Proyectos

Educativos

Lcda. Rosbely Baptista

Planear un proceso para alcanzar

una meta educativa…

Planificación

Estratégica

-Continuo

-Integral

-Flexible

-Intencionado

-Construcción

Colectiva

Propósito

-Organizar

-Diseñar

-Implementar

-Direccionar

-Coordinar

-Evaluar

-Sistematizar

Escuela

FamiliaComunidad

P.E.I.C

Proyecto Educativo Integral Comunitario

*Modalidad de la gestión escolar, realizada desde la Investigación -

Acción Participativa y transformadora que promueve la articulación,

Integración, organización colectiva y protagónica de los responsables

Y corresponsables del proceso educativo.

Investigación

Acción-

Participativa

Según Kurt Lewis

(1944) «Describía una

forma de investigación

que podía ligar el

enfoque experimental

de la ciencia social con

programas de acción

social que respondiera

a los problemas

sociales principales de

entonces»

Investigación: Orienta un proceso de

estudio de la realidad o de aspectos

determinados de ella, con rigor científico.

Acción: cualquier tipo de acción que

conduce al cambio social estructural

Participativa: La investigación no es

solo realizada por los expertos, sino con

la participación de la comunidad

involucrada en ella.

Responsables Corresponsables

Familia

Art. 17

Organizaciones

comunitarias del

Poder Popular

Art. 18

Gestión Escolar

Art. 19

Comunidad

Educativa Art.

20

Organización del

Estudiantado

Art. 21Empresas

Públicas y

Privadas

Art. 22

Padres y

Representantes

Art. 46

El P.E.I.C debe ser parte de un proceso para articular y direccionar

todas las prácticas de la escuela.

Dimensión

Axiológica

Dimensión

Político-

Organizativa

Dimensión

Epistemológica

-Valores

-Principios

-Conocimientos y saberes

-Metodología Interdisciplinaria

-Procesos Sociales

-Colectivos de Formación

Momentos para la elaboración del

Proyecto Educativo Integral Comunitario

1Sensibilización, información y organización de colectivos

de formación permanente, investigación educativa y

comunitaria.

2

Diagnóstico participativo integral que permita

caracterizar, a partir de aplicación de técnicas e

instrumentos diversos, a los sujetos sociales

involucrados en el proceso educativo, al entorno

institucional y comunitario, a fin de determinar

situaciones, necesidades e intereses potenciales.

3Análisis y selección de las situaciones, desde un

proceso de participación, reflexión, debate y trabajo

cooperativo.

4Elaboración colectiva (familias, escuela, comunidad) del

plan de acción donde se precisan acciones, estrategias,

actividades, responsables, recursos y cronograma

5

Sistematización del P.E.I.C para la construcción y

reflexión del proceso a fin de producir nuevos

conocimientos, enriquecer la teoría pedagógica y

nuevamente transformar la realidad.

6

Evaluación para valorar la ejecución del plan de acci´n

en cuanto a sus impactos, logros y rectificaciones y

reimpulso en atención a la pertinencia social, viabilidad y

coherencia de los aspectos planificados.

Fases4

3

2

1

Identificación

Diagnósticos

Jerarquización

FODA

Justificación

Plan de Acción

Ejecución y

Evaluación

FODA

Ámbito Externo

Ámbito Interno

OPORTUNIDADES AMENAZAS

O1 Colaboración de entes gubernamentales

O2 Desarrollo de actividades deportivas por

diferentes instituciones del estado

O3 Apoyo del Consejo Comunal de

comunidades cercanas

O4 Excelente servicio de bienestar social, por

parte de comunidades cercanas

A1 Presencia de organizaciones delictivas, que

afectan a la comunidad en general

A2 Enfrentamientos pelicos entre miembros de

las comunidades

A3 Falta de vialidad de transporte público

FORTALEZAS ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA

F1 Excelente organización gerencial

F2 Disposición laboral por parte del

Consejo Comunal

F1O1 Desarrollo de jornadas valorativas

propuesta por los directivos de la institución y

ejecutada por entes gubernamentales

F4O2 Rescate de las instalaciones de la cancha

por el Consejo Comunal, promoviendo el

desarrollo de actividades deportivas

F2A1 Promover el desarrollo de puestos de

vigilancia, articuladamente Consejo Comunal,

Policía del estado y entes competentes.

DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA

D1 Deficiencia de recursos

materiales

D2 Deserción escolar

D3 Personal docente no graduado

D4 Apatía de las personas de la

comunidad por participar en actividades

de la institución

D2O2 Desarrollo de actividades deportivas-

recreativas, dirigidas a los niños, niñas,

adolescentes, padres y representantes de la

comunidad, para captar el interés de los mismos

y motivarlos a formarse en la institución de la

comunidad.

D1A1 Gestionar la colaboración a los entes

competentes para que doten la Escuela de

recursos materiales en general y a su vez

solicitar un vigilante escolar, para que este vele

por los recursos que sean donados a la

institución, con la ayuda de agentes policiales

del modulo del Barrio Guaicaipuro.

D4A3 Promover jornadas motivacionales a la

colectividad, que permitan la integración

escuela-familia-comunidad apegados el Sistema

Educativo Bolivariano y a su vez canalizar ante

la Alcaldía del municipio Guanare para crear

rutas en el barrio, ya que es necesario para el

traslado de la colectividad.

Plan de Acción

Nº Objetivos

Específicos

Actividades Metas Responsables Recursos Lapso Observación

El P.E.I.C se desarrolla y concreta a través de los

Proyectos de Aprendizaje

PAProyecto de Aprendizaje

Es construido en forma

colectiva entre

Educandos, Docentes,

Padres y representantes

se centra en la

investigación – acción

participativa, cuyo

escenario es construido

por los actores

comprometidos (familia-

escuela- comunidad,

Ley Orgánica de

Educación 2009 art. 14,

15 y 17)

Todo PA debe contribuir

a la transformación

social, contribuye a la

apropiación de la y el

estudiante de

estrategias que los

habilitan para resolver

problemas e interactuar

en contextos

cambiantes y

complejos; mantener

una actitud investigativa

e innovadora, desde

una visión local,

regional, nacional e

internacional

1 Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico de las

y los estudiantes.

Momentos a considerar en la elaboración del PA

2 Determinación del Propósito.

3 Selección de contenidos desde un enfoque

interdisciplinar e integrado.

4 Determinación de estrategias, actividades, formas e

indicadores de evaluación.

5Ejecución, evaluación y sistematización considerando la

evaluación durante todo el proceso que genera el

Proyecto de Aprendizaje.

Tips

-No se debe contextualizar en los títulos.

-No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está

inmerso dentro del proyecto.

-No se debe utilizar en los títulos verbos en infinitivos

(ar, er , ir) Ni en gerundio (ando, endo).

-Evitar los títulos extensos.

-Los títulos deben guardar relación con los contenidos.

-El lapso de Ejecución comprende de 45 días a 60 días.

Ejecución

Experiencias

Estrategias

Actividades

Seguimiento

Evaluación

Logros

Necesario

1Identificación: Grado o Año, Sección, Matrícula, Docente,

Nombre del PA, Duración, Fecha de Inicio, Fecha de

Culminación

2 Objetivos: General-Específicos

3 Justificación

4 Jerarquización

5 Matriz Operacional

Nombre del

PA

Objetivo del

P.E.I.C

Necesidade

s

Ejes

Integradores:

-Ambiente y salud

integral

-Trabajo

Liberador

-Interculturalidad

-Tecnología de la

información y

comunicación.

Pilares:

-Aprender a crear

-Aprender a

reflexionar

-Aprender a

convivir y a

participar

-Aprender a

valorar

Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Finalidad:

Componentes Contenidos Actividad Estrategias Pilares Ejes

Integradores

Recursos

*La

comunicación

y el lenguaje

como eje

central del

desarrollo de

la vida en la

sociedad.

*Análisis del desarrollo

de la comunicación:

medios de

comunicación de

masas.

*Aplicación de

dinámicas de discusión

grupal: Debate,

exposición, discusión.

*Elaboración de textos,

utilizando todos los

aspectos formales

requeridos por la lengua

escrita

*Análisis e

interpretación de textos

escritos. Extracción de

ideas secundarias y

principales.

*Exposición y

Presentación

maquetas alusivas a

los medios de

comunicación.

*Revelación de una

lámina informativa

sobre los aspectos

formales de la

escritura y

presentación de una

historieta muda para

redactar.

*Producción escrita

sobre cualquier tema,

donde se deben

extraer las ideas

principales y

secundarias.

*Lluvia de

ideas

*Exposición

*Debate

-Aprender a

crear

-Aprender a

convivir y a

participar

-Aprender a

valorar

-Aprender a

reflexionar

-Ambiente y salud

integral

-Interculturalidad

-Tecnología de la

información y

comunicación

-Trabajo liberador

Periódico

mural,

láminas,

pizarrón,

marcadores,

colores,

páginas

blancas,

tizas.

6 Plan de Trabajo

7 Plan de Evaluación

Competencias Indicadores Técnicas Instrumentos Tipo Forma Observació

n

-Participa en conversaciones,

discusiones, exposiciones, debates,

coloquios y foros como hablante y

como oyente con adecuación al

contexto situacional y respeto a las

ideas ajenas, haciendo uso de las

normas de interacción social con

actitud reflexiva crítica y creativa.

-Comprende diversos textos

narrativos, instruccionales,

expositivos y argumentativos

escritos.

-Produce textos narrativos,

descriptivos, instruccionales,

expositivos y argumentativos

coherentes, según la intención y

situación comunicativa y de acuerdo

con los elementos normativos de la

lengua.

*Participa en

conversaciones y

diálogos

argumentativos

respetando los

puntos de vista de

los interlocutores y

los turnos

conversacionales.

*Planifica, organiza

y jerarquiza ideas

para la realización

de exposiciones

orales

*Selecciona ideas

principales y

secundarias en

párrafos leídos

*Parafrasea textos

leídos.

*Observaci

ón directa

*Escala de

estimación

*Lista de

cotejo

*Formati

va

*Sumativ

a

*Coevaluación

*Heteroevaluaci

ón

Área Contenidos Actividad de

evaluación

Técnicas

de

Evaluación

Instrumento

de

Evaluación

Criterios

de

Evaluación

Tipo de

Evaluación

Evaluación Fecha

Plan de Evaluación

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E._______________, Sección:___, PA:___________

Asignatura: _______________, Año Escolar: ________, Lapso

Membrete

Aspectos a Evaluar Si NO

Instrumentos de Evaluación

Lista de Cotejo

Membrete

Aspectos a

Evaluar

Excelente Muy Bueno Bueno Regular

Escala de Estimación

Clases

Participativas

Inicio

DesarrolloCierre

Los estudiantes tienen la energía,

la imaginación y la inteligencia

necesarias para mejorar la situación

en sus comunidades. Lo único

que necesitan es que

se les pida que

demuestren lo que pueden hacer.

Katheleen Kennedy Townsend