Proceso de Determinación Formulación de los objetivos

El proceso de determinación y formulación de los objetivos

Objetivos:

Analizar el proceso de determinación de los objetivos a partir de las fuentes: histórico social, psicológica, sistémica y organizativa

Determinar los requisitos más importantes para la formulación de los objetivos a partir de su determinación.

Analizar los objetivos en la educación superior en cuanto a su carácter rector, su mutabilidad, su comunicación, su clasificación y los niveles de asimilación

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Analizar los objetivos en la educación superior en cuanto a su carácter rector, su mutabilidad, su comunicación, su clasificación y los niveles de asimilación.

Análisis: distinción de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos, descomposición en los elementos simples que lo componen.

ObjetivosObjeto de análisis

Elementos

Carácter rector,mutabilidad,

comunicación…

Clasificación y niveles de

asimilación.

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Objetivos

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4 El proceso de determinación y formulación de los objetivos

Carácter RectorDirige,

organiza Punto de partida del proceso pedagógico

Los componentes se le subordinan Organiza las actividades

de los componentes personales

Otorga un carácter de sistema al proceso

Criterio importante en la evaluación

El objetivo es el componente más importante en el proceso

pedagógico


Comunicación

Comunicación textual.

Explicar sus intenciones

Proponer operaciones y tareas docentes.

Comunicación mediante un tipo de problema

Analizar los objetivos en la educación superior en cuanto a su carácter rector, su mutabilidad, su comunicación, su clasificación y los niveles de asimilación

Deben los objetivos ser comunicados a los estu-diantes, son los objetivos fijos y permanentes, todos los objetivos son del mismo tipo y llegan al mismo nivel de complejidad.

Objetivos


Tipos de objetivos

Educativos Instructivos

Consolidar la formación vocacional mediante la integración de los cono-cimientos y habilidades de su actividad laboral e investigativa.

Describir las partes de una célula animal me-diante su observación en el microscopio.


Fuente: Histórico social

Características ideológicas, económicas, políticas, culturales, científicas e históricas de la sociedad.

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Fuente: Psicológica

Conocimiento del estudiante, tanto en los procesos de aprendizaje, como en todos los que integran su personalidad.



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Fuente: Sistémica

Relación entre todos los componentes del proceso pedagógico, demostrado en la derivación gradual de los objetivos.



Fuente: Sistémica

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Fuente: Organizativa

Considerar situaciones como:

1- Condiciones objetivas.

2- Cantidad de estudiantes.

3- Existencia de medios.

4-. Tipos de objetivos.

5- Niveles de asimilación.

6- Estructura del objetivo.Fuente: Histórico social


Fuente: Sistémica

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Fuente: Organizativa: estructura del objetivo

Identificar las partes de un voltímetro a partir de una práctica de laboratorio a un nivel reproductivo

Objetivo

Acción Intención pedagógica

Condiciones Nivel de asimilación

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El proceso de formulación de los objetivos

Todo objetivo debe tener una sola y exclusiva intención pedagógica, es decir un único verbo.

Comparar tanto teórica como prácticamente, mezclas, sustancias puras y disoluciones.

Analizar desde el punto de vista químico los principales aspectos de los diferentes procesos biológicos.

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Precisar el carácter específico de la habilidad esperada.

Carácter evaluable, medible y preciso de la habilidad.

Analizar, Acopiar, Localizar, Determinar, Justificar, Fundamentar, Elaborar, Demostrar, Registrar, Ubicar, Emplear, etc.

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El objetivo se formula en función del estudiante.

Aplicar las leyes de Newton en la determinación de la fuerza que actúa sobre un cuerpo en movimiento.

Clasificar los tipos de oraciones a partir de sus componentes.

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El objetivo debe expresar las condiciones bajo las que será desarrollado.

Clasificar los distintos tipos de sustancias con el empleo de la tabla periódica, a un nivel aplicativo.

Valorar la importancia del Diplomado en ES en cuanto a los tipos de contenidos, experiencias previas y necesidades.

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El objetivo debe estructurarse tomando en cuenta el conjunto de operaciones que el estudiante realiza para su cumplimiento

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Operacionalización del objetivo

La operacionalización de los objetivos

Operacionalización de los objetivos

Proceso que facilita la organización efectiva de la apropiación o construcción de conocimientos, habilidades y valoraciones, en los estudiantes.

Descomponer la actividad que porta el objetivo en una secuencia de

operaciones.


Proceso mediante el cual las personas respondiendo a sus necesidades se

relacionan con la realidad, adoptando determinada actitud.

Actividad

actividad necesidad

estudio deportiva

laboralsocial

objeto

satisfacer

concreta

materiales

ideales


actividad necesidad

Distingue las diferentes

actividades

objeto

constituye

Es el objeto el que confiere a la actividad su dirección, orientación y sentido

Motivo

estudio

deportivo

laboral

social


actividad

Es un proceso

encaminado al logro de los

objetivos

objetivo

concreta

Es una representación anticipada

motivo

implica

alcanzar

acción


actividad

Vías, procedimientos, formas en las que

transcurre la actividad

objetivo

motivo

sustenta

acción

operaciones condiciones


Objetivo

Naturaleza delcontenido

Desarrollo de operaciones y formación de habilidades

en los estudiantes.

Acción

Las habilidades corresponden al dominio de las operaciones y la sistematización de las acciones


Pasos1- Clara formulación del objetivo.

2- Descomponer la acción propuesta en sus elementos estructurales, bajo una determinada lógica, atendiendo a su conceptualización.

Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionales a partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar.


Seleccionar el objeto de la identificación.Caracterizar los rasgos generales del objeto.Determinar los indicadores de identificación.Describir las relaciones entre los indicadores.

Identificar las causas de los accidentes de trabajo y profesionalesa partir de la ley general de higiene, seguridad ocupacional y bienestar.

Operaciones.


Determinar el objeto de la fundamentación: (enfoque de currículo)Seleccionar las bases teóricas: (principios, orientaciones y características del diseño cunicular según la Reforma Educativa) Relacionar las bases teóricas: (relación entre principios, orientaciones y características)Exponer el resultado de esas relaciones.

Fundamentar el enfoque del currículo de la Reforma Educativa, tomando en cuenta los principios, orientaciones y características del diseño curricular.

Operaciones.

Establecer, asegurar y hacer firme algo


Valorar el papel de los líderes políticos en el movimiento de liberación de la metrópoli española en la América Latina durante los siglos XVIII y XIX a un nivel aplicativo.

Valorar el papel de los líderes políticos en el movimiento de liberación de las metrópolis europeas en el continente americano durante los siglos XVIII y XIX a un nivel aplicativo.

Valorar el papel de Antonio José de Sucre y Simón Bolívar en el movimiento de independencia de la metrópoli española en el Alto Perú durante el siglo XIX a un nivel reproductivo – aplicativo.


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