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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIALIDAD: MECÁNICA AUTOMOTRIZ
TESIS
PRESENTADA POR:
ESTRADA MATIAS ERICK EDUARDO
ESTRADA MATIAS ERICK SANTIAGO
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD: MECÁNICA AUTOMOTRIZ
TARMA – PERÚ
2014
PROGRAMA “ERICK’S” Y DESARROLLO DE ACTITUDES HACIA LA
CONSERVACIÓN DE MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
EN ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
TÉCNICAS DE LA PROVINCIA DE TARMA
ii
iii
Eduardo y Santiago
Dedicamos este trabajo a las personas que
realizan investigación por su contribución y
esfuerzo que hacen por mejorar la calidad de
vida del hombre y también de la calidad de
nuestra educación.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradecemos a nuestros padres, por su apoyo incondicional.
A nuestro asesor por su incondicional colaboración y participación en el
desarrollo y culminación de tesis.
A los catedráticos de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad
Nacional del Centro del Perú, a la Lic. Rocío Pomasunco Huaytalla, Ing.
Edwin Salgado Samaniego y Lic. Jhon Richard Orosco Fabián, quienes nos
apoyaron para ampliar nuestros conocimientos y estar más cerca de
nuestros propósitos profesionales.
Al Lic. Herminio Rojas Avellaneda director de la I.E Industrial Nº 32 por
habernos brindado facilidades para aplicar la tesis.
Al Lic. Oscar Landa Canorio, por apoyarnos y guiarnos con el grupo de
estudios en la aplicación de nuestra tesis.
v
ASESOR
LIC. WILFREDO GÓMEZ GALINDO
vi
RESUMEN
PROGRAMA “ERICK’S” Y DESARROLLO DE ACTITUDES HACIA LA
CONSERVACIÓN DE MÁQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS EN
ESTUDIANTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS TÉCNICAS DE LA
PROVINCIA DE TARMA
La presente investigación, tuvo por objetivo determinar el nivel de eficacia del
programa “ERICK’S” en el desarrollo de actitudes hacia la conservación de
máquinas, equipos y herramientas con estudiantes de las I.E Industrial N° 32 -
Tarma, es de tipo aplicada con nivel tecnológico; se empleó el método
experimental. El diseño de la investigación fue pre - experimental con pre y post
test. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes del 1º A-B-C de la
especialidad de mecánica automotriz, con una edad promedio de 11 años, todos
varones. El instrumento de medición fue una encuesta de actitudes, la técnica y
procedimiento de selección de la muestra fue intencional. Los resultados
mostraron que el programa Erick´s tiene un efecto ligeramente significativo en el
desarrollo de actitudes hacia la conservación de máquinas, equipos y
herramientas, ya que permitió que los estudiantes desarrollen mejores actitudes.
Al estudiante le servirá para cuidar sus máquinas, equipos y herramientas, dentro
de su institución educativa y en su ámbito laboral en algún otro taller.
Palabras clave: programa, actitudes, máquinas, equipos y herramientas.
vii
ABSTRACT
PROGRAM "ERICK'S" DEVELOPMENT AND CONSERVATION ATTITUDES
TOWARD MACHINERY AND HARDWARE IN STUDENTS OF EDUCATIONAL
INSTITUTIONS OF THE PROVINCE OF TECHNICAL TARMA
This research aimed to determine the level of effectiveness of the "ERICK'S"
program in the development of attitudes towards conservation of machinery,
equipment and tools with students from the Industrial IE N ° 32 - Tarma, is of type
was applied with technological level ; The experimental method was used. The
research design was pre - experimental with pre and post test. The sample
consisted of 30 students in 1st A-B-C specialty auto mechanics, with an average
age of 11, all boys. The measuring instrument was a survey of attitudes,
technique and procedure of sample selection was intentional. The results showed
that Erick's program has a slightly significant effect on the development of
attitudes towards conservation of machinery, equipment and tools, as it allowed
students to develop better attitudes. The student will serve to take care of their
machines, equipment and tools within your school and in the workplace in another
workshop.
Keywords: program, attitudes, machinery, equipment and tools.
viii
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se están dando muchos cambios, tanto tecnológicos,
ambientales, sociales, culturales, entre otros; frente a los cuales se realizan
investigaciones para mínimamente adaptarlas al sistema educativo pero se está
descuidando el hecho de observar con mucha atención los cambios que se están
dando en el ámbito actitudinal de nuestros estudiantes más jóvenes, como son
los de instituciones del nivel secundario, presentando actitudes desfavorables
dentro y fuera de sus instituciones, en este caso en la educación técnica, por
ende el profesor necesita la manera adecuada de poder saber el por qué y cómo
corregir algunas actitudes que van contra los principios, en especial hacia el
cuidado y mantenimiento de máquinas, equipos y herramientas de manera más
adecuada.
En las prácticas pre – profesionales observamos ciertas actitudes de los
estudiantes, como dañar las máquinas, robar herramientas, entre otras, de modo
que esto perjudicaba no solo al autor de estos hechos sino también a los demás
estudiantes, que tienen que pagar el valor de los daños cometidos.
ix
La presente investigación trata sobre cómo el estudiante puede desarrollar
actitudes favorables hacia la conservación de máquinas, equipos y herramientas
aplicando el programa Erick´s; por la cual se formuló el problema: ¿Cuál es el
efecto del Programa “ERICK’S” para el desarrollo de actitudes hacia la
conservación de máquinas, equipos y herramientas en estudiantes de las
Instituciones Educativas Técnicas de la provincia de Tarma?
El objetivo general del estudio fue: determinar el efecto del Programa “ERICK’S”
para el desarrollo de actitudes hacia la conservación de máquinas, equipos y
herramientas en estudiantes de las Instituciones Educativas Técnicas de la
provincia de Tarma.
La hipótesis contrastada fue: el Programa “ERICK’S” para el desarrollo de
actitudes hacia la conservación de máquinas, equipos y herramientas en
estudiantes de instituciones Educativas Técnicas de la provincia de Tarma tiene
un efecto significativo.
Para alcanzar el objetivo se aplicó el método experimental con diseño pre-
experimental con pre test y post test aplicados a un grupo de estudio que fueron
evaluados respecto al desarrollo de actitudes hacia la conservación de
máquinas, equipos y herramientas a través del programa Erick´s.
La investigación se ha desarrollado tomando en cuenta como grupo de estudios
a estudiantes de la I.E Industrial N°32 de la provincia de Tarma.
x
Se considera como base de estudio, la teoría del desarrollo moral de Kohlberg
que sostiene que la actitud que demuestra una persona dependerá mucho del
dilema moral que se le presenta, es decir puede mostrar una actitud distinta
cuando se sobrepone un derecho de la vida ante un derecho de una propiedad.
El informe de tesis está organizado en los siguientes capítulos:
En el capítulo I, se considera el planteamiento de estudio, formulación del
problema, objetivo general y específico de la investigación, la justificación e
importancia y delimitaciones de la investigación.
El capítulo II, trata del marco teórico, donde se consideran: los antecedentes del
estudio, teorías básicas, desarrollo de variables, definición de términos, hipótesis
y variables de investigación.
El capítulo III, comprende la metodología donde se desarrolla lo siguiente: tipo y
nivel de investigación, método y diseño, variables, población y muestra, técnicas
e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad del instrumento y
técnicas de procesamiento de datos.
El capítulo IV, comprende los resultados obtenidos, abarca la presentación de
datos, análisis e interpretación de los mismos, prueba de hipótesis y discusión
de resultados.
xi
La culminación de la investigación ha significado la superación de una serie de
dificultades en cuanto se tuvo mucho discernimiento sobre ello.
Nuestro cordial agradecimiento al asesor de la tesis de investigación, docentes
de la UNCP, al docente y estudiantes de la I.E Industrial Nº 32 del 1º grado A,B
y C de la especialidad de mecánica automotriz, con quienes compartimos
experiencias académicas.
LOS AUTORES.
xii
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CARÁTULA .................................................................................................. i
ACTA DE JURADOS .................................................................................... ii
DEDICATORIA ............................................................................................. iii
AGRADECIMIENTO ..................................................................................... iv
ASESOR ...................................................................................................... v
RESUMEN ................................................................................................... vi
INTRODUCCIÓN ......................................................................................... vii
ÍNDICE ......................................................................................................... xii
ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................... xvi
ÍNDICE DE FIGURAS .................................................................................. xvii
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1. Determinación del problema ............................................................. 1
1.2. Formulación del problema................................................................. 5
1.3. Objetivos ............................................................................................. 5
1.3.1. General ...................................................................................... 5
1.3.2. Específicos ................................................................................ 6
1.4. Justificación e importancia ............................................................... 6
1.5. Delimitaciones .................................................................................... 8
1.5.1. Sobre el campo de acción .......................................................... 8
1.5.2. Sobre el estudio de las variables ................................................ 9
1.5.3. Sobre el tiempo de ejecución o realización de trabajo ............... 9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de Investigación ......................................................... 10
2.2. Teorías básicas .................................................................................. 17
2.2.1. Teoría del desarrollo moral........................................................ 17
xiii
2.2.2. Actitud ....................................................................................... 23
2.3. Desarrollo de variables
2.3.1. Programa educativo .................................................................. 31
2.3.1.1. Guía para la formulación de programas .............................. 32
2.3.1.2. Aspectos que debe contemplar un programa ..................... 33
2.3.2. Programa Erick´s ....................................................................... 34
2.3.2.1. Partes del programa Erick´s ................................................ 34
2.3.3. Máquinas, equipos y herramientas ............................................ 36
2.3.3.1. Aproximaciones teóricas ..................................................... 36
2.3.3.2. Tipos de máquinas .............................................................. 37
2.3.4. Equipos ..................................................................................... 42
2.3.4.1. Equipo de soldadura ........................................................... 42
2.3.4.2. Equipo de protección personal ............................................ 44
2.3.5. Herramientas ............................................................................. 45
2.3.5.1. Utilización ............................................................................ 45
2.3.5.2. Herramienta manuales de uso común ................................ 46
2.3.5.2.1. Alicates ........................................................................... 46
2.3.5.2.2. Cinceles .......................................................................... 49
2.3.5.2.3. Destornilladores .............................................................. 54
2.3.5.2.4. Escoplos y punzones ...................................................... 58
2.3.5.2.5. Limas .............................................................................. 60
2.3.5.2.6. Llaves ............................................................................. 64
2.3.5.2.7. Martillos y mazos ............................................................ 71
2.4. Hipótesis
2.4.1. Hipótesis general ....................................................................... 76
2.4.2. Hipótesis de trabajo ................................................................... 76
2.4.3. Hipótesis específicas ................................................................. 77
2.5. Variables
2.5.1. Independiente ............................................................................ 78
2.5.2. Dependiente .............................................................................. 79
xiv
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. Tipo de investigación ........................................................................ 85
3.2. Nivel de investigación ....................................................................... 85
3.3. Método de investigación ................................................................... 86
3.4. Diseño de investigación .................................................................... 86
3.4.1. Diseño ....................................................................................... 86
3.5. Población y muestra .......................................................................... 88
3.5.1. Población objetiva ..................................................................... 88
3.5.2. Población accesible ................................................................... 88
3.5.3. Muestra ..................................................................................... 88
3.6. Técnicas, instrumentos de R.D ......................................................... 89
3.6.1. Procedimientos de recolección de datos ................................... 91
3.7. Validez y confiabilidad ...................................................................... 92
3.7.1. Validez ...................................................................................... 92
3.7.2. Confiabilidad .............................................................................. 95
3.8. Técnicas de procesamientos de datos ............................................ 97
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
4.1. Análisis de los resultados por dimensiones ................................... 98
4.2. Análisis del resultado general .......................................................... 106
4.3. Análisis de los resultados de los estadígrafos a nivel general .... 108
4.4. Prueba de hipótesis ........................................................................... 110
4.4.1. Prueba de hipótesis general ...................................................... 110
4.4.2. Prueba de hipótesis específicas ................................................ 113
4.4.2.1. Primera hipótesis específica ..................................... 113
xv
4.4.2.2. Segunda hipótesis específica ................................... 115
4.4.2.3. Tercera hipótesis específica ..................................... 117
4.5. Discusión de resultados ................................................................... 120
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
LISTA DE REFERENCIAS
ANEXO
xvi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 01. Similitud entre objetivos educacionales y actitudes. ..................... 31
Tabla 02. Muestra del total de estudiantes que fueron el grupo de estudio . 88
Tabla 03. Técnicas, instrumento y procedimientos aplicados durante proceso
experimental ................................................................................................. 90
Tabla 04. Escala y valoración de evaluación del instrumento ...................... 93
Tabla 05. Resultados de opinión de expertos .............................................. 94
Tabla 06. Escala de validez de instrumento ................................................. 95
Tabla 07. Escala de confiabilidad y valores.................................................. 96
Tabla 08. Resultados del alfa de Cronbach ................................................. 96
Tabla 09. Resultados del componente cognitivo de las actitudes hacia la
conservación de máquinas, equipos y herramientas .................................... 100
Tabla 10. Resultados del componente afectivo de las actitudes hacia la
conservación de máquinas, equipos y herramientas .................................... 102
Tabla 11. Resultados del componente conativo de las actitudes hacia la
conservación de máquinas, equipos y herramientas .................................... 104
Tabla 12. Resultados general de las actitudes hacia la conservación de
máquinas, equipos y herramientas ............................................................... 106
Tabla. 13. Resultado de los estadígrafos del pre test y pos test del grupo de
estudio .......................................................................................................... 108
xvii
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Imagen de las tres respuestas a través de las cuales se manifiesta
la actitud. ...................................................................................................... 27
Figura 2. Imagen de una palanca ................................................................. 37
Figura 3. Imagen de un arco de sierra ......................................................... 37
Figura 4. Imagen de un banco de ajuste ...................................................... 38
Figura 5. Imagen de un extractor de válvula ................................................ 38
Figura 6. Imagen de una fresadora .............................................................. 39
Figura 7. Imagen de un taladro vertical ........................................................ 39
Figura 8. Imagen de un taladro eléctrico simple ........................................... 40
Figura 9. Imagen de una moladora simple ................................................... 40
Figura 10. Imagen de una linterna a baterías ............................................... 41
Figura 11. Imagen de un estetoscopio a batería .......................................... 41
Figura 12. Imagen de un motor estacionario ................................................ 42
Figura 13. Imagen de un motor de un auto .................................................. 42
Figura 14. Imagen de una máquina de soldar .............................................. 43
Figura 15. Imagen del equipo de protección para soldar ............................. 43
Figura 16. Imagen de un equipo de protección personal ............................. 44
Figura 17. Imagen de un alicate ................................................................... 46
Figura 18. Imagen de los tipos de alicates más utilizados ........................... 47
Figura 19. Imagen de un cincel y sus partes ................................................ 49
Figura 20. Imagen de posibles estados de cinceles ..................................... 51
Figura 21. Imagen de una protección anular de esponja de goma ............... 52
xviii
Figura 22. Imagen de un destornillador y sus partes .................................... 54
Figura 23. Imagen de los tipos de destornilladores ...................................... 55
Figura 24. Imagen de los tipos de punzones ................................................ 58
Figura 25. Imagen de la forma correcta de utilizar un punzón ..................... 60
Figura 26. Imagen de una lima y sus partes................................................. 61
Figura 27. Imagen de la utilización incorrecta de lima .................................. 63
Figura 28. Imagen de los tipos de llaves de boca fijas ................................. 65
Figura 29. Imagen de los tipos de llaves de boca ajustables ....................... 66
Figura 30. Imagen de la utilización correcta de llave .................................... 68
Figura 31. Imagen de las utilizaciones correctas e incorrectas de llaves fijas
..................................................................................................................... 69
Figura 32. Imagen de la utilización inadecuada de llaves ............................ 70
Figura 33. Imagen de la utilización correcta e incorrecta de boca variable .. 71
Figura 34. Imagen de un martillo y sus partes .............................................. 72
Figura 35.Imagen de la forma correcta e incorrecta de golpear sobre una
superficie ...................................................................................................... 74
Figura 36. Imagen de la forma correcta e incorrecta de sujetar un clavo ..... 74
Figura 37. Imagen del uso incorrecto del martillo ......................................... 75
Figura 38. Gráfica de barras de los datos porcentuales del pre y post test del
componente cognitivo. ................................................................................. 100
Figura 39. Gráfica de barras de los datos porcentuales del pre y post test del
componente afectivo .................................................................................... 102
Figura 40. Gráfica de barras de los datos porcentuales del pre y post test del
componente conductual o conativo .............................................................. 104
xix
Figura 41. Gráfica de barras de los datos porcentuales del pre y post test del
desarrollo de actitudes ................................................................................. 106
Figura 42. Gráfica de barras de los datos estadísticos del pre y post test. .. 108
Figura 43. Representación gráfica de la prueba de hipótesis del grupo de
estudio .......................................................................................................... 112
Figura 44. Representación gráfica de la prueba de hipótesis del grupo de
estudio respecto al componente cognitivo de las actitudes. ......................... 114
Figura 45. Representación gráfica de la prueba de hipótesis del grupo de
estudio respecto al componente afectivo de las actitudes ........................... 116
Figura 46. Representación gráfica de la prueba de hipótesis del grupo de
estudio respecto al componente conductual de las actitudes. ..................... 119
