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. Las exigencias de la vida

cotidiana demandan que

estemos en la capacidad de

traducir en forma escrita lo

que pensamos o sentimos.

Las actividades escolares,

laborales y profesionales y

nuestra relación con los

demás requieren que

desarrollemos la habilidad de

escribir.

Producción de textos

El que escribe deberá releer y reflexionar sobre sus propios textos, sus errores y desarrollar criterios para adquirir una mirada crítica

sobre ellos.

Escriba la consigna aquí.

Producción de textos(cuentos)

Cuentos de cómo y por qué

Estas son historias imaginativas de cómo y por qué suceden las cosas.El escritor inglés Rudyard Kipling tiene una serie de cuentos con este tema.Ejs.: “Por qué el rinoceronte tiene la piel arrugada”.“Cómo el camello tiene una joroba” SUGERENCIAS PARA APOYAR ESTA ACTIVIDADSELECCIONAR CUENTOS DE ESTE TIPO. INVITAR A LOS NIÑOS A COMENTARLOS E IMITARLOS.Estimular una lluvia de ideas sobre temas para las narraciones.Ejs.: ¿Por qué las arañas tienen cintura?¿Cómo el pavo real pintó su cola de maravillosos colores?Anotar las ideas. Seleccionar una o inventar otra de su agrado.No admitir ideas lógicas, sino creativas.Apoyar el trabajo de produccion y aportar ideas cuando se soliciten.

PRODUCCION DE TEXTOS

PRODUCCION Y COMPRENSION Estructuración de Comprensión y producción, dan cuenta de las dos actividades básicas para la interacción entre las personas. Todas las relaciones sociales están atravesadas por procesos de producción y de comprensión de sentido (familiares, religiosas, políticas, artísticas, etc.). Al hablar con otro, al escribirle a otro, al elaborar un mail, al participar en un programa de radio, al mirar a alguien con alegría o ironía, estamos produciendo sentido. Y si nos ubicamos del otro lado, también al escuchar, leer, recibir una mirada cómplice, observar un documental, estamos comprendiendo, es decir, construyendo el sentido de lo que recibimos. En esta materia aprenderemos que para producir y comprender no basta con decodificar, es decir, con entender el sentido literal de la frase; hay que tener en cuenta, además, lo que subyace aunque no esté dicho o escrito, la finalidad del que habla y del que escucha, la relación entre las personas que se escriben, las pautas sociales y culturales de cada participante y los conocimientos del mundo que tiene.Ahora bien, la comprensión y la producción están al servicio de los textos, no de los mensajes u obras, sino de los textos, porque es esta palabra, este concepto, el que nos va a remitir al trabajo con unidades comunicativass

GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO

Planificación del texto

¿Sobre qué tema escribiré?¿Qué conocimientos tengo

sobre el tema?¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo

escribir?¿Qué más necesito saber sobre el tema?¿Qué tipo

de texto elegiré?¿A quién estará dirigido?¿Qué tipo de

registro utilizaré?¿Cómo organizaré las ideas?

Textualización

Empiezo a escribir el texto

(Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y

adecuación del texto)

 Revisión

Leo atentamente el primer borrador¿Qué errores he

detectado?¿Cómo puedo mejorar el texto? Escribo la versión

final del texto

SUGERENCIAS PARA CONSTRUIR UNA HISTORIA .

Entregar a cada niño o grupo una estructura para que la complete según su imaginación.Se puede realizar interactivamente y dicutir sobre ella. Elegir el o los protagonistas.

Proporcionar un repertorio de “comienzos” (conectores iniciales).

Ejs.:

Cierto día, hace ya un tiempo que nadie se acuerda cuánto…

Cuentan los que lo escucharon… Dicen los que lo oyeron… Allá por los tiempos de

Maricastaña… Después de presentar al protagonista

dar un repertorio para iniciar la acción.Ejs.:Un día, una tarde, a medianoche…

De repente…Sin que nadie lo esperara…

Dar marcadores para continuar la secuencia de la narración. Puede ser una ayuda mágica o una solución para el problema.Ejs.:

Afortunadamente…

En un dos por tres… Leer distintos finales que inspiren a

crear el que necesitan para terminar la narración.

Revisar lo creado para que sea coherente.Socializar las creaciones.

Los textos deben ser tanto imaginativos como

Funcionales,significativos para sus distintos

Desempeños