Presentación diseño instruccionalambedu

Taller de Diseño Instruccional Modalidad e-learning

1. Introducción • Metodologías y procesos para facilitar la producción

de contenidos a modalidad e-learning2. Sistema Integral de Formación

• ¿ Qué es un sistema integral de Formación?• Objetivo del Sistema Integral de Formación• Integración del modelo para la adaptación de

contenidos presenciales a modalidad e-learning3. Objetivos de un Sistema Integral de Formación

• Integración y Automatización de procesos educativos (tecnología educativa, internet, intranet)

• El e-learning en las instituciones educativas y empresariales

4.La tecnología Educativa y la Colaboración

CONTENIDO

5. Componentes del Sistema Integral de Formación• Proceso de Integración del Sistema Integral de

Formación• Diseñar curricula• Elaborar contenido• Desarrollar material multimedia• Publicar Contenido• Impartir formación• Evaluar Formación

6. Cadena de Valor en los procesos vistos en el contenido7. Visión e-learning en las aplicaciones (Ecosistema Educativo)8. Modelo Colaborativos para la Formación de

Competencias9. Los estilos de aprendizaje en la educación y la

capacitación modelo 4MAT.

CONTENIDO


de contenidos a modalidad e-learning

2. Sistema Integral de Formación • ¿ Qué es un sistema integral de Formación?• Objetivo del Sistema Integral de Formación• Integración del modelo para la adaptación de





CONTENIDO

Ejercicio:En forma individual contesta en tu manual

1. ¿ Cuál es la diferencia entre enseñar a alguien a manejar y aprender a manejar solo?

2. ¿Todas las personas aprendemos a manejar de la misma forma?.3. ¿ De qué depende que aprendamos a manejar solos?4. Menciona una forma creativa de enseñar a manejar a otra persona,

haz una guía de cómo hacerlo de cinco pasos como mínimo.5. Participa en la dinámica de Integración y asegúrate de que en tu

equipo haya un globo de diferente color. Construye el rotafolio solicitado por el instructor una vez que hayas terminado tu ejercicio individual.

Introducción

Una forma clave para evolucionar como personas de una manera armoniosa y equilibrada consiste en visualizar nuestra vida con amplitud, identificando claramente los roles importantes que desempeñamos. Roles personales Roles Laborales Roles comunitarios

“Existen muchas verdades cuyo significado no captamos plenamente hasta que la experiencia personal las reafirma”

Jhon Stuart Mills

Pensar en términos de roles tiene sus ventajas por que nos permitevernos a nosotros mismos haciendo algo , relacionándonos conalguién, cumpliendo con ciertas tareas y compromisos.

Muchos de nuestros roles son adquiridos (padre, hijo, hermano, etc).

Otros podemos incluirlos si los consideramos necesarios (ya sea queusted se dedique a planear cursos educativos o de capacitación , aimpartirlos, diseñarlos o encabece a un equipo de capacitadores odiseñadores.) , lo importante es preguntarnos:

¿ Tengo Metas específicas en este Rolde mi vida?

Introducción

La manera en que percibimos cada uno de nosotros y procesamos la información determina nuestro propio estilo de aprendizaje. Se trata del proceso de captar información , reflexionar sobre ella , hacer juicios con base en ella y actuar en consecuencia.

Cada uno de nosotros tiene una manera particular percibir y procesar las experiencias, de interactuar con el mundo. A esto le llamamos Estilos de aprendizaje ; describe las preferencias más comúnes que mostramos en la manera de recibir , procesar y agrupar información.

Introducción








CONTENIDO

Ejercicio:1. Determina cuáles son los resultados que se esperarían de Tí en un

proceso de tecnología educativa.

2. ¿Cómo es el proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente de aprendizaje donde se integran las tecnologías de información como el internet, intranet? .

3. ¿Cuáles son los resultados esperados en este tipo de ambientes educativos?

Introducción

Metodologías y procesos para facilitar la producción de contenidos a modalidad e-learning

El e-learning es considerado en la actualidad, como algo más que un curso que se toma desde una computadora sin restricciones de tiempo y espacio. El Sistema de Administración de Aprendizaje en modalidad e-learning en el actual paradigma del conocimiento integra una serie de aplicaciones y procesos en los que se incluyen las acciones formativas . La creación de contenidos en modalidad e-learning es actualmente una necesidad de las organizaciones. .

FUNCIÓN A FUNCIÓN B FUNCIÓN C

MercadoProductos /Servicios

Proceso 1

Proceso 2

Proceso 3

Funciones Actuales:

1. Ventas2. Desarrollo3. Diseño4. Administración

Mapeo Inter-funcional de Procesos

Nivel Puesto de Trabajo

Funciones Nuevas:

1. Logística2. Capital Humano

( Atracción, Retención, Mantenimiento)

3. Soporte Técnico4. Corrector de Estilo

PROCESO INTEGRACION Y AUTOMATIZACION DE PROCESOS EDUCATIVOS

Publicación del Contenido

Desarrollo Implementación

EvaluaciónDiseño Instruccional

Planear Evaluación

Diseño de Contenido

Diseño Curricular

Desarrollo de Evaluación

Diseño material

multimediaAdaptación

lenguaje SCORM

Adaptación de Contenidos

Automatización

Herramientas Colaborativas

Autoría

LMS

Vincular Compartir Practicar Desempeñar




Diseño InstruccionalDiseño de

Contenido


• ¿ Qué es el Diseño Instruccional?

Es un proceso de diseño, que permite crear de manera eficiente materiales interactivos a bajo costo, cubriendo las necesidades de información en un ambiente educativo estructurado. Integrando una serie de aplicaciones y procesos en los que se incluyen las acciones formativas de aprendizaje en instituciones educativas, organizaciones y empresas.




Contenido


• ¿ Qué es el Diseño Instruccional?

El diseño instruccional busca centrarse en el participante (alumno), a quien se le dota de nuevas herramientas para el desarrollo de su autogestión, sustentado en una aplicación pedagógica para el desarrollo y/o adaptación de contenidos educativos, promoviendo la colaboración como un eje rector.

El contenido y los objetos de aprendizaje se convierten en un recurso reutilizable y transferible que viaja a través de un flujo automatizado de trabajo.




Contenido


¿ Qué es lo primordial que debo contemplar para el Diseño Instruccional?

1. Antes de iniciar la planeación del curso debe :• Definir los objetivos de aprendizaje en términos de

contenidos y habilidades que se deben adquirir• Realizar un mapa mental del contenido o guión

narrativo que determine el árbol instruccional y/o mapa mental del contenido y cómo esta conectado

• Defina el concepto adecuado para cada contenido.





CONTENIDO

CONCEPTO

• Conceptos sólidos: Encontrar un concepto bien sustentado es la clave para planear un curso de capacitación eficaz.

• Concepto• Contenido• Contexto



Diseño Instruccional

OPCIONES DE CONCEPTO PAR EL CONTENIDO DE UN CURSO DE POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS


POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS

SISTEMAS

4MAT

POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS

COMO HACEMOS LAS COSAS AQUI




CODIGO DE VESTIRAdaptación de Contenidos

Vincular/Conectar

Compartir

Practicar

Desempeñar

• Concepto = Muestre fotos a los participantes, con diferentes estilos de vestimenta (formal, informal, atrevidas, controversiales,etc)

• Pídales que describan lo que ven en las fotos, estilos de vida, a ¿dónde asisten vestidos así?.





4MAT

Compartir/Atender

Compartir/Atender = Solicite a los participantes su análisis del ejercicio anterior, su percepción de manera individual, juicios que emitieron sólo basándose en la apariencia.

Practicar

Desempeñar

• Contenido= Promueva el diálogo sobre el tipo de vestimenta más adecuado para la organización Vincular/

Conectar





4MAT

Compartir/Atender

Practicar = Solicite a los participantes su análisis del ejercicio anterior, solicita que construyan su propia percepción de la forma más adecuada de vestir para dar una buena impresión al cliente.

Vincular/Conectar

Practicar

Compartir/Atender

Contexto= Aterrice el juicio de cada uno de los participantes en el concepto de dar una buena impresión a los clientes.





4MAT

Compartir/Atender

Desempeñar = Solicite a los participantes su análisis y reflexión de los cambios que deberá generar en su propia vestimenta para cumplir con el código de ética de la organización

Vincular/Conectar

Practicar

Desempeñar

• Contexto= Aterrice el juicio de cada uno de los participantes en el concepto de dar una buena impresión a los clientes.





JUICIO

4MAT

Compartir/Atender

Desempeñar = Solicite a los participantes su análisis y reflexión de los cambios que deberá generar en su propia vestimenta para cumplir con el código de ética de la organización

Vincular/Conectar

Practicar

Desempeñar

• Contexto= Aterrice el juicio de cada uno de los participantes en el concepto de dar una buena impresión a los clientes.

IMPRESION

CODIGO DE VESTIR








CONTENIDO

¿ Qué es un Sistema Integral de Formación?

“LCMS” Learning Content Management Systems

• Un LCMS, permite una gestión avanzada de la propiedad intelectual y de los derechos de explotación de metadatos en un ecosistema educativo.

• Tecnología mejorada para administrar el Aprendizaje “TEL” Technology Enhanced Learning.

• Uno de los fundamentos para desarrollar un LCMS, se basa en la necesidad de alinear los metadatos en una WEB Semantic.

¿ Qué es un Sistema Integral de Formación?

Pedagogos Tutores

Desarrolladores de

software y Multimedi

a

Diseñadores/ Dinamizador

esProgramador

es

• Uno de los fundamentos para desarrollar un LCMS, se basa en la necesidad de alinear los metadatos en una WEB Semantic.

• Un LCMS, permite una gestión avanzada en donde varios especialistas en áreas diversas del conocimiento, desarrollo curricular y competencias , trabajan en un ambiente colaborativo.








CONTENIDO

Objetivos del Sistema Integral de Formación?

“LCMS” Learning Content Management Systems

• La Tecnología Mejorada para el aprendizaje (TMA), nos permite integrar y administrar la currícula académica de forma dinámica con base a factores externos, los cuales provienen de : Indicadores de gestión del mercado laboral, ejes de innovación y demanda del mercado

Lecciones aprendidas:

Un concepto bien definido permite la creación de contenidos de impacto en un contexto determinado por el cliente

Cimentar mi trabajo respecto a:

- Entendimiento de la currícula ejercitando las fases del diseño instruccional, conectar, compartir, practicar, desempeñar.

- Comprender el LMCS como un administrador de metadatos y autogestión del conocimiento

Identificar claramente el objetivo del diseño instruccional, fijando metas y alcances de manera clara.

Tus metas se originan en: sueños, deseos, anhelos, necesidades, ambiciones, visiones, aspiraciones, oportunidades.








CONTENIDO

Ejercicio:Elabora un mapa mental o diagrama de partes que conforman un sistema integral de Formación modalidad e-learning.

Integración del modelo para la adaptación de contenidos presenciales a

modalidad e-learning

SI

Pedagogos Tutores

Desarrolladores de software y

Multimedia

Diseñadores/ DinamizadoresProgramadores

METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA E-LEARNING

Análisis Arquitectura

• Junta de inicio/análisis de necesidades específicas

• Selección de medios a utilizar como apoyo

• Planeación de la distribución de información

Comunicación Visual

NO

• Estrategia pedagógica de aprendizaje

• Tipo de actividades lúdicas

• Herramientas de navegación

• Gráficos• Audio• Video

• Interactividad de elementos de comunicación, gráficos, audio, video

DocumentoMaestro

• Profundidad de los temas de acuerdo a la plataforma

GuiónDidáctico

• Apoyo pedagógico

• Tipo de Actividades

• Evaluación

DigitalizaciónSistemasPruebapiloto

Seguimiento

• Interactividad e integración de elementos de comunicación, gráficos, audio, video

Validación de

Imagen

SI

NO• Integración de

ejercicios• Interacción con

el LMS y/o otras plataformas

• Acceso a usuarios, navegación, pruebas de evaluación y reportes

• Detección y reparo de posibles fallas

• Propuesta de diseño

• Selección de imágenes

• Medición de la experiencia de aprendizaje

5

6789

Validación de

Metodologías


modalidad e-learning METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA E-LEARNING

SI

Pedagogos

Análisis Arquitectura

• Junta de inicio/análisis de necesidades específicas

• Selección de medios a utilizar como apoyo

• Planeación de la distribución de información

Comunicación Visual

NO





• Interactividad de elementos de comunicación, gráficos, audio, video

DocumentoMaestro

• Profundidad de los temas de acuerdo a la plataforma

GuiónDidáctico



• Evaluación

DigitalizaciónSistemasPruebapiloto

Seguimiento

• Interactividad e integración de elementos de comunicación, gráficos, audio, video

Validación de

Imagen

SI

NO• Integración de

ejercicios• Interacción con

el LMS y/o otras plataformas

• Acceso a usuarios, navegación, pruebas de evaluación y reportes

• Detección y reparo de posibles fallas

• Propuesta de diseño

• Selección de imágenes

• Medición de la experiencia de aprendizaje

5

6789

Validación de

Metodologías


modalidad e-learningEn la elaboración de un guión narrativo o árbol

instruccional pregúntese:1. ¿Quién será el usuario?2. ¿Podrá comprender el lenguaje usado?3. ¿Dónde, cuándo, cómo, para qué y por qué lo usará?4. ¿Cuánto conoce el usuario el proceso en cuestión?5. ¿Qué dudas podrán surgirle al usuario?6. ¿Cómo asegurarse que el usuario comprende y aplica

correctamente el objeto de aprendizaje?7. ¿Qué información debemos incluir para que el personal

involucrado pueda utilizarlo?8. ¿Por quién va a ser revisado y aprobado?9. ¿Quién es el responsable de verificar que el objeto de aprendizaje

cumpla con la regulación y políticas internas?


modalidad e-learning PROCESO INTEGRACION Y AUTOMATIZACION DE PROCESOS EDUCATIVOS

Para determinar la estructura y la metodología de la capacitación, existen una cantidad de cuestiones interrelacionadas que requieren solución:


1. Cuál será la mejor estructura para el programa de capacitación y cuándo se debe instrumentar.

2. A quién se deberá recurrir para que imparta la capacitación del personal y qué necesitará para llevar a cabo una presentación exitosa.

3. Qué temas deberán cubrir las sesiones de capacitación y cómo deberán organizarse.

4. Qué instalaciones y recursos adicionales se necesitarán.5. Cómo se medirán los resultados de la capacitación.




Área de Especialización

Actividad de aprendizaje

Nivel de Adquisición de habilidades

1. Operativos (procesos)

Adquieren habilidades y conocimientos con aplicación directa al trabajo

Novatos-Competentes

2. Flexibilidad, Eficiencia, Calidad aplicada al Mercado (responsabilidad)

Compartir conocimientoToma decisionesResuelve problemas

Competente- Experto

3. Innovación (creación de nuevos procesos y aprendizaje organizacional)

Nutre el conocimiento interno a través del trabajo colectivo. Creación de nuevo conocimiento

Novatos-expertos



Desarrollo del Contenido

FormalLearning

Learning on demand

Social learning

On the job learning

Informal Learning

• Courses• Workshops• Seminars• E-learning courses• Virtuales

classrooms

• Job aids• Online tutorials• Personal

learning portals• Books• Reference

materials• Mobile learning• Vodcasts• Podcasts• Electronic

Performance Support Systems

• Blogs, Wikis• Communities

of practice• Forums• Networking,

bookmarking• Instant

messaging• Knowledge

sharing events• Access to

expert• Buddying

• Apprenticeship• Job Shadowing• Tutoring• Internships• Cross training• Job rotation• After Action

Review








CONTENIDO



Publicación del Contenido

Desarrollo Implementación

Evaluación


Diseño Curricular

Desarrollo de Evaluación

Diseño material

multimediaAdaptación

lenguaje SCORM


Automatización

Herramientas Colaborativas

Autoría

LMS

Vincular Compartir Practicar Desempeñar



Análisis ArquitecturaSI

NO





DocumentoMaestro

GuiónDidáctico



• Evaluación

Validación de

Metodologías



Árbol Instruccional




















CONTENIDO

Lecciones aprendidas:

La planeación de un curso en e-learning debe contemplar la creación de un guión didáctico y su respectivo árbol instruccional

Cimentar mi trabajo respecto a:

- Entendimiento de el contenido debe ser muy claro para el entendimiento del participante no importando su estilo de aprendizaje

- Antes de pasar al área de diseño debes asegurar el contenido del curso

Tus metas se originan en: descubrir tu propio estilo de aprendizaje y de enseñanza

La Tecnología Educativa y la Colaboración

Repositorio de Objetos de Aprendizaje

SISTEMA GESTOR DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

SCLM SCM Repositorio de Objetos de

AprendizajeEs el lugar en donde se almacenan los objetos de aprendizaje para que puedan ser referenciados y reutilizados..Los objetos de aprendizaje permiten la interoperabilidad en diferentes plataformas tecnológicas, a través de creación y autoría de contenidos.Estos contenidos pueden también ser utilizados como apoyo didáctico o recursos para el aprendizaje, dentro de herramientas de comunicación y colaboración como las aulas virtuales síncronas


Características de Objetos de Aprendizaje

Objetos de Aprendizaj

e

Es la unidad mínima de contenido interactivo que promueve el aprendizaje , y se consideran interdependientes .

Se conocen dos características principalmente:

1. Los objetos de aprendizaje deben constituir una unidad independiente que pueda ser revisada y estudiada por alumno o participante, para el logro de objetivos particulares propuestos dentro de un plan formativo.

2. Contar con un componente que pueda ser relacionado o integrado con otra unidad, a fin de formar un complejo de contenido y estrategias de aprendizaje


¿ Qué se debe tomar en cuenta al construir un objeto de aprendizaje?

Objetos de Aprendizaj

e

Es la unidad mínima de contenido interactivo que promueve el aprendizaje , y se consideran interdependientes .

Su lenguaje no debe utilizar tecnicismos que propicien dudas en el alumno/participante.

1. El contenido debe tener un carácter interactivo, toda vez que es a partir de las actividades que integre, como son:

• Simuladores, diagramas, gráficos y evaluaciones. Se dará seguimiento al alumno/participante sobre su interacción con los contenidos y se podrá medir, controlar y certificar su proceso de aprendizaje


Ejercicio: Elabora un guión técnico de una videoconferencia






CONTENIDO

Componentes del Sistema Integral de Formación

Proceso de Integración del Sistema Integral de Formación

1. Diseño de Curricular 2. Elaborar contenido

3. Desarrollo de Material

Multimedia

4. Metodología para el

desarrollo de Guiones Tecno-pedagógicos

Diseño de Objetos de Aprendizaje

Material Interactivo en aula virtual

Presentaciones Interactivas

Cursos, Talleres, Diplomados, Teleconferencias, montados en plataforma

CBT´s, CD´s

Videos, Materiales Audiovisuales

Simulaciones

Autoría

Content Management

GUIO

N M

ULTI

MED

IA






CONTENIDO

Publicar Contenido


1. Diseño de Curricular

2. Elaborar contenido

3. Desarrollo de Material Multimedia

PUBLICACION

Content Management

GUIO

N M

ULTI

MED

IA

Publicar Contenido


PUBLICACION

Content Management

GUIO

N M

ULTI

MED

IA Cualquier material multimedia con fines educativos (curso, taller, diplomado, y otros) , que sea implantado en una plataforma , deberá ser integrado a una aplicación denominada Herramienta de Autoría, la cual exige que los materiales sean empaquetados en estándares internacionales AICC o SCORM (Shared Content Object ) para poder llevar a cabo un seguimiento sobre el aprendizaje del alumno/participante.






CONTENIDO

Impartir Formación


1. Diseño de Curricular 2. Elaborar contenido

3. Desarrollo de Material

Multimedia

4. Metodología para el

desarrollo de Guiones Tecno-pedagógicos

Acceso a cursos (Tutor- Alumno-Administrador

Servicios para el Aprendizaje

Evaluaciones

CBT´s, CD´s

Seguimiento al aprendizaje

Autoría

Content Management

LMS Mensajeria,

ChatsForos

Actividades Interactivas

Estadísticas de Conexión

Estadísticas de Seguimiento

Estadísticas de Evaluación






CONTENIDO

Evaluar Formación

Procesos de Evaluación

1. Planear la evaluación

2. Desarrollo

de la evaluación

3.Publicación

4. Certificació

n

Sistema de Evaluación

Determinación de criterios de desempeño

Diseño de reactivos

Tabla de Especificaciones

DIAGNOSTICA FORMATIVA FINAL

Calibración de pruebas Aplicación

Prueba pilotoDiseño de pruebas Seguimiento y mejora continua de reactivos

Evaluar Formación

NIVEL UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD TEMASNIVEL DE

PROFUNDIDAD DE CONOCIMIENTO

PONDERACIÓN Desglose de Temas

Reactivos por tema para el banco

Número definitivo

Reactivos por tema para la prueba

Número definitivo

Ponderación de la Unidad

Cantidad de reactivos por unidad para

el banco

Cantidad de reactivos por

unidad para la prueba

Diagnóstico Comprensión: Identificar

14.30% 1 8.9 9 3.4 3

Medidas zoosanitarias y planes de emergencia para Enfermedades endémicas, epidémicas y exóticas y de

origen tóxico

Comprensión: Identificar 14.30% 1 8.9 9 3.4 4

Movilización nacional e internacional


Constatación Comprensión: Identificar 14.30% 1 8.9 9 3.4 3

Inspección, verificación, autorización, aprobación y

certificación


Bienestar Animal Comprensión: Identificar 14.30% 1 8.9 9 3.4 3

Registro Comprensión: Identificar

14.30% 1 8.9 9 3.4 3

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDADNIVEL DE

PROFUNDIDAD DE CONOCIMIENTO

100.10% 7 62.1 63 24.0 24

2

Conceptos de Procesos de Salud Animal y Sanidad

Acuícola y Pesquera

Sistemas de gestión de la calidad

Comprensión: Identificar 100% 1 62 62 12 12 20% 62 12

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NIVEL DE PROFUNDIDAD DE 100% 1 62 62 12 12

Epidemiología Comprensión: Identificar 20% 1 12.4 13 4.8 5

Vigilancia epidemiológica nacional (SIVE) e

internacional (CODEX, OIE, OIRSA, FAO, IICA, OPS/OMS)

Comprensión: Identificar 20% 1 12.4 12 4.8 4

Trazabilidad Comprensión: Describir 20% 1 12.4 12 4.8 5

Rastreabilidad Comprensión: Describir 20% 1 12.4 12 4.8 5

Regionalización y compartimentación

Comprensión: Describir 20% 1 12.4 13 4.8 5

62

62

Marco conceptual de Salud Animal y

Sanidad Acuícola y Pesquera

* Identificar las nociones básicas y principios de diagnóstico y constatación para la prevención, control y erradicación de enfermedades, plagas y residuos tóxicos de los animales y

especies acuícolas y pesqueras.* Identificar las medidas zoosanitarias que pueden ser

aplicables a las contingencias o emergencias en salud animal y sanidad acuícola para el control y erradicación de

enfermedades y plagas. * Identificar los conceptos y procedimientos de movilización

nacional e internacional para favorecer la comercialización de mercancías pecuarias, avícolas, acuícolas y pesqueras.

* Identificar las actividades y procedimientos de inspección, verificación, autorización, aprobación y certificación para

constatar el cumplimiento de la normatividad vigente.* Identificar el concepto de bienestar animal para mejorar la

producción y comercialización nacional e internacional.* Identificar el procedimiento de registro de productos y

establecimientos para su control en actividades sanitarias.

40%

OBJETIVOS

Nociones generales de

Epidemiología

OBJETIVOS

DESARROLLO DE CONTENIDO BASE PARA EVALUACIONES DE INGRESOCOMPETENCIAS PROFESIONALES SENASICA

E-INNOVATION

Salud animal y sanidad acuícola y pesquera

FORMATO DE TABLA DE CALIBRACIÓN

Erika Martínez HernándezPEDAGOGO RESPONSABLE

Elvira Guevara RevillaArturo A. Campomanes Cortés

Assad Heneidi ZeckuaJuan Gay Gutiérrez

OBJETIVO GENERAL DEL NIVEL Describir los conceptos relevantes de salud animal y sanidad acuícola y pesquera para la fundamentación de las acciones que lleva a cabo dentro de su puesto.

Identificar el concepto de calidad y su relación con la sanidad animal, así como la importancia y características de los

sistemas de gestión de la calidad con el propósito de brindar servicios confiables.

PONDERACIÓN DE UNIDADES DE CURSO

OBJETIVO

1

Básico

* Identificar las características básicas de epidemiología para la prevención, control y erradicación de enfermedades y

plagas pecuarias, acuícolas y pesqueras.* Identificar los órganos nacionales e internacionales, sus

regulaciones y la vigilancia epidemiológica que realizan para facilitar el intercambio comercial de animales y mercancías de

origen pecuario, acuícola y pesquera.* Identificar los conceptos, razones, principios, costo-

beneficio, dificultades e importancia de la rastreabilidad y la trazabilidad para conocer los orígenes y destino de los animales y mercancías de origen pecuario, acuícola y

pesquera.* Describir los conceptos básicos de regionalización y

compartimentación para reconocimiento de zonas y regiones libres de enfermedades y plagas pecuarias, acuícolas y

pesqueras.

3 40% 24

COMPETENCIA

ESPECIALISTA RESPONSABLE

24

Ejercicio:1. Construye el guión didáctico de un tema con el que estés

altamente familiarizado de acuerdo al formato de tu cuaderno de trabajo

2. En una hoja de rotafolio trasladen el plan una vez que hayan

consensuado en el equipo la estrategia.



6. Cadena de Valor en los procesos vistos en el contenido

7. Visión e-learning en las aplicaciones (Ecosistema Educativo)

8. Modelo Colaborativos para la Formación de Competencias

9. Los estilos de aprendizaje en la educación y la capacitación modelo 4MAT.

CONTENIDO

Cadena de Valor en los procesos vistos en el contenido

Tu propuesta de valor al cliente debe…….Cimentar mi trabajo respecto a:

• Especificar las características que le hacen ser única.• Considerar las características y necesidades específicas del cliente.• Determinar los resultados de negocio esperados.• Incluir las expectativas del cliente.• Asegurar su capacidad para obtener resultados.


Cadena de Valor

La cadena de valor en la Adaptación de Contenidos, tiene su propia ventaja competitiva basada en el conocimiento, es decir ; en la producción transformación, distribución y uso de materiales, al considerarlo el factor principal para la creación y mejora de los productos y servicios con fines educativos.Sus características han permitido a las instituciones y organizaciones que las han integrado, obtener un estándar en sus productos educativos, mejorando la calidad y por ende el aprendizaje,


Cadena de Valor

La cadena de valor en la Adaptación de Contenidos, tiene su propia ventaja competitiva basada en el conocimiento, es decir ; en la producción transformación, distribución y uso de materiales, al considerarlo el factor principal para la creación y mejora de los productos y servicios con fines educativos.Sus características han permitido a las instituciones y organizaciones que las han integrado, obtener un estándar en sus productos educativos, mejorando la calidad y por ende el aprendizaje,

Ejercicio:1. Mencione la ventaja competitiva que proporciona tu profesión

en un proceso de adaptación y creación de productos en e-learning?

2. ¿Cuál considera que es tu área de oportunidad en un proceso

de adaptación de contenidos VS otros profesionistas?







CONTENIDO

Visión e-learning en las aplicaciones (Ecosistema Educativo)

How do we add value in this new environment?.........

Staying tuned into technology and becoming master facilitators will enable us to push learning

•It is reported that now only 30% of learning happens in the classroom.

Encouraging collaboration, innovation and learning

Telecommuting is more prevalent than ever before. Utilization of e-learning and

social media platforms for collaboration and knowledge sharing

Outstanding verbal communications and platform skills

It is reported that now only 30% of learning happens in the classroom.

Training Industry Exclusive















CONTENIDO

Modelo Colaborativos para la Formación de Competencias


Education

Presentación diseño instruccionalambedu