INTEGRACION SENSORIAL

Laura Isabel Sánchez PongutáTerapeuta Ocupacional

U.M.B – U.R

Es el proceso neurológico que nos permite responderadecuadamente a la información que recibimos delambiente a través de nuestros sentidos

Un fracaso en la integración sensorial puede causarproblemas de aprendizaje.

El desarrollo temprano de la integración sensorialdepende del desarrollo del sistema táctil y vestibular.

INTEGRACIÓN SENSORIAL

El proceso de IntegraciónSensorial

• Registro o

conciencia

• Orientación

hacia el estímulo

• Interpretación

de la información

• Organización

• Ejecución

SISTEMASSENSORIALES

• Táctil

• Vestibular

• Propioceptivo

• Visual

• Auditivo

• Olfato/Gusto

ACTIVIDAD

SISTEMA VESTIBULAR

Dificultades en el Sistema Vestibular

Muestra temor a las alturas o actividades de movimiento.

Se siente enfermo o mareado cuando viaja en el carro, se mece o se mueve.

Se cae con frecuencia. Pierde el equilibrio con

facilidad cuando esta en una posición determinada.

No puede mantener la posición en la silla sin agarrarla con una mano o enredar los pies alrededor de las patas de la silla.

Se cansa con facilidad. Tiene bajo tono muscular. Tiene mala postura.

BAJO TONO MUSCULAR

INADECUADAS POSTURAS

SISTEMA TACTIL

Dificultades en el Sistema Táctil• Manifiesta rechazo al

contacto táctil con personas, objetos, material de trabajo, ropa o medio ambiente.

• Presenta inquietud cuando trabaja en actividades de papel y lápiz, motricidad fina o arte.

• Responde con agresividad cuando es tocado accidentalmente.

• No le gusta quitarse el saco, los zapatos etc.

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

Dificultades en el Sistema Propioceptivo

• No puede imitar posiciones o movimientos.

• Se le dificulta aprender nuevas secuencias motoras.

• Hace mas fuerza de la necesaria al escribir, colorear o manipular objetos.

• Imprime poca fuerza a sus movimientos al escribir, colorear o manipular objetos.

• Se cae con frecuencia

• Es brusco al moverse.

Seguimiento de instrucciones

contacto visual

PROCESO EVOLUTIVO

PSICOMOTRICIDAD

MOVIMIENTO

COGNITIVASEMOCIONALES

SIMBOLICASSENSORIOMOTORAS

PSICOMOTRICIDAD

EDUCATIVA(1 a 6 años)

-Facilita la exploración.-Mejora el movimiento.- El reconocimiento de

normas.- La expresión de emociones- Facilita la concentración- Fortalece la autonomía y

autoestima

REEDUCATIVA(mayores de 3 años)

Dirigida a niños con:dificultades en el movimiento,de motricidad gruesa o fina,emocionales y/o sociales,tales como: Enuresis,hiperactividad, trastornos delsueño, alimentación,problemas de integración yaprendizaje escolar,trastornos afectivos, deconducta, de atención, entreotros.

MOTRICIDAD FINA

Definición: La motricidad fina, micro-motricidad o motricidad de la pinza

digital tiene relación con la habilidad motriz de las manos y losdedos .

Es la movilidad de las manos centrada en tareas como el manejo delas cosas; orientada a la capacidad motora para la manipulación delos objetos, para la creación de nuevas figuras y formas, y elperfeccionamiento de la habilidad manual .

FASES DE DESARROLLO DE LOS PATRONES MANUALES. GILFOYLE

Patrón de flexión Extensión de brazos Lleva objetos a la boca Agarre bilateral

Agarre individual con apoyoAgarre de oposiciónAgarre cilíndrico

Agarre a mano llena Pinza de trípodeestática

Pinza fina trípodedinámica

Agarre de tijeras

1m 3m 4m 5m

7m9m11m

12m

2a 3a 4-6 a

Patrón correcto de agarre de Lapiz

Patrones atípicos del Lapiz

AGARRE CORRECTO DE TIJERAS

Patrón anormal para recortar

Actividades que favorecen el patrón para usar tijeras

Ergonomía en clase

Ejercicios de estimulación

MUCHAS GRACIAS

BIBLIOGRAFIA