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Marilyn Pensamiento
Principales aspectos de la pedagogía compleja
Tendencias Educativas del Siglo XXI
2015
PRINCIPALES ASPECTOS DE
LA PEDAGOGÍA COMPLEJA
PENSAMIENTO COMPLEJO
La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo francés Edgar Morin y refiere a la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Ante la emergencia de hechos u objetos multidimensionales, interactivos y con componentes aleatorios o azarosos, el sujeto se ve obligado a desarrollar una estrategia de pensamiento que no sea reductiva ni totalizante, sino reflexiva. Morin denominó a dicha capacidad como pensamiento complejo
PENSAMIENTO COMPLEJO
Es como si la educación hubiera acelerado su dinamismo procesual. Los educadores se ven, nos vemos, desbordados por tanta movilidad y diversidad, tanta información
difícil de armonizar.
Pensamiento complejo
Pluralidad
Conocimiento del
conocimiento
Simplicidad
Realidad empírica y
lógica
InstanciasCerebro -espíritu
Uno y simple
Incertidumbre
Diálogo crítico con la realidad
PENSAMIENTO HOLÍSTICO
Es una forma de comprender la interacción mutua entre los seres vivos y todo lo que les rodea. “Holístico” significa “completo”, así que pensamiento holístico es una forma de pensamiento completo en el que se engloba todo lo que ha sido creado. Cuando empleamos el término holístico referido al ser humano, estamos queriendo hacer hincapié en todos los aspectos que forman parte de la persona: su cuerpo físico, sus emociones y sus pensamientos y como se relaciona con el entorno, es decir, sus vivencias.
El Pe
La revolución pedagógica necesaria
para la educación de una cultura
contemporánea, puede fecundarse a
través de la interrelación entre el
pensamiento moriniano y la
pedagogía
COMPONENTES O ELEMENTOS QUE SE PRESENTAN EN EL SISTEMA EDUCATIVO COMPLEJO
Cienci
a
Conocimient
o
Política
Educació
n
Socieda
d
Escuel
a
Pedagogí
a
Didáctic
a
Currículo
Evaluació
n
Administración
Sujetos
- actores
Tecnolog
íaCultura
Proyectos
educativos
Acciones
Institucion
es
Investigació
n
Comunicaci
ón
Las interacciones determinan la interrelación de los componentes o elementos del sistema o subsistemas educativos
Se manifiestas a través de
Los encuentros externos e internos
ENCUENTRO ENTRE EDUCACIÓN
Y CULTURA La construcción de una nueva cultura escolar permite la aceptación de la diversidad cultural, la tolerancia, la búsqueda de nuevos modelos de convivencia y negociación.
Sujetos - Actores
Las acciones
