Proyecto de emprendimiento social:

Mónica Glez. LedezmaIng. en Telemática. Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje ing.moni.computo@gmail.com

Mayo 2016

Implementación del uso de Tecnologías Educativas como herramienta para potenciar el aprendizaje significativo en niños de primarias públicas.

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¿Porqué integrarla? TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En 2016: 5 a 14 años

Perfil de alumno nivel primaria

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¿Qué es? TECNOLOGÍA EDUCATIVA

• INFRAESTRUCTURA Y DISPOSITIVOS :

Set de 43 tablets rotativas

en las aulas

Un proyectorpor aula

con bocinas

Internet con resolución de fallas en menos de 20min.

Servicio estable que soporte 80 usuarios al mismo tiempo

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¿Qué es? TECNOLOGÍA EDUCATIVA• CURSOS de capacitación INTEGRALES:

Padres

Docentes

Alumnos

Que guíen en vez de prohibirNo gasten en aparatos de mala calidadPrevean escenarios peligrosos para los niños

Aprovechar el gusto por la tecnología de los alumnosCapacitados para crear situaciones de aprendizajeAhorren tiempo con la tecnología

Utilizan la tecnología para resolver problemasSepan cuidarse y cuenten con habilidades digitalesadecuadas a las necesidades laborales actuales

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¿Porqué Tablets?• La movilidad, la opción a captar la información de

forma de videos, música, imágenes, juegos interactivos y texto facilita que los alumnos kinestésicos (movimiento), visuales y auditivos puedan absorber los conceptos en su forma preferida con un mismo dispositivo.• Las tablets a diferencia de las laptops son más

adecuadas para ser utilizadas y cuidadas por los niños de primaria.• El coste de una tablet y su duración, con las debidas

precauciones puede durarles entre 3 y 4 años, dependiendo del avance tecnológico y su cuidado.

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Ventajas en el uso de tablets: Acceso a múltiples fuentes de información, múltiples actividades de aprendizaje, facilita el logro de objetivos educativos, recurrencia deseada para usar el dispositivo el próximo año, portabilidad, metodologías didácticas centradas en el estudiante, enseñanza más personalizada, facilita actividades memorísticas y prácticas, aumenta la motivación y autoestima del estudiante, a los alumnos les gusta trabajar con tabletas, facilita la difusión de competencias digitales, aprendizaje entre iguales, comunicación con el profesor, entornos colaborativos, comunicación con familias.

Impacto en los aprendizajes: facilita el aprendizaje autónomo, mejora la comprensión con diferentes tipos de recursos, motiva e implica al alumnado, contribuye a mejorar los aprendizajes en general, alto desarrollo de las competencias digitales, anima a la investigación, los alumnos consideran que aprenden más, favorece la creatividad, promueve continua actividad intelectual, favorece el pensamiento crítico y mejora el rendimiento académico.*Habilidades necesarias para el siglo XXI.

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¿Cómo mantener la innovación eficiente?

Para guiar el aprendizaje. Señal WIFI y dispositivos funcionales

Aprendizaje integralHabilidades del siglo XXI

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Personal necesario:1 Técnico para Administración y mantenimiento

1 Experto enHerramientas digitales

En cada escuela

Alumnos del área de tecnologías el primer año como servicio social y a partir del segundo con sueldo de la cuota de padres de familia.

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• Empresas viendo a graduados como trabajadores y emprendedores.• Aprendizaje continuo, online

(cualquier hora y lugar).• Padres incluidos en el aprendizaje• Plataformas online, permiten

evaluaciones, interacciones, reciclar recursos digitales.• Docentes únicamente como guías

de contenidos.

Ambiente escolar, cambios con uso de TICs:

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• Publicar videos• Publicar blog• Procesador de textos

online• Texto en Word• Texto en libreta

Uso de TICs, gradual:

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Problemáticas actuales no atendidas:Brecha generacional

digital Seguridad en Internet

Ergonomía(espalda, cuello)

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Antecedentes del proyecto:

• Proyecto desarrollado anteriormente en escuela privada. Colegio Bucerías ciclo escolar 2014- 2015 (300 alumnos desde K3 hasta 6º. Grado)• Desarrollo y resultados del proyecto presentados en

congreso: http://conectactica.udg.mx/ Diciembre 2015 CUAAD, UDG.• PROYECTOS SIMILARES EN LATINOAMERICA: Argentina,

Uruguay, Chile y Brasil.

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Proyecto avalado por:• Maestra Graciela Ramos, jefa de sector primarias Pto. Vallarta• Director Cesar A. Gil Salcedo (Primaria piloto del proyecto).

Escuela Ma. Del Rosario Plascencia, Ixtapa.

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Escuela piloto Ixtapa (ciclo escolar 2016- 2017)• 7 grupos en total, aprox. 260 alumnos en la escuela. Desde 1o. a 6º.

Grado. Turno Matutino.• Cuenta con 15 computadoras en laboratorio, enlace de Telmex de

2Mb insuficiente para el uso actual, sin personal de soporte técnico, con un solo proyector para toda la escuela.• Docentes 6 de ellos con nivel maestría, con manejo nivel medio de

tecnologías.• Cuentan con maestra de educación especial.

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Soportes metodológicos:• Modelo a seguir “Plan Ceibal” de Uruguay para el apoyo de personal y

plataformas. http://pmb.aticounicef.org.uy/opac_css/index.php?lvl=etagere_see&id=3• Competencias en perfil de egreso por grado basadas en las necesarias a partir

del uso de TICs del siglo XXI http://www.eduteka.org/articulos/PorQueTIC • Proyecto integrado al estudio del Dr. Pere Marques (Univ. Autónoma de

Barcelona, España) como parte de los centros evaluados en innovación tecnológica. http://www.slideshare.net/peremarques/plantilla-para-medir-el-nivel-de-innovacin-de-un-centro• Curriculum BIMODAL metodológica y de evaluación del Dr. Pere Marques “Uso

eficiente de tecnologías para reducir el fracaso escolar”. https://www.youtube.com/watch?v=B1HhKHGJYbs

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PRESUPUESTO REQUERIDO:

Las aportaciones pueden ser deducibles de impuestos.

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Sostenibilidad de proyecto para multiplicarlo en las demás primarias cada año de forma potencial:• Inversión inicial del 100% en la escuela piloto. Recuperación del 70% con

aportaciones de padres de familia el primer año.• Al segundo año, sistematizar la implementación, duplicar el personal y arrancar

con otras 2 escuelas primarias y así sucesivamente hasta cubrir las 55 escuelas en la ciudad. • Recabar el 30% con patrocinadores para las siguientes implementaciones.• Líder de proyecto, honorarios recabados en eventos: 2 concursos anuales de

habilidades digitales interescolares, talleres a docentes externos, curso de verano “aprendizaje basado en proyectos” –resolución de problemáticas sociales a través de la tecnoogia y la investigación y congreso anual de tecnologías educativas.

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Resultados esperados:MINIMOS: Aumento tanto en habilidades digitales y competencias relacionadas como en los nivel académico y habilidades del pensamiento de orden superior (recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear).

SECUNDARIOS: Generar alumnos que estén interesados en crear aplicaciones más especializadas con robótica, programación, etc. el mismo centro puede ir generando más herramientas digitales para sus procesos de enseñanza como exámenes en línea, ahorrar en papel y evitar tiempo de calificación, comunicarse con los padres de familia por medio de correos electrónicos, publicar eventos del centro en su página web, interactuar con la sociedad en general sobre eventos de interés común, y demás procesos que se puedan digitalizar para ahorrar recursos.

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Presentación de resultados:

• Gráfica de la medición anual del nivel de innovación de cada centro.• Diplomas de docentes y padres• Feria de habilidades digitales anual• Resultados de concursos

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Resultados proyecto aplicado en colegio particular:

• Aumento en la puntualidad, aumento de participación en alumnos bajos, competitividad entre alumnos, desarrollo de competencias a través de juegos como Minecraft, utilización de la tablet para investigaciones.• Los factores que impulsan a que se desarrolle la implementación

tecnológica en un grupo de clase es que se cuente con una infraestructura segura para proveer el internet y los dispositivos de acceso como antenas y tablets; después la capacitación y el interés del docente por la tecnología, generarlo previo a su uso en el aula y finalmente crear las actividades en base a las competencias que se deban generar con los alumnos en cada asignatura.

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Resultados proyecto aplicado en colegio particular:

• Un alumno muy rápido puede hacer más ejercicios que otro alumno que sea más lento, sin necesidad de que el docente tenga que preocuparse por estarle poniendo más ejercicios.• La asistencia y el interés del alumno aumentan por la novedad y el mismo gusto

por la tecnología que ya traen los alumnos desde sus hogares en su vida diaria. • El aprendizaje puede observarse de forma diferente con recursos tecnológicos,

como alumnos que no escriben en su libreta pero perfectamente escriben con un teclado, alumnos que entienden mejor la lógica de conceptos matemáticos con ejemplos interactivos donde crean su propio concepto a través del intento-error y no precisamente escuchando al profesor o leyendo la teoría de libro.• El uso de tecnología también contribuye al cuidado de los recursos naturales,

digitalizando tareas como la creación de textos, creación de maquetas, etc. donde se evitaría el uso de hojas y materiales. La comunicación con los padres se acerca mucho a que puedan mejorar el aprendizaje de los alumnos, a través de grupos en Facebook, en whatsapp, etc.

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Recomendaciones del proyecto 2014-2015:

• La integración de la tecnología en cualquier nivel educativo debe ir acompañada de capacitación, tanto tecnológica como de valores y estar al tanto del desarrollo integral del alumno en comunicación con los padres, se puede lograr mucho aprendizaje con herramientas innovadoras pero la guía es lo importante.• Un docente que no le ve provecho a un dispositivo, ahorro en tiempo o mejora de

la calidad para trabajos personales difícilmente estará a favor de usarla en su aula de clases.• No todos somos expertos en tecnologías y el optar por usar una en el aula

requiere que el docente cuente con el apoyo necesario en caso de dudas para que pueda continuar con su clase, por ello es importante tener un asesor a la mano.• El acceso a internet con el ancho de banda adecuado, distribución y la

administración del mismo puede permitir tener buena calidad de navegación y/o descargas sin ser necesariamente muy costoso, se necesita invertir en políticas de uso y estar atendiendo los requerimientos de los usuarios, los cuales van disminuyendo conforme transcurre el tiempo de implementación.