.2. Realizar inferencias e interpretaciones.3. Distinguir las características de los textos y reflexionar sobre su uso. 4. Extender la lectura a otros textos relacionados con la temática.

1

34

2

administradorEs una herramienta que permite inscribir a los alumnos (clave de acceso), supervisar su progreso y realizar reportes de los resultados de las evaluaciones.

Se compone de:

• Escuela• Clases • Estudiantes

Estrategias de usoDependen de las características y necesidades de la escuela:

Número de grupos en los que se va a utilizar.

Entorno de uso:• Sala de cómputo• Pizarrón electrónico

Frecuencia de uso del software.

Estrategia de agrupamiento para su uso: • Trabajo individual• Trabajo por equipo• Trabajo en clase

El contacto con el software será durante el tiempo en que se desarrollan los contenidos de la asignatura de español.

Resguardo de licencia

• El Software es para uso exclusivo de las instituciones educativas del estado de Guanajuato.

• El periodo de reproducción de los materiales se limitará hasta

diciembre de 2011, sin embargo el software ya instalado podrá utilizarse indefinidamente.

• Los directores de cada escuela serán los responsables de la reproducción y uso del software en su institución.