Universidad de PanamáFacultad de Ciencias de la Educación

Escuela de Docencia Media DiversificadaAprendizaje

Tema:Teorías Clásicas y Modernas del Aprendizaje

Estudiantes:Demetrio Zarate 8-213-1046Elsia Pineda Guerra 9-730-1538

Profesora:Yolanda Cohn

Segundo Semestre 2015

CONDUCTISMO

Corriente psicológica que estudia la conducta que puede ser observable.

Conductismo Clásico

Describe una asociación entre estimulo-respuesta.

Si damos los estímulos adecuados obtendremos

la respuesta.

Conductismo Operante

Busca la consolidación de la respuesta a través de

un estimulo.

REFUERZO

positivo

negativo

CONDUCTISMO- CaracterísticasSe percibe al profesor como el único transmisor del conocimiento. Experto en la mate.Los estudiantes son receptores de información. Todos aprenden lo mismo.

El núcleo central del conductismo es una concepción asociacionista del aprendizaje.

Exponente: Burrhus Frederic Skinner

Skinner (1904-1990)

Condicionamiento Operante

Moldeamiento

Las recompensas guían la conducta natural del animal hacia la deseada.

Reforzador

Consolidar el comportamiento mediante el aumento de la frecuencia de la conducta deseada.

Castigo

Disminuye la frecuencia de la conducta siguiente.

El aprendizaje utiliza las conductas

voluntarias.

Ley causa-efecto, conducta

recompensada.

Constructivismo- Definición

Lev Semionovich Vigostky (1896-1934)

Fundamento Teórico

Los procesos de aprendizaje están condicionados por la cultura en que nacemos y nos desarrollamos y la sociedad en que nos desenvolvemos.Resalta la importancia de los procesos sociales y culturales en el aprendizaje de las personas.

El lenguaje es fundamental para el desarrollo cognoscitivo.

Jean William Fritz Piaget

Jean William Fritz Piaget.(1896-1980)

Biólogo, Epistemólogo,

Psicólogo, Suizo

•Creador de la Epistemología Genética•Realizo grandes aportes en el campo de la Psicología Genética y estudios de Infancia.•Teoría del Desarrollo Cognitivo

Jean Piaget

Etapas del Desarrollo Cognitivo

Operaciones

formales (11-

adelante): piensan

de manera

sistemática y

abstracta.

Operaciones

Concretas

( 7-11 años):

Los niños empiezan a pensar

lógicamente.

Pre operacio

nal (2-7

años):Los niños comienzan a usar

símbolos.

Etapa Sensomo

tor (0-2

años):El niño

explora y gana

conocimiento sobre su medio ambiente.

Mecanismos del Aprendizaje

Cuadro Comparativo Propiedad Skinner Vygotsky PiagetTeoría Condicionamiento Operante

o experimental de la conducta.

Enfoque social Epistemología Genética.

¿Qué señala esta teoría? La conexión entre ideas y experiencias forman un estimulo- respuesta.

El aprendizaje es producto de la interacción con el entorno social y cultural.

El aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas y también consecuencia de adaptación al medio.

¿Donde se obtiene el conocimiento?

Del profesor quien se lo transmite al alumno.

Contexto sociocultural Capacidades cognitivas y sensoriales de cada persona.

Rol de la Memoria La memoria es el resultado de repetidas experiencias, donde la recompensa y el castigo son influyentes.

Conocimiento remezclado al actual

Conocimiento previo

Papel del Educador Moldeador de la conducta Mediador, facilitador. Mediadores para el aprendizaje se sus alumnos.

Su teoría se demuestra en:

La conducta humana es producto del razonamiento operante. Para

En las aulas donde se favorece la interacción social, profesor-alumno y dialogo entre los miembros del grupo.

Un bebe desde los primeros meses va adquiriendo conocimientos de su entorno ( reconocimiento de la voz y rostro de sus padres, luego, distingue formas, colores, etc.)

CONCLUSIONES La corriente del conductismo tuvo su importancia, porque aportó información fundamentada en investigaciones científicas acerca del la conducta humana, Skinner en particular con su teoría del condicionamiento operante, permite entender el modo de operar de conducta humana, por medio de sus supuestos y leyes.

Jean Piaget y Lev Vygotsky aportaron cada uno y de manera diferente al constructivismo. Vygotsky estableció dentro de sus investigaciones como el medio ambiente y todo que rodea al individuo potencia o frena su aprendizaje. Piaget por su parte da a conocer que los niños son seres activos, capaces de construir su propio aprendizaje.

Todos estos enfoques son aplicables a la realidad, sin embargo, en educación se han utilizado estos enfoques, atendiendo a las necesidades de la población estudiantil y la demanda social, en el presente se excluye el conductismo que funciono bien en el pasado, prefiriendo el enfoque constructivista, pues atiende mejor a las necesidades de la educación actual.