Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

TALLER DE LECTURA ESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Fer connexions TEXT: Ús pràctic – Instructiu. Recomanacions. http://www.slideshare.net/GloriaCastillo1/fer-connexions-text-prctic-instructiu-recomanacions

1. MINILLIÇÓ 15’-20’

CONNEXIÓ MODELATGE PARTICIPACIÓ ACTIVA

ENLLAÇ

Ja comença a fer calor i volem anar a

refrescar-nos a la piscina, a la

platja… M’he trobat a la bústia de

casa un vano amb consells.

Avui llegirem textos que ens donen

algun tipus de recomanacions i

aprendrem a fer connexions quan

els llegim, a tres nivells:

Llegeixo el text i amb l’ajuda de post-it de colors vaig apuntant

les meves connexions. També ho puc fer amb una graella de

colors.

Ara per parelles

practicareu

l’estratègia de fer

connexions a partir

d’un text

d’instruccions:

“Estalviem

energia”.

Ara amb el teu

company o

companya decidiu

quina recomanació

voleu fer servir o si

en voleu fer-ne

dues.

Us podeu

ajudar de la fitxa

que us donaré

per seguir els

passos.

Ara ho fareu

tots sols i

triareu quina

recomanació

voleu fer

servir

Us

podeu

ajudar de la

fitxa que us

donaré per

seguir els

passos.

AMB EXPERIÈNCIES PERSONALS

AMB ALTRES TEXTOS QUE JA HE LLEGIT

AMB ALGUNA COSA QUE PASSA AL MÓN

EXPERIÈNCIES

VISCUDES

La meva mare

sempre em diu que

deixi passar una bona

estona abans de

tornar a l’aigua quan

hem acabat de dinar.

Anem nedant fins “la

boia” perquè més

enllà passen motos

aquàtiques,

barquetes...

ALTRES TEXTOS

LLEGITS

Quan vaig estudiar

l’aparell digestiu vam

llegir un text sobre els

talls de digestió.

Tenien un altre nom.

Quan la mare va

comprar la crema

solar li van donar un

llibret que explicava

que era millor no

prendre el sol després

d’esmorzar i fins

després de dinar.

AMB EL QUE PASSA AL

MÓN

A les nostres platges, els

socorristes els podem

identificar perquè

normalment van vestits

de vermell i blanc i duen

una creu vermella de

logotip.

Les banderes indiquen

com està la mar i si ens

podem banyar. En altres

països hi ha els mateixos

colors de bandera, o no

existeixen o bé trobem un

altre color, el porpra que

indica vida marina

perillosa.

Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

2. LECTURA INDIVIDUAL (20’)

Durant la lectura independent, els alumnes llegeixen de manera autònoma la recomanació “Estalviem energia” i practiquen l’estratègia. L’adult observa mentre

llegeix cadascú al seu ritme i ajuda els que tenen un pèl de dificultat.

Falca oral:

L’adult interromp breument per aclarir, recordar i reforçar el procés per seguir l’estratègia (fer connexions)

“Recordeu que heu de connectar la recomanació en relació a una experiència viscuda, algun text que ja hàgiu llegit i amb algun fet que passi al món que pugueu ampliar. Podeu anar seguint la fitxa per omplir”.

Material de suport:

Fitxa o post-its de 3 colors per fer les anotacions pertinents al text.

Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

3. PARLEM DEL TEXT (COMPARTIR I REFLEXIONAR) (5’)

Posarem en comú les graelles de colors o bé els post-it que hem anat escrivint, tot explicant els passos que hem anat realitzant per fer els tres tipus de connexions i les nostres respostes.

També exposarem les dificultats que ens han sorgit.

Creació del referent d’aula sobre l’estratègia de fer connexions.

Un bon exemple és:

http://www.lecturaiaprenentatge.blogspot.com.es/2013/11/referent-daula-fer-connexions.html

4. TRACTAMENT A LA DIVERSITAT.

Durant la lectura independent anem ajudant a buscar la informació als alumnes que ho necessitin.

També s’amplien les fitxes per si hi ha parelles o nens/nenes que volen fer-ne més d’una, o per poder triar la recomanació adequada al seu nivell.

Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

Fitxa per aprendre a llegir una recomanació fent connexions

JO

LES MEVES EXPERIÈNCIES

TEXTOS

ALTRES TEXTOS QUE JA HE LLEGIT

MÓN

FETS, CONCEPTES IDEES QUE PASSEN

AL MÓN

Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

AUTOAVALUACIÓ estratègia: fer connexions d’un text instructiu. Recomanacions

Reflexiono sobre… Considero

que SI

Considero

que NO

He llegit el text?

He fet connexions amb experiències que he viscut?

He fet connexions amb altres textos que he llegit?

He fet connexions amb el què jo sé del món?

Què he après?

Què he de millorar per fer connexions?

Estratègies per a ser un lector competent I Fer connexions

Glòria Cid

Reflexiono i avaluo la meva tasca docent

Taller de lectura: Estratègia: M

olt

Forç

a

Poc

Gen

s

Mill

ora

r*

La tasca d'aprenentatge es refereix a un context versemblant i rellevant per l’alumnat i el seu entorn?

Parteix de la relació dels coneixements nous amb l’experiència i els coneixements previs?

El text triat té una funció educativa?

És adient a l'edat?

L'objectiu és clar i entenedor per l'alumnat?

La tasca a realitzar és concreta?

Les orientacions són explícites?

Els coneixements previs necessaris per accedir al text?

S'ha tingut en compte:

La dificultat lèxica i sintàctica?

L'estructura interna del text?

S'ha usat ajuts especials?

Han servit a l'alumnat?

L'agrupament ha estat el correcte?

El grau d'autonomia de l'alumnat ha estat coherent?

Les ajudes abans, durant i després de la lectura han estat correctes?

Han ajudat a motivar i regular les emocions?

Han servit per aplicar estratègies de lectura?

L’estratègia treballada ha estat clara?

Les activitats de reflexió han estat adequades en tot el procés lector?

L'autoavaluació de l'alumnat ha servit com a evidència d'assoliment?

S’ha realitzat una autoavaluació de la tasca docent?

Observacions de l’activitat