Universidad Pública de El Alto

ÁREA CIENCIAS SOCIALESCARRERA DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS

En el habitual intercambio comunicativo, los estudiantes van generando constantemente, como producto de la relación social, formas y estructuras complejas propias del lenguaje manifiesto, es así que una parte del fenómeno presente en la interacción verbal es entendida a partir del análisis de las implicaturas conversacionales.

DELIMITACIÓN- Temática El estudio de las implicaturas conversacionales está inmerso en

el planteamiento realizado por Grice (1975), bajo el principio de cooperación y las máximas conversacionales. Asimismo, se adopta el mecanismo de interpretación formulado en la teoría de la relevancia de Sperber y Wilson (1986), que se basa en las representaciones compartidas vigentes en el proceso comunicativo. Por otra parte, no se ahondan las consideraciones de orden sociolingüístico o psicolingüístico ya que derivarían en el ingreso a otros campos de estudio que van más allá de los objetivos de la presente investigación.

- Tipo de estudio La presente investigación es cualitativa, coherente, sistemática,

aborda el estudio pragmático de las implicaturas conversacionales generalizadas y particularizadas en los estudiantes del primer semestre II-2010 y cuarto semestre I-II 2011 de la Carrera de Lingüística e Idiomas - U.P.E.A.

- EspacialLa presente investigación se lleva a cabo en los predios de la Universidad Pública de El Alto, creada por ley 2115 del 5 de septiembre del 2000, de la zona de Villa Esperanza, ubicada en la zona norte de la Ciudad de El Alto.

- TemporalLa investigación es sincrónica, aborda el estudio de las I.C. en un momento específico porque el fenómeno es evaluable y se manifiesta en la conversación cotidiana.

MARCO TEÓRICO

LA PRAGMÁTICA

“… el estudio de los principios que regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, las condiciones que determinan el empleo de los enunciados concretos emitidos por hablantes concretos en situaciones comunicativas concretas y su interpretación por parte de los destinatarios” (Escandell 1993:16)

“la pragmática se ocupa de estudiar el significado lingüístico, pero no el significado de las palabras aisladas de contexto, ni de las oraciones aisladas de contexto, sino el significado de las palabras (u oraciones, o fragmentos de oraciones) usadas en actos de comunicación” (Reyes 2007:8)

IMPLICATURA

Una implicatura es una inferencia pragmática, comunica un significado adicional (contenido implícito), consistente en toda la información que se transmite con el enunciado, pero que es diferente de su contenido proposicional (Escandell1993:94-95)

La teoría de las implicaturas fue impulsada por Grice (1975), partiendo por la distinción entre lo que se dice (el cual concentra el contenido conceptual - semántico del mensaje) y lo que se comunica (consistente en la información adicional que se da a conocer con el mensaje).

El principio de cooperación “… Haga que su contribución a la conversación sea, en cada momento, la requerida por el propósito o la dirección del intercambio comunicativo en el que está usted involucrado” (Grice 1975, citado en Escandell 1993:92)

Las máximas conversacionalesCantidad

Que su contribución sea todo lo informativa que requiera el propósito de la conversación; pero

Que su contribución no sea más informativa de lo necesario.

Cualidad “Intente que su contribución sea verdadera”

No diga algo que crea falso.No diga algo de lo que no tenga pruebas suficientes.

Relación “Diga cosas relevantes”

Modalidad: “Ser claro”

Evite la oscuridad de expresión;Evite la ambigüedad;Sea breve (no sea innecesariamente prolijo),Sea ordenado

(Grice 1975, citado en Escandell 1993:93-94)

TEORÍA DE LA RELEVANCIALa teoría de la relevancia es un planteamiento de Sperber D. y Wilson D. (1986), enfatiza que “lo que se dice” y “lo que se quiere decir” no siempre coinciden, que comunicarse no se basa únicamente en la codificación y descodificación de la información, sino se trata más bien de cómo se interpretan los enunciados de acuerdo a cómo se

procesa la información lingüística, “pretende ofrecer un mecanismo deductivo explícito para dar cuenta de los procesos y estrategias que conducen desde el significado literal hasta la interpretación pragmática” (Escandell 1993:129)

Explicatura : Entendida como el contenido que se comunica explícitamente por medio del enunciado.

Premisa: Considerada parte del proceso de enriquecimiento de la explicatura en el que el destinatario tiene que suplir algunos supuestos faltantes (de su conocimiento previo del mundo o de esquemas deductivos elaborados).

Conclusión: Surge de la combinación de la premisa implicada con el supuesto explícitamente comunicado.

Conclusión implicada: Emerge de la combinación de todos los supuestos anteriores.

Ejemplo:“la sopa se enfría”Explicatura: La sopa pierde temperatura.Premisa: La sopa generalmente se consume “caliente”.Conclusión: Pide que acuda a la mesa inmediatamente.Conclusión implicada: Pide que consuma la sopa.

Clases de implicaturas

(En Escandell 1993:96)

ASPECTOS METODOLÓGICOS

Método descriptivoLa descripción permite exponer las cualidades y la vigencia del fenómeno estudiado, en consecuencia “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis” (Danhke 1989, en Hernández &

otros 2006:102)

La observación El acto de observar, oír detenidamente y conocer las actividades del grupo estudiado contribuyen en la observación que es un proceso sistemático, intencional, sensorial, instrumental, objetivo, diversificado de obtención, recopilación, registro de datos, captación de las características, cualidades y propiedades de los objetos y sujetos de la realidad, sucesos, acontecimientos o conductas humanas con el propósito de procesarlo y convertirlo en información (Carrasco 2005:283).

La observación participanteUna forma interactiva “… de recogida de información que requiere una implicación del observador en los acontecimientos o fenómenos que está observando. La implicación supone participar en la vida social y compartir las actividades fundamentales que realizan las personas que forman parte de una comunidad o de una institución”. Rodríguez, Gil & García (1996), citado en Sarmiento (2006:101),

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

cuaderno de notas

grabadora

fichas de información

se apunta las características del evento comunicativo, contexto actitudes de los hablantes, y otros aspectos informativos observados que no se obtienen mediante la grabación.

permite el registro magnético de las conversaciones con implicaturas conversacionales.

concentran los datos de interés obtenidos en las notas y el registro magnético.

CÓDIGO

I.C.G.- 001IMPLICATURAS CONVERSACIONALES GENERALIZADAS EN ESTUDIANTES DE

LA CARRERA DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS U.P.E.A. - TIPO1

Registro: Grabación / observación / observación participante

Día: Fecha: Hora:

Lugar del evento: Espacio:

IMPLICATURA:

ENUNCIADO(S):A: B:

CÓDIGO

I.C.P.- 001IMPLICATURAS CONVERSACIONALES PARTICULARIZADAS EN ESTUDIANTES

DE LA CARRERA DE LINGÜÍSTICA E IDIOMAS U.P.E.A. - TIPO2

Registro: Grabación / observación / observación participante

Día: Fecha: Hora:

Lugar del evento: Espacio:

IMPLICATURA:

ENUNCIADO(S): X: J:

Participantes:(género- datos -semestre)Contexto situacional:(descripción- datos)Contexto sociocultural:(valores)

(En el patio de la Universidad)(2) (I.C.G.- 011)J: Ahh y ¿quién es María? X: Una mujer.

Explicatura: Una mujerPremisa: Una mujer, transmite información no

específica.Conclusión: María es una desconocida para J.

Implicatura: Tú no conoces a ella.

CANTIDAD No informar acerca de María

CONCLUSIONES-El análisis de las implicaturas conversacionales se abordó desde los preceptos comunicativos del principio de cooperación (Grice, 1975), y como resultado de la aplicación del modelo de análisis, que considera la transgresión de las máximas conversacionales se evidencia que: Los enunciados de los universitarios con implicaturas conversacionales generalizadas y particularizadas presentan la vulneración de las máximas conversacionales de cantidad, cualidad, relación y modo, y , según los casos tratados, existe mayor desobediencia de la máxima de cualidad y de cantidad.

-La aplicación del modelo de análisis formulado en la teoría de la relevancia (Sperber y Wilson, 1986), sirvió para llegar a los contenidos implícitos, de esta forma, las implicaturas han sido descritas en el proceso de análisis, evidenciando que los estudiantes emplean en sus conversaciones cotidianas implicaturas conversacionales como parte de sus recursos comunicativos orientados a conseguir ciertos objetivos, con manifestaciones verbales y actitudes que derivan en contenidos descriptivos de énfasis, exhortación, consejo, y persuasión. .

¡ G R A C I A S !

POR SU ATENCIÓN