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Propuesta de diseño curricular de Educación Especial
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Una aproximación a la educación de las
personas con discapacidad
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Subdirección de Docencia
Coordinación de Educación Especial
Dra. Maidolly Engelhardt
Revolución tecnológica, la sociedad del
conocimiento y la globalización económica,
cultural e informática.
Superación de debilidades como el acceso a
servicios públicos de calidad, baja
productividad científica, inequidad en la
distribución de bienes materiales, alta
dependencia tecnológica y alimentaria.
Cultura universitaria que integre el trabajo, la
ética y los valores, las relaciones de género, el
medio ambiente y la diversidad cultural e
igualdad de oportunidades.
La educación como proceso de formación
permanente que propicie la promoción,
generación y difusión del conocimiento a través
de la investigación.
Currículum como espacio público (visión desde elcolectivo).
Visión humanística compleja
Acción Social transformadora
Carácter activo de los procesos psíquicos
Aprendizaje dialógico
Constitución de la RBV
Ley Orgánica de Educación RBV (2009)
Documentos , convenciones nacionales e internacionales.
El profesor en Educación para las Personas con
Discapacidad, es un profesional que utiliza métodos nuevos y
adecuados que le permiten superar el conocimiento cognitivo
de la disciplina, que brinda atención integral a la persona con
discapacidad, con competencias y aptitudes para la
comunicación, el análisis creativo y crítico, la investigación y
el trabajo en equipo.
Se aspira la formación de un profesional de la docencia con
competencias para atender con una visión integral-holística a
las personas con Dificultades de Aprendizaje, déficit
cognitivo, deficiencias auditivas, deficiencias visuales,
autismo, talento e impedimentos físicos, con un enfoque inter
y transdisciplinario.
El enfoque por competencias vincula el saber, el saber hacer y el ser,
pues integra habilidades, aptitudes y conocimientos.
Irigorin y Vargas (2002) “una combinación integrada de conocimientos,
habilidades y actitudes conducentes a un desempeño adecuado y
oportuno en diversos contextos. (Canquiz e Inciarte, 2006, p. 13).
Tinoco (s/f) concibe la competencia como “la estrategia educativa que
evidencia el aprendizaje de conocimientos, las capacidades, actitudes y
comportamientos requeridos para desempeñar un papel específico,
ejercer una profesión o llevar a cabo una tarea determinada”. (Canquiz e
Inciarte, 2006, p. 10).
Para la Coordinación de Educación Especial
es el conjunto de conocimientos, habilidades
prácticas y actitudes que integradas permiten
el desempeño eficaz y eficiente de una
profesión, función o tarea específica.
Identidad y Ciudadanía
Investigación
Comunicación
Pedagogía y Didáctica
Ética y Valores
Ambiente y salud Integral
Niveles de Competencia:
fundamentación, desarrollo y
profundización.
Componentes curriculares:
Formación docente, formación
contextualizada y formación
profesional específica.
Ocho (8) semestres, 4 años
165 U.C.
La Coordinación de Educación Especial te invita a dialogar y
construir la propuesta curricular de Educación Especial
A través del grupo:
