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PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN ANUALANUAL
Prof. Prof. HomerHomer Melgarejo Obregón Melgarejo Obregón
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Proceso de planificación de los docentes de un área curricular según grado.
TRABAJO EN EQUIPO
COORDINACIÓN
PROGRAMACIÓN ANUAL
Es el documento técnico pedagógico
en el cual se COORDINACIÓN PERMANENTE
TRABAJO EMINENTEMENTE
PEDAGÓGICO
en el cual se explicitan las capacidades,
conocimientos y actitudes, y se organizan en
unidades didácticas .
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL EDUCATIVO REGIONAL
DE AREQUIPADE AREQUIPA
2006 – 2021
Construyendo descentralizadamente una educación para
todos y todas
ORIENTACIONES PARA ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULARCURRICULAR PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO EDUCATIVO
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
Institución Educativa José Antonio
Encinas
BreyBrey
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
DEMANDAS DEL SECTOR PRODUCTIVO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES
DIVERSIDAD EXISTENTE EN EL AULA
AVANCE DE LA CIENCIAY TECNOLOGÍA
DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL
Institución Educativa Institución Educativa
BreyBrey
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
IV. TEMAS TRANSVERSALESlV. VALORES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS DEL CICLO TEMPORALIZACIÓN
ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
TEMAS TRANSVERSALES
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
DEL ÁREA
ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFIA
TRANSVERSALES
VALORES Y ACTITUDES
ELEMENTOSDE UNA
PROGRAMACIÓN ANUAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDESTRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUALRUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Determinar el tipo y nombre para la unidadDeterminar el tipo y nombre para la unidad
11
22 GENERAR UNIDADES DIDÁCTICASGENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGIAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE GENERALES DEL ÁREA QUE SE
UTILIZARÁN EN EL GRADOUTILIZARÁN EN EL GRADO
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADOEVALUACIÓN EN EL GRADO
Seleccionar capacidades conocimientos y Seleccionar capacidades conocimientos y actitudes para cada unidadactitudes para cada unidad
Cronogramar la unidadesCronogramar la unidades
Seleccionar las estrategias metodológicas que incluyan los métodos y técnicas
Seleccionar los recursos educativos Seleccionar los recursos educativos
22
33
44
II. COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL.
Mundo físico, tecnología y ambiente
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y ambiente.
Mundo viviente, tecnología y ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto, para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturalezaInvestiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente, con sentido crítico y creativo.
Salud integral, tecnología y Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico y los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo
PROGRAMACIÓN ANUAL PROGRAMACIÓN ANUAL
PROVIENEN DEL DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO .
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDESCONSIGNAR LAS COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
Salud integral, tecnología y sociedad
estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y de los hábitos de consumo responsable.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia amb iental
Tema Transversal N 3 Educación para la salud y calidad de vida
Tema Transversal N 4 Educación para la identidad local y regional.
ACTITUD ANTE EL AREAACTITUDES REFERIDAS A
LAS NORMAS
RESPONSABILIDADRESPONSABILIDADCumple con las normas de seguridadMuestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente.
Llega a hora indicadaContribuye con el orden y la higiene en el aula
RESPETORESPETOCuida el patrimonio institucionalEs cortes en su trato
SOLIDARIDADSOLIDARIDADTiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
Muestra disposición cooperativa y democrática
LABORIOSIDADLABORIOSIDAD
Muestra disposición emprendedora.Tiene disposición y confianza en si mismo.Tiene voluntad y automotivación para el logro de metas.
III. VALORES Y ACTITUDES
LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
LOS VALORES Y ACTITUDES DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADODISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO“AREA CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE”“AREA CIENCIA,TECNOLOGIA Y AMBIENTE”
PCIPCICOMPETENCIAS: ÁREA CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTECOMPETENCIAS: ÁREA CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
VI CICLOVI CICLO VIVIII CICLOCICLO
COMPETENCIAS DEL
COMPETENCIAS DEL
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DE CICLO
DESARROLLA LAS DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VI CICLOCOMPETENCIAS DEL VI CICLO
DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII CICLOCICLO
Las competencias para la programación anual se tom an del Las competencias para la programación anual se tom an del Diseño Curricular DiversificadoDiseño Curricular Diversificado
1er. GRADO1er. GRADO 2do. GRADO2do. GRADO 3er. GRADO3er. GRADO 4to. GRADO4to. GRADO 5to. GRADO5to. GRADO
DEL VI CICLO
DEL VII CICLO
TEMA TRANSVERSALEDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA
DE LA CONTAMINACIÓN
CALENDARIO COMUNAL
INICIO DE LA SIEMBRA INVESTIGUEMOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES.
Aspectos orientadores para las unidades didácticas:
FORMULACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASFORMULACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
COMUNAL FENÓMENOS NATURALES.
CONOCIMIENTO ARTICULADOR
ECOSISTEMAS CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
PROYECTO PRODUCTIVO
BIOHUERTO CONSTRUCCIÓN DE BIOHUERTO.
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS
ÁREASTIEMPO
PERIODOS
II IIII IIIIII iViV
LA CIENCIA Y LA BIOTECNOLOGÍA
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
EL MUNDO DE LA CÉLULA
LA IMPORTANCIA DE MI SALUD
NUESTRO UNIVERSO
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA
LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD
Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el
área durante el año escolar
PROPONER ESTRATEGIAS DEL ÁREAPROPONER ESTRATEGIAS DEL ÁREA
11
22
FOCALIZACIÓNFOCALIZACIÓN
EXPLORACIÓNEXPLORACIÓN22
33
44
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
APLICACIÓN.APLICACIÓN.
INDAGACION
Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se pueden incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DEL ÁREA C.T.A
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
ACTITUD ANTE EL ÁREA
ASÍ QUEDA EL DOCUMENTO
FINAL
FORMATO SUGERIDO PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
IV. TEMAS TRANSVERSALES
V. VALORES Y ACTITUDES.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
VII. ORIENTACIONES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
IX. BIBLIOGRAFÍA
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO)
RESPONSABILIDAD
RESPETO