Programación 5º anual y unidades 2013

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

""AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓNPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - AÑO 2013.QUINTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - AÑO 2013.

I. DATOS GENERALES :

1.1. D. R. E. : Cajamarca.

1.2. U.G.E.L. : Hualgayoc

1.3. Delegación Educativa : Hualgayoc.

1.4. Institución Educativa : "Joaquín Bernal".

1.5. Lugar : Hualgayoc.

1.6. Área : Comunicación.

1.7. Número de Horas : 06 Semanales/mensual.

1.8. Grado de Estudios : Quinto.

1.9. Sección : “A”

1.10. Duración :

- Inicio : 04 – O3 – 13

- Término : 21 – 12 – 13

1.11. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores

1.12. Director de la I.E. : Grimaniel Vásquez Regalado.

1.13. Docente Responsable : Simón Mantilla Llovera.

II. PRESENTACIÓN :

El área de Comunicación tiene como finalidad fortalecer la competencia comunicativa desarrollada

por los estudiantes en los grados anteriores para que logren comprender y producir textos diversos, en

distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus

necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de

sus propios textos. Asimismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no

lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos

académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una

relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una

convivencia armónica.

El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos,

pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la

diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea

la originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a

múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances

científicos y tecnológicos. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las


imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con

necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

En el caso del Área de Comunicación, las competencias explicitadas para el grado se presentan en los

tres organizadores: que cuenta el área :

- Expresión y comprensión oral.

- Comprensión de textos.

- Producción de textos.

Por otro lado, para fines curriculares, los conocimientos del área se estructuran en base a

organizadores de conocimientos (Discurso Oral, Técnicas de Lectura y Teoría del Texto, Gramática y

Ortografía, Lenguaje Audiovisual y Literatura), los cuales se desarrollan en forma transversal y que se vinculan

con los valores y actitudes que responderán a las necesidades e intereses de los estudiantes.

III. TEMAS TRANSVERSALES :

NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL

Bajo Rendimiento del educando • Educación para el éxito

Escasa identidad de los estudiantes con la cultura local y regional.

• Educación para la identidad cultural local y regional

Contaminación ambiental • Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

IV. CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS :

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE TEXTOS - PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

• Planifica su participación oral, organizando la información y

previendo los recursos de apoyo a su intervención según la

técnica grupal en la que participe.

• Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros;

apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje

pertinente.

• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a

fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

• Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o

DISCURSO ORAL

• La exposición argumentativa. Características. Preparación y ejecución.

• Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro). Organización y conducción.

• El discurso académico y político.• Cualidades del discurso. La elocuencia, la

fluidez léxica.• Los prejuicios lingüísticos.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO• Estrategias previas, durante y posteriores a

la lectura.• La Metalectura. Técnicas de control y

autorregulación para mejorar la comprensión lectora: el Subrayado, toma de apuntes, esquemas, mapa conceptual, redes semánticas, cuadro sinóptico.

2


eventos masivos, demostrando liderazgo.

• Interpreta el significado que transmiten los recursos no

verbales en la emisión de programas radiales diversos.

• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del

discurso argumentativo.

COMPRENSIÓN TEXTOS.

• Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en

informes de carácter científico, y otros textos expositivos,

valorando los aportes del autor.

• Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como

medios para obtener información.

• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de

pescado y el árbol de problemas.

• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes

de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.

• Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así

como el propósito comunicativo.

• Organiza información sobre la literatura española y universal,

valorando sus aportes a la literatura peruana e

hispanoamericana.

• Analiza las obras de la literatura española y universal,

identificando el contexto social y cultural y los movimientos o

escuelas literarias a los que pertenecen.

• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que

lee y en los géneros cinematográficos que observa.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

• Planifica la producción de textos, organizando información en

función del tema que abordará.

• Cruz categorial, • El tema central y las ideas principales y

secundarias.• Diagramas de causa efecto: La espina de

pescado y el árbol de problemas.• Importancia del epílogo y la nota de pie.• El Diccionario. Utilidad.• La monografía, ensayo y crónica.• Memorial, hoja de vida. Estructura.• Fuentes de información. Tipos. Primarias y

secundarias. El fichaje.• El informe científico. El problema, las

premisas y las conclusiones.• Cualidades de la redacción: la concisión, la

claridad y la propiedad.• Textos administrativos: solicitud, oficio,

informe y actas.• Técnicas para la revisión, corrección y edición

del texto.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA• Oración compuesta.• Adjetivación y adverbialización.• Puntos suspensivos. La puntuación en la nota

de pie.• La tilde en palabras compuestas.• Palabras de acentuación doble.• Acentuación general y especial.• Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.

LENGUAJE AUDIOVISUAL.• Tipos de textos provenientes de internet. El

hipervínculo.• Los mensajes subliminales en los medios de

comunicación.• Las TIC. La internet y su influencia en la

sociedad.• Programas radiales: educativos, de proyección

social.• La multimedia. Utilidad.• Periódicos murales. Secciones y

diagramación, redacción y publicación.• Géneros cinematográficos.

LITERATURA• La literatura española y universal y sus

vínculos con la literatura peruana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

• Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.

• El ensayo literario.• Literatura Clásica de: Oriente y Occidente.

Características, representantes y obras más representativas.

• Literatura Latina. Virgilio, Horacio, Ovidio.• Literatura Medieval. Dante Alighieri.• El Renacimiento - Barroco. William

Shakespeare.• El Neoclasicismo. Pierre Corneille, Jean

Baptiste Poquelín (Moliere)• El Romanticismo. Víctor Hugo – Johann


• Redacta informes científicos, relacionando el problema, la

hipótesis y las conclusiones.

• Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su

estructura, las expresiones convencionales, así como las

formalidades de estos documentos.

• Diseña programas radiales de carácter educativo y de

proyección social, utilizando fuentes de información y

recursos tecnológicos disponibles.

• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas,

utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros

recursos disponibles en la zona.

• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos

sobre las características de las obras de la literatura española

y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.

• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y corrección a los textos que produce.

• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

Wolfgang Von Goethe.• El Realismo. Balzac, Stendhal, Máximo

Gorki, Gustavo Flaubert, Fedor Dostoievski.• Literatura contemporánea y actual. Franz

Kafka, Ernest Hemingway, Saramago, Gunter Grass, Antonio Tabuchi, Milan Kudera.

• Literatura Latinoamericana- El Romanticismo. Jorge Isaac.- Pre-modernismo. José Martí.- Modernismo. Rubén Darío.- Literatura Contemporánea y Actual.o Narrativa: Juan Rulfo, Gabriel García

Márquez, Miguel Ángel Asturias, Alejo Carpentier.

o Jorge Luis Borges, Ernesto Sábato.o Poesía: Pablo Neruda, Gabriela Mistral,

Octavio Paz.

LECTURAS SUGERIDAS• La Ilíada, La Odisea / Homero.• Edipo Rey / Sófocles.• Lazarillo de Tormes / Anónimo.• El Quijote de la Mancha / Miguel de

Cervantes.• Fuente Ovejuna / Lope de Vega.• La divina comedia/Alighieri• Los miserables/Víctor Hugo• Romeo y Julieta/Shakespeare• Werther / Wolfang Goethe.• María/Jorge Isaac• Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.• La metamorfosis / Franz Kafka.• El viejo y el mar / Ernest Hemingway.• El señor Presidente/M. A. Asturias• El Conde de Montecristo/Alejandro Dumas.• Premios Nobel de los últimos años (Camilo

José Cela, José Saramago, Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros).

• Presencia femenina en la literatura contemporánea.

A C T I T U D E S

• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.• Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.• Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.• Participa en las actividades de la I.E.• Es perseverante en sus tareas.• Trabaja en equipo.• Se esfuerza en conseguir sus logros• Cuida el patrimonio institucional, local y regional.• Respeta las costumbres y tradiciones de los demás.• Deposita la basura en lugares adecuados.• Cuida y protege su medio ambiente


V. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

RESPETO

- Practica de las normas de convivencia.

- Respeta la opinión de sus compañeros.

- Respeta la propiedad ajena.

RESPOSABILIDAD- Presentación oportuna y óptima de sus tareas.

- Perseverancia en sus tareas.

SOLIDARIDAD- Cooperación mutua y democrática.

- Disposición cooperativa.

TOLERANCIA - Respeta las tradiciones y costumbres de los demás

VI. COMPETENCIAS / CICLO :

ORGANIZADOR CICLO VII - COMPETENCIAS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN

ORAL

• Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones

comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y

consistencia en sus argumentos.

• Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las

ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN

DE TEXTOS

• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los

contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el

lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que

favorecen la comprensión del texto.

PRODUCCIÓN

DE TEXTOS

• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y

coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de

modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos

de mejor calidad.

5



VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS :

BIM.TÍTULO DE LA

UNIDADCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

TEMASTRANSVERSALES

VALORESTº

I CONOCIENDO

EL

MARAVILLOSO

MUNDO DE LA

LITERATURA

CLÁSICA

• Identifica el tema central y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

• Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.

• Interpreta el significado que transmiten los prejuicios lingüísticos.

• Identifica la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

• Elabora esquemas y mapas conceptuales, para comprender un texto y hacer resúmenes.

• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta coordinadas.

• Infiere información de los diccionarios.

• Reconoce los tipos de fuentes de información que hay.

• Diferencia la adjetivación y la adverbialización.• Reconoce y emplea la tildación en palabras compuestas.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y corrección a los textos que produce.• Construye periódicos murales en el que organiza las diferentes

secciones.

• El tema central y las ideas principales y secundarias.

• Técnicas de participación grupal: asamblea, panel. Organización y conducción.

• Los prejuicios lingüísticos.

• Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

• La Meta lectura. Técnicas de control y autorregulación que permitan mejorar la comprensión lectora: el Subrayado, toma de apuntes, esquemas, mapa conceptual, redes semánticas, cuadro sinóptico.

• La oración compuesta coordinada.

• El Diccionario. Utilidad.

• Las fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.

• La adjetivación y la adverbialización• La tilde en palabras compuestas.• La acentuación general y especial.

• Periódicos murales. Secciones diagramación, redacción y publicación.

Educación para el éxito :

Responsabilidad y perseverancia.

Educación para la identidad cultural, local y regional :

Respeto, Tolerancia.

66 H

6


• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

• Planifica la producción de textos organizando información en función del tema que aborda.

• Organiza la información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

• Analiza las obras literarias, identificando características, contexto social y cultural y los movimientos y escuelas literarias a los que pertenecen.

• La multimedia. Utilidad.


• Literatura española y universal y su relación con la literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

• Literatura Clásica de : oriente y occidente. Características y obras más representativas.

• Literatura latina : Virgilio, Horacio y Ovidio.• Literatura Medieval. Características y

representantes.

IILA MAGIA DE

LA LITERATURA MEDIEVAL Y

DEL RENACIMIENTO


• Diseña un esquema de cruz categorial para comprender un texto.

• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

• Discrimina las estructura de memoriales, hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta subordinadas.

• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet y reconoce las cualidades de un hipervínculo, opinando sobre la influencia de las TIC en la sociedad.

• Reconoce y emplea palabras de acentuación doble.• Redacta su ensayo, respetando su planificación.• Analiza las obras de la literatura de La Edad Media, El

Renacimiento y el Neoclasicismo identificando el contexto

• La exposición argumentativa. Caracte-rísticas. Preparación y ejecución.

• La Cruz Categorial.

• Diagramas de causa efecto: la espina de pescado y el árbol de problemas.

• Memorial, hoja de vida. Estructura.

• La Oración Compuesta Subordinada.

• Tipos de textos provenientes de internet. El hipervínculo.

• Las TIC. El internet y su influencia en la sociedad.

• Palabras con acentuación doble.• El ensayo literario.• Literatura medieval: Dante Alighieri. La

Divina Comedia.

Educación para el éxito :




60 H

7


social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

• Organiza información sobre la literatura de La Edad Media, El Renacimiento y el Neoclasicismo, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

• El Poema del Mío Cid. Anónimo.• Literatura Moderna:• El renacimiento. Características.

Maquiavelo, Shakespeare, • El Neoclasicismo. Caracteres y

representantes.

III

LA LITERATURA, EL ARTE DE EXPRESAR NUESTROS

SENTIMIENTOS

• Reconoce y emplea las cualidades de una buena redacción.

• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.

• Discrimina la información relevante y la estructura de solicitudes, oficios, informes y actas.

• Identifica la función formativa e informativa de los mensajes periodísticos.

• Redacta monografías, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.

• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

• Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas a las que pertenece.


• Cualidades de la redacción, la concisión, la claridad y la propiedad.

• Cualidades del discurso: La elocuencia, la fluidez léxica.

• Textos administrativos : La solicitud, oficio, informes y actas.

• Mensajes subliminales en la radio y la televisión.

• La monografía, ensayo y crónica.

• Los géneros cinematográficos.

• El Neoclasicismo: Moliere.• El Romanticismo. Caracteres y represen-

tantes: Wolfang Goethe, Víctor Hugo. Edgar Allan Poe.

• Rimas y leyendas. Bécquer.• María. Jorge Isaac.• Cartas a un ángel. Salaverry.



Educación para la gestión de riesgos

y conciencia ambiental :

Respeto, responsabilidad.

54 H

EL MUNDO

• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo.

• Argumenta puntos de vista sobre temas de impacto mundial, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión y empleando las cualidades del discurso: Elocuencia y fluidez.

• Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información.

• Planifica la producción de textos, organizando información en

• El discurso académico y político.

• Cualidades del discurso: la elocuencia, la fluidez léxica.

• Importancia del epílogo y la nota al pie.

• Los puntos suspensivos. La puntuación en la

Educación para la gestión de riesgos

y conciencia ambiental :

Respeto, responsabilidad

60 H

8

9


IV

ACTUAL Y EL

PODER DE

EXPRESARSE EN

PÚBLICO

función del tema que abordará.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

coherencia y corrección a los textos que produce, valiéndose de la nota al pie.

• Identifica el problema, la hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

• Conduce programas radiales de carácter educativo, asambleas, ceremonias o eventos masivos de proyección social utilizando recursos tecnológicos disponibles, demostrando liderazgo.

• Organiza información sobre literatura universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana. (CT).

• Analiza las obras de la literatura universal identificando el contexto social y cultural y los movimientos y escuelas literarias que pertenecen.

nota al pie.• Uso de Z y D finales. Los grupos

consonánticos.

• El informe científico: el problema, las premisas y conclusiones.

• Programas radiales: educativos y de proyección social.

• La literatura universal y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias :

• El Realismo. Caracteres y representantes : Gustavo Flaubert, Fedor Dostoievsky, Honorato de Balzac, .

• El simbolismo. Caracteres y representantes : Paul Verlaine, Jean Arthur Rimbau.

• El Modernismo. Caracteres y represen-tantes: José Martí, Rubén Darío.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la comunicación asertiva y democrática.

• Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

• Valora de la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una conciencia armónica.

• Participa en las actividades de la I.E.• Es perseverante en sus tareas.• Trabaja en equipo.• Se esfuerza en conseguir sus logros• Cuida el patrimonio institucional, local y regional.• Respeta las costumbres y tradiciones de los demás.• Deposita la basura en lugares adecuados.• Cuida y protege su medio ambiente• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal, grupal y la

diversidad lingüística y cultural.• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

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VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS :

(Las orientaciones metodológicas de enseñanza-aprendizaje son coherentes con el enfoque del DCN, la propuesta pedagógica de la Institución PCI y la naturaleza del área)

La metodología se basa en la inducción, deducción, análisis, y la síntesis combinados con técnicas activas diversas como: de expresión (exposición, argumentación, simposio, conferencia, etc.), de la lectura comprensiva (anticipaciones, inferencias, supuestos, elaboración de conclusiones, autopreguntas, metalectura, etc.), de organización de información (esquemas, guiones, fichaje, resumen, esquemas, tarjeta de notas, esquema arbóreo, círculos concéntricos, etc.), de producción (conversación con personajes, currículo vitae de personajes, etc.) y otras de memoria y meta memoria

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN :(Las orientaciones metodológicas de evaluación son coherentes con el enfoque del DCN lapropuesta

pedagógica de la Institución PCI y la naturaleza del área.)

TÉCNICAS INSTRUMENTOS ITEMS/REACTIVOS

Observación

sistemáticaFicha de observación Consignas

Ejercicios prácticosFicha para organizadores visuales

Consigna

Pruebas Escritas

Pruebas de DesarrolloExamen Temático

Ejercicio Interpretativo

Pruebas Objetivas

De completamiento

De respuesta alternativaDe correspondencia De selección múltiple De ordenamiento

Situaciones Orales

(Diálogo, debate, exámenes orales, etc.)

Ficha de observación Consignas

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS :

10.1. Del Docente :

- DINESST – UDECRESS Programa Nacional de EE-2004

- CÁCERES CHAUPIN “Literatura Universal e hispanoamericana”

- BIANCHI DE CORTINA Edith. "Gramática Estructural".- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Comunicación” 5º. Santillana 2012. Manual para el

docente.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Guía del desarrollo de capacidades”

- PANTIGOSO PECERO, Manuel. "Didáctica de la interpretación de textos".- PAREDES CANTO, César. "Ortografía para todos".- PARNASO (Sopena). "Diccionario de la Literatura Universal".- TORO MONTALVO, César. "Introducción a la Literatura Universal".- VALLADARES RODRÍGUEZ,Otto. "Acentuación y tildación".- VARIOS AUTORES. "En busca de la palabra".- http//minedu.gob.pe Mde Educ. “ MARCO TEÓRICO DCN” - http://www.rae.es/ (Diccionario de la Real Academia Española)

11


- http//:www.cervantes virtual.com- http//:www.lenguaje.com- http//:www.elrincondelvago.com- http://www.paulo910.blogspot.com/- hhh//:www.perueduca.gob.pe

10.2. Para el Alumno :

- ÁLVAREZ ELVIRA “Una biblioteca en tus manos”- MINISTERIO DE EDUCACIÓN “Comunicación” 5ºSantillana 2012.- GONZÁLEZ FLORES WILFREDO “Lenguaje y Comunicación”- VENTURA VERA. “Literatura Universal”- Suplementos escolares, diarios, revistas, afiches, etc.- OBRAS :

. “La Ilíada”

. “La Odisea”

. “Edipo Rey”

. “El Quijote de la Mancha”

. “Fuente Ovejuna”

. “La divina comedia”

. “Los miserables”

. “ Romeo y Julieta”

. “Werther”

. “María”

. “Rimas y leyendas”

. “La metamorfosis”

. “El viejo y el mar”

. “El señor Presidente”

. “El Conde de Montecristo”.

Hualgayoc, marzo del 2 013.

Simón Mantilla Llovera Vº Bº Dirección Prof. del Área

12


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“CONOCIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LITERATURA CLÁSICA”


1.1. Área Curricular : Comunicación

1.2. Grado : Quinto


1.4. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía, Persona, Familia y Relaciones

Humanas.

1.5. Docentes Responsables : Simón Mantilla Llovera.

1.6. Número de horas semanales : 0 6

1.5. Total de horas de unidad : 6 0

1.6. Fecha de Inicio : 0 1 de marzo

Fecha de Término : 11 de mayo

Duración : 1 0 semanas

1.6. Semestre : Primero

1.7. Bimestre : Primero

II. JUSTIFICACIÓN :

El propósito del área es que nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas; es decir,

que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad,

fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

En ese sentido, la presente unidad busca que los alumnos de Quinto Grado desarrollen sus

capacidades expresivas y comunicativas, así manifestarán sus ideas, opiniones, deseos y vivencias de manera

clara, precisa y coherente en forma verbal y escrita, utilizando adecuadamente las reglas ortográficas y

gramaticales y respetando las ideas de sus compañeros.

III. TEMA TRANSVERSAL :

Educación para el éxito, educación para la identidad cultural, local y regional : Se evidenciará cuando

los estudiantes logren mejores resultados en la comprensión de textos y expongan los sucesos utilizando

apropiadamente las reglas ortográficas y gramaticales, así como respete las costumbres y tradiciones de sus

compañeros.

IV. VALORES :


Respeto y tolerancia.


V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA :

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

• Identifica el tema central y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.


• Interpreta el significado que transmiten los prejuicios lingüísticos.

• Identifica la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

• Elabora esquemas y mapas conceptuales, para comprender un texto y hacer resúmenes.

• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta coordinadas.

• Infiere información de los diccionarios.

• Reconoce los tipos de fuentes de información que hay.

• Diferencia la adjetivación y la adverbialización.• Reconoce y emplea la tildación en palabras compuestas.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y

corrección a los textos que produce.• Construye periódicos murales en el que organiza las diferentes secciones.

• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la

• El tema central y las ideas principales y secundarias.

• Técnicas de participación grupal: asamblea, panel. Organización y conducción.

• Los prejuicios lingüísticos.

• Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

• La Meta lectura. Técnicas de control y autorregulación que permitan mejorar la comprensión lectora: el Subrayado, toma de apuntes, esquemas, mapa conceptual, redes semánticas, cuadro sinóptico.

• La oración compuesta coordinada.

• El Diccionario. Utilidad.

• Las fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.

• La adjetivación y la adverbialización• La tilde en palabras compuestas.• La acentuación general y especial.

• Periódicos murales. Secciones diagramación, redacción y publicación.

• La multimedia. Utilidad.

2


zona.

• Planifica la producción de textos organizando información en función del tema que aborda.

• Organiza la información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

• Analiza las obras literarias, identificando características, contexto social y cultural y los movimientos y escuelas literarias a los que pertenecen.


• Literatura española y universal y su relación con la literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

• Literatura Clásica de : oriente y occidente. Características y obras más representativas.

• Literatura latina : Virgilio, Horacio y Ovidio.• Literatura Medieval. Características y

representantes.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA :

• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para la comunicación asertiva y democrática.

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS :

• Participa en las actividades de la I.E.

• Es perseverante en sus tareas.

• Trabaja en equipo.


VI. EVALUACIÓN :

CRITERIOS INDICADORES %REACTIVO

S/ITEMS

PTJE.INSTRUMENTO

S

Expresión y Comprensión Oral

• Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, apoyándose en fuentes científicas – tecnológicas y sobre temas relacionados con éxito educativo.

• Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

60

40

6

4

12

08

Pruebas OralesFicha de

Observación

Comprensión Lectora

• Identifica las premisas (ideas principales), los argumentos y las conclusiones en textos expositivos y ensayos, valorando los aportes del autor, utilizando el subrayado y la toma de apuntes para comprender y hacer resúmenes como técnicas para su comprensión.

• Elabora presupuestos y conclusiones lógicas en textos expositivos propuestos, partir de la información presentada.

• Utiliza criterios de organización de la información (Jerarquía, analogía, clasificación) al elaborar esquemas, redes semánticas y mapas conceptuales.

• Evalúa el código de la publicidad televisiva y la ética de los medios de comunicación masiva.• Identifica las principales técnicas narrativas y de versificación, en textos propuestos.

20

20

20

2020

2

2

2

22

04

04

04

0404

Ficha de actividades del

Texto de Comunicación

4º

Pruebas de Desarrollo

Fichas de Análisis Literario

Producción de Textos

• Analiza las obras de la literatura universal e hispanoamericana, identificando elementos de la superestructura, la macroestructura y la microestructura, desarrollando fichas para la comprensión.

• Utiliza las referencias (anáfora, catáfora, elipsis y deixis) en la producción de textos académicos.

60

40

12

08

12

08

Ficha de Producción de

Textos.Portafolios

Actitud ante el Área

• Participa en forma espontánea.• Demuestra interés por las lecturas.• Presenta las tareas de manera oportuna.

Ficha de Observación y

Escala de Actitudes y

Valores.



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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

“LA MAGIA DE LA LITERATURA MEDIEVAL Y DEL RENACIMIENTO”


1.1. Área Curricular : Comunicación

1.2. Grado : Quinto


1.4. Áreas con las que se relaciona : Historia, Geografía y Economía, Persona, Familia y Relaciones

Humanas.

1.5. Docente Responsable : Simón Mantilla Llovera.

1.6. Número de horas semanales : 0 6

1.5. Total de horas de unidad : 6 6

1.7. Fecha de Inicio : 1 4 de mayo

Fecha de Término : 2 6 de julio

Duración : 1 1 semanas

1.8. Semestre : Primero

1.9. Bimestre : Segundo

II. JUSTIFICACIÓN :

El propósito esencial del área es que nuestros estudiantes desarrollen sus capacidades comunicativas;

aprendiendo a redactar documentos formales que más se utilizan en nuestra comunicación, así que se

expresen oralmente con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los

recursos verbales y no verbales.

En ese sentido, la presente unidad busca que los alumnos de Quinto Grado desarrollen sus capacidades

expresivas y comunicativas, así manifestarán sus ideas, opiniones, deseos, vivencias y necesidades de manera

clara, precisa y coherente en forma verbal y escrita, utilizando adecuadamente las reglas ortográficas y

gramaticales y respetando las ideas de sus compañeros.

III. TEMA TRANSVERSAL :

Educación para el éxito, educación para la identidad cultural, local y regional : Se evidenciará cuando

los estudiantes logren mejores resultados en la comprensión de textos y expongan los sucesos utilizando

apropiadamente las reglas ortográficas y gramaticales, así como respete las costumbres y tradiciones de sus

compañeros.

IV. VALORES :


Respeto y tolerancia.


V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA :

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS


• Diseña un esquema de cruz categorial para comprender un texto.

• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

• Discrimina las estructura de memoriales, hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

• Identifica las clases y elementos de la oración compuesta subordinadas.

• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet y reconoce las cualidades de un hipervínculo, opinando sobre la influencia de las TIC en la sociedad.

• Reconoce y emplea palabras de acentuación doble.• Redacta su ensayo, respetando su planificación.• Analiza las obras de la literatura de La Edad Media, El Renacimiento y el

Neoclasicismo identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

• Organiza información sobre la literatura de La Edad Media, El Renacimiento y el Neoclasicismo, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.


• La exposición argumentativa. Características. Preparación y ejecución.

• La Cruz Categorial.

• Diagramas de causa efecto: la espina de pescado y el árbol de problemas.

• Memorial, hoja de vida. Estructura.

• La Oración Compuesta Subordinada.

• Tipos de textos provenientes de internet. El hipervínculo.

• Las TIC. El internet y su influencia en la sociedad.• Palabras con acentuación doble.• El ensayo literario.• Literatura medieval: Dante Alighieri. La Divina

Comedia. • El Poema del Mío Cid. Anónimo.• Literatura Moderna:• El renacimiento. Características. Maquiavelo,

Shakespeare, • El Neoclasicismo. Caracteres y representantes.

•

ACTITUDES ANTE EL ÁREA :• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una conciencia armónica.

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS :

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• Respeta las costumbres y tradiciones e ideas de los demás.• Se esfuerza por conseguir sus logros.• Trabaja en equipo.


VI. EVALUACIÓN :

CRITERIOS INDICADORES %REACTIVO

S/ITEMS

PTJE.INSTRUMENTO

S

Expresión y Comprensión Oral

• Utiliza características de liderazgo: recursos de persuasión y fórmulas de rutina durante sus intervenciones grupales sobre temas de identidad local y regional.

• Planifica y evalúa su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, en una conferencia o mesa redonda sobre temas relacionados con identidad local y regional.

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Pruebas OralesFicha de

Observación

Comprensión Lectora

• Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

• Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos• Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes

publicitarios • Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos académicos

y literarios que produce.• Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y mapas

mentales y círculos concéntricos

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Ficha de actividades del

Texto de Comunicación

4º

Pruebas de Desarrollo

Fichas de Análisis Literario

Producción de Textos

• Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.

• Redacta su proyecto de vida, siguiendo una secuencia lógica.

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Ficha de Producción de

Textos.Portafolios

Actitud ante el Área

• Participa en forma espontánea.• Demuestra interés por las lecturas.• Presenta las tareas en el tiempo estipulado.

Ficha de Observación y

Escala de Actitudes y

Valores.


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Education

Programación 5º anual y unidades 2013