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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “PENSIONADO UNIVERSITARIO”PROGRAMA ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1 PLANTEL: Unidad Educativa Particular “Pensionado Universitario”1.2 UBICACIÓN: Francisco Cruz Miranda N38-97 y Villalengua1.3 PROVINCIA: Pichincha1.4 CANTÓN: Quito1.5 PARROQUIA: La Concepción1.6 NIVEL: Primaria1.7 ÁREA: Ciencias Naturales1.8 ASIGNATURA: 1.9 DOCENTES: Tatiana Galindo y Patricia Arcos
2.- OBJETIVOS: Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para proponer
soluciones y plantear estrategias de protección y conservación de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica – reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y de los otros seres.
Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
3.-CÁLCULO DEL TIEMPO
3.1 Número de semanas laborables: 3.1 Evaluaciones e imprevistos: 3.2 Número de semanas disponibles: 3.3 Número de períodos semanales: 3.4 Número de períodos anuales:
4.- BLOQUES Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
4.1 Bloque 1: 18 horas4.2 Bloque 2: 16 horas4.3 Bloque 3: 14 horas4.4 Bloque 4: 15 horas 4.5 Bloque 5: 27 horas 4.6 Bloque 6: 15 horas
TOTAL: 105 horas
5.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIABLOQUE: 1
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.EJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:
La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.Cultura y ciencia, Interculturalidad, Salud
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
Relacionar la estructura interna de la tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretación de modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOSH
ORA
SESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Comprobar experimentalmente la influencia del sol sobre el agua, aire y plantas y realizar el informe sobre lo res resultados obtenidos
1.1.11.2
1.31.4
AGUA, AIRE Y SUELOPruebas de diagnósticoPruebas de diagnóstico
TALLER DE CIENCIAS:INFLUENCIA DEL SOL SOBRE EL AGUA, AIRE Y PLANTAS
1H1H
2H Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones con la hipótesis
Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantecartulinastijeras
Dibuja y pinta al sol como fuente de energía
Describir el sol, el aire y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climático con experimentaciones, registros climáticos, recolección e interpretación de datos
Relacionar el calor y la luz que proporcionan el sol, su influencia en los seres vivos, su ambiente y cambios de estado en el agua
Retroalimentación del bloque
1.5
1.6
1.7
1.8
1.91.10
1.11
1.121.131.14
APLICACIÓN DE LA ENERGÍA SOLARFUENTES DE ENERGÍA INAGOTABLES
FUENTES DE ENERGÍA NATURAL LUZ, CALOR Y CAMBIO CLIMÁTICORELACIÓN DE LA LUZ Y EL CALOR
EL SOL Y LOS CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIAINFLUENCIA DE LA LUZ Y EL CALOR EN LOS SERES VIVOS
RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOSEJERCICIOS
2H
2H
3H
3H
Explica la influencia del sol en el aire y en el agua en la región Amazónica
Explica las fuentes de energía y la importancia de las energías renovables.
Explica las causas que agotan a una fuente de energía.Demuestra experimentalmente el efecto invernadero.
Define materia.Identifica los cambios de estado de la materia.Deduce las causas de los cambios de estado de la materia.
tachuelaspapelógra
fos marcadores
gráficos del solgráficos del cambio climáticoilustraciones del ciclo del aguavideo sobre el ciclo del agua
infocusdiapositiva del agua, aire, suelohojas de informesopa del letrastarjetasplastilinapáginas web
Completa un crucigrama de las energías renovables y no renovables.Realiza un informe sobre el video observado: El cambio climático
Representa gráficamente los cambios de estado de la materia.
Evaluación
Aplicación de las pruebas nacionales
Aplicar ejercicios para el desarrollo del pensamiento
Leer mecánicamente el valor de la amistad y la interculturalidad
1.15
1.16
1.17
1.18
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. (EJERCICIOS)
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA AMISTAD
1H
1H
1H
1H
TOTAL
18H
Responde un cuestionario sobre la lectura: El valor de la amistad y de la interculturalidad
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIABLOQUE: 2
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:
La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAmbiente sano. Valores y principios básicos. Inclusión. Educación ambiental. Principios y valores básicos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOSH
ORA
SESTRATEGIAS
METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Reconocer los tipos y características de los suelos de la localidad
2.
2.19
2.20
LOS SUELOS
TALLER DE CIENCIASLOS SUELOS DE LA LOCALIDADCARACTERÍSTICAS DE LOS SUELOS DE LA LOCALIDAD
2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones
Biblioteca virtua
guía del docentetexto del estudiante
Completa un mapa conceptual sobre los tipos de suelo
Comprobar experimentalmente la diferencia entre los tipos de suelos y realizar el informe
Identificar los tipos de suelos de acuerdo a sus características y utilidad
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de cada región natural
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de cada región
2.212.22
2.232.242.252.26
2.27
2.28
2.292.30
DIRENCIA DEL SUELOEXPERIMENTO SOBRE EL SUELO
TIPOS DE SUELOSUELO ARENOSOSUELO ARCILLOSOSUELO ORGÁNICOSUELO LIMOSO
EL SUELO Y EL RELIEVE DE LA LOCALIDADRELIEVE DE CADA REGIÓN NATURAL
SUELOS AGRÍCOLAS DEL ECUADOR
2H
4H
2H
2H
Explica el significado del sueloIdentifica los suelos por sus características.
Identifica los tipos de suelo según sus características y utilidad..
Identifica las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.
Identifica las características del Ecuador para ser considerado como un país agrícola.
internettipos de suelosaguafrascos de vidriocartulinas
videos sobre los tipos de suelosmarcadorescartelesinfocustarjetas con gráficos del suelo
cajas de cartónmaqueta del suelosemillas de plantashojas
Representa gráficamente los tipos de suelo
Utilizando material de reciclaje elaborar una maceta de plástico y sembrar plantas.
Completa las características del suelo de la localidad.
Repasar los contenidos del bloque
Evaluación
Aplicar pruebas nacionales
Aplicar pruebas para el desarrollo del pensamiento
Leer comprensivamente el valor del orden y del medio ambiente.
2.312.32
2.33
2.34
2.35
2.36
RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DEL ORDEN
2H
1H
1H
1H
1H
pinturasborradormuestras de suelo de la localidad.
Soluciona cuestionarios
Contesta preguntas objetivas
Responde preguntas sobre la lectura
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIABLOQUE: 3
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:
La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesAgua y alimentación. Salud. Derechos humanos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOS
HO
RAS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Identificar las propiedades físicas del agua y valorar sus características naturales
3.
3.373.38
EL AGUA
TALLER DE CIENCIASLAS PROPIEDADES FÍSICAS DEL AGUA
2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesConfronta las situaciones con la hipótesis.
muestras de agua limpiamuestras de agua contaminada
botellas grandes de
Elabora un informe del video observado, sobre el agua y sus propiedades
Comprobar experimentalmente sobre las propiedades físicas del agua y elaborar el informeDescribir las características físicas del agua con la interpretación de los datos obtenidos
Analizar la importancia y utilidad del agua para los seres vivos
Reconocer el manejo adecuado del agua, fuentes de contaminación, conservación, calidad de agua y prevención de enfermedades
Repasar los contenidos del bloque
3.39
3.40
3.41
3.42
3.43
3.44
3.453.46
PROPIEDADES FÍSICAS DEL AGUACARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL AGUA
IMPORTANCIA DEL AGUA.UTILIDAD DEL AGUA
FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA.CONSERVACIÓN DE LA CALIDAD DEL AGUA
RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
2H
2H
2H
2H
Identifica los estados del aguaDescribe las características físicas del agua y su importancia para la visa de los seres.
Identifica las fuentes de agua en su localidad.Interpreta el gráfico sobre la importancia del agua.
Define el uso racional del agua.Compara los efectos que producen los microorganismos que contaminan el agua y afectan a la salud del ser humano.
plásticoalgodóngotero
videos del aguadiapositiva sobre la prevención del agua contaminadatrípticos sobre el aguamaterial reciclable mapa hidrológico del Ecuador.
Elabora un slogan sobre la conservación y cuidados del agua
Aplicar evaluación
Aplicar pruebas nacionales
Aplicar pruebas para el desarrollo del pensamiento
Leer comprensivamente el valor del respeto, agua y contaminación
3.47
3.48
3.49
3.50
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DEL RESPETO
1H
1H
1H
1H
14H
Soluciona cuestionarios
Contesta preguntas objetivas
Responde preguntas sobre la lectura
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 4
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:
La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesGestión de riesgo. Educación ambiental, Inclusión , Salud.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:Determinar las características del aire y la relación con los seres vivos por medio de la descripción y experimentación, a fin de valorar su importancia en lo procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminación.
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOSH
ORA
SESTRATEGIAS
METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
Identificar las características del aire que nos rodea
4.
4.514.52
EL AIRE
TALLER DE CIENCIASLAS CARACTERÍSTICAS DEL AIRE
2H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusiones
Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantetextos de consulta
Busca en la sopa de letras las características del aire
Enumerar las características del aire y su importancia para la vida a partir de la descripción de gráficos
Reconocer la importancia del aire en movimiento y justificar su utilidad para los seres humanos
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire con la decodificación e interpretación de lecturas e informes
Analizar la influencia de la contaminación del aire
4.53
4.54
4.55
4.56
4.57
4.58
4.594.60
IMPORTANCIA DEL AIRE PARA LOS SERES VIVOS.DESCRIPCIÓN DE GRÁFICOS
IMPORTANCIA DEL AIRE EN LA LOCALIDADEL AIRE EN MOVIMIENTO
INFLUENCIA DE LAS PLANTAS EN LA CALIDAD DEL AIRE
INFLUENCIA DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.
2H
2H
2H
2H
Explica la importancia del aire en los seres vivos.Deduce las características del aire.
Reconoce las manifestaciones del viento.
Explica la función de las plantas como sistema natural de purificación del aire.
Identifica las acciones para evitar la contaminación del aire.Identifica las causas de pérdida de estado de pureza del aire.Propone acciones para disminuir el nivel de contaminación del aire.
globos de varios colorespiolatijerasmarcadorespinturas
video sobre el aire y sus características.
diapositiva del fenómeno climático
láminasrevistasinternetinfocusaficheshojascinta adhesiva
Completa un mapa conceptual sobre la importancia del aire para los seres vivos.
Realiza un collage sobre la contaminación del aire y las consecuencias que producirían .
Repasar los contenidos del bloque
Evaluación
Aplicar pruebas nacionales
Aplicar pruebas para el desarrollo del pensamiento
Leer comprensivamente el valor de la responsabilidad y del medio ambiente.
4.61
4.62
4.63
4.64
4.65
RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LSA RESPONSABILIDAD
1H
1H
1H
1H
1H
15H
Contesta preguntas objetivas
Responde preguntas sobre la lectura
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIABLOQUE: 5
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL:
La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesSalud; prevención del consumo de alcohol y drogas. Educación ambiental. Principios y valores básicos.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observación e identificación de características y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOSH
ORA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Verificar la relación entre los elementos bióticos y abióticos de un ecosistema
5.
5.665.675.68
LOS SERES VIVOS
TALLER DE CIENCIASRELACIONES ENTRE LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
3H Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.Elabora las conclusionesCompara factores bióticos y abióticos.
Biblioteca virtual del colegioguía del docentetexto del estudiantecartulinastijerasimágenes de
PROYECTO: Elabora un cartel sobre las relaciones entre los seres vivos y los factores del ambiente, para exponerlo en clase
Verificar experimentalmente la relación entre elementos inertes y vivos del ambiente y realizar el informe
Analizar las adaptaciones de los seres vivos en su entorno inmediato a partir de la observación de fotografías
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los de los animales y jerarquizar el proceso
Describir relaciones de los seres vivos durante el ciclo de vida, relaciones inter-específicas y relaciones intra-específicas
5.695.70
5.715.72
5.73
5.74
5.75
5.76
RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS INERTES Y VIVOS DEL AMBIENTE
ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS AL AMBIENTE.
CICLO DE VIDA DE LOS SERES VIVOSCICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES
RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS DURANTE SU CICLO DE VIDARELACIONES INTER-ESPECÍFICAS E INTRA-ESPECÍFICAS
2H
2H
2H
2H
Identifica la relación de los seres vivos con el medio físico
Relaciona adaptación y factor abiótico.Identifica el tipo de ambiente y la relación que produce.
Define ciclo de vida.Ordena la secuencia del ciclo de vida
Identifica la relación entre seres vivos.Agrupa a los seres vivos de acuerdo a la manera de alimentarse.
saludláminasplastilina
diapositiva sobre las adaptaciones de los seres vivos en su entornoinfocus
hojascartilinasmarcadores
Ordena los ciclos de vida de los seres vivos.
Grafica la cadena alimenticia
Analizar la alimentación de los seres vivos y la cadena trófica.
Comparar la alimentación humana con la nutrición de las plantas y los animales (sistema digestivo)
Clasificar los alimentos de acuerdo a su origen y nutrientes
Relacionar la importancia de la dieta y el ejercicio con el funcionamiento del organismo
Clasificar los animales vertebrados e invertebrados
5.77
5.78
5.79
5.80
5.81
5.82
5.835.84
5.85
5.865.87
ALIMENTACIÓN DE LOS SERES VIVOSCADENA TRÓFICA
LA ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS.EJEMPLOS
CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN Y NUTRIENTESEJEMPLOS
DIETA Y EJERCICIOFUNCIONAMIENTO DEL ORGANISMO
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES ANIMALES VERTEBRADOS .CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES
2H
2H
2H
2H
3H
Reconoce y clasifica a los organismos que conforman una cadena alimenticia.
Establece semejanzas y diferencias entre la forma de nutrición de los animales.Identifica el tipo de nutrición de las plantas.
Identifica y clasifica a los alimentos según su origen
Establece comparaciones entre la dieta y el ejercicio.
Identifica a los animales vertebrados e invertebrados.Establece semejanzas y diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados.Ejemplifica en gráficos a los
Busca en la sopa de letras 5 animales vertebrados y 5 invertebrados
Repasar los contenidos del bloque
Evaluación
Aplicar pruebas nacionales
Aplicar pruebas para el desarrollo del pensamiento
Leer comprensivamente el valor de la confianza y el medio ambiente.
5.88
5.89
5.90
5.91
5.92
INVERTEBRADOS
RETROALIMENTACIÓN DE LOSCONTENIDOS
EVALUACIÓN
PRUEBAS NACIONALES
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA CONFIANZA
1H
1H
1H
1H
1H
27H
animales vertebr. e invertebr. Contesta preguntas objetivas
Responde preguntas sobre la lectura
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
ÁREA: CIENCIAS NATURALESASIGNATURA:NIVEL: PRIMARIA
BLOQUE: 6
EJE INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambiosEJE DE APRENDIZAJE:EJE TRANSVERSAL
La localidad, expresión de relaciones naturales y socialesSalud. Sexualidad. Educación ambiental.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
TIEMPO: horas clase
DESTREZAS CON CRITERIODE DESEMPEÑO
COD
IGO
CONTENIDOSH
ORA
S
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Comprender qué es una discapacidad
Indagar en las estadísticas del
6
6.936.94
6.95
MI CUERPO
TALLER DE CIENCIASLAS DISCAPACIDADES Y LOS ACCIDENTES
LA CONADIS
2H
1H
Realiza experiencias.Elabora una hipótesis a partir de la situación problema.Registra y compara datos.
Identificar y conocer las
Biblioteca virtual del colegiocartulinasVideo sobre las discapacidades y accidentes
Infocus
Realiza un informe del video observado sobre las discapacidades y los accidentes.
CONADIS, tres causas que provocan el incremento de personas con discapacidades
Analizar los órganos de los sentidos, como proporcionan información para interactuar con el medio
Analizar cómo el sentido de la vista proporciona información e identificar las partes del ojo
Analizar como el sentido de la audición proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento de la audición
Analizar cómo el sentido del olfato proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento del
6.96
6.97
6.98
6.99
LAS ESTADÍSTICAS DE LA CONADIS
LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS.
SENTIDO DE LA VISTA
SENTIDO DE LA AUDICIÓN
SENTIDO DEL OLFATOGRÁFICOS
1H
1H
1H
1H
estadísticas de la CONADIS, sobre las personas con discapacidades.
Identifica la función de los órganos de los sentidos.Interpreta la función de relación de los órganos de los sentidos.
Conceptualiza el cristalino.Explica la función del ojo a través de una situación
Identifica las partes del oídoDeduce lo que capta el oído del ambiente.Explica las medidas preventivas para proteger el oído.
Ordena y deduce la secuencia del funcionamiento del olfato.Relaciona los sabores con la papila gustativa.
hojas
Diapositiva sobre el cuerpo humanoImágenes sobre los sentidos
afiches
láminas sobre los sentidos
cartulinas
carteles
Parea cada sentido con su respectivo órgano
Completa mapas conceptuales sobre los órganos de los sentidos
Dibuja y pinta los órganos de los sentidos con sus partes.
olfato
Analizar como el sentido del gusto proporciona información e identificar las partes y el funcionamiento del gusto
Analizar como el sentido del tacto proporciona información, e identificar las partes y el funcionamiento del tacto
Retroalimentar el bloque
Evaluación y aplicar las pruebas nacionales
Leer mecánicamente el valor de la cooperación y la salud
6.100
6.101
6.102
6.103
6.104
SENTIDO DEL GUSTO
SENTIDO DEL TACTO
RETROALIMENTACIÓN DE LOS CONTENIDOSDEL BLOQUE
EVALUACIÓN
LECTURA COMPRENSIVA SOBRE EL VALOR DE LA COOPERACIÓN
1H
1H
1H
1H
2H
Identifica la relación entre el sentido del olfato y del gustoDiferencia la epidermis de la dermis.
Completa el funcionamiento del tacto.Identifica en su cuerpo la parte más sensible.
Elabora un collage sobre los sentidos estableciendo semejanzas y diferencias.
pinturas
CD de los sentidos
Contesta preguntas objetivas
Responde preguntas sobre la lectura
6.105 CUESTIONARIO
15H
1. EVALUACIÓNLa evaluación tendrá tres momentos: inicial, procesual y final . Dentro del momento procesual se aplicará:
TÉCNICA INSTRUMENTO TIPOOBSERVACIÓN REGISTROS ANECDÓTICO Y DESCRIPTIVOPRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
MAPAS MENTALES
CUESTIONARIOS, LECTURAS, EJERCICIOS, SELECCIÓN MULTIPLE
MAPAS CONCEPTUALES, RUEDA DE ATRIBUTOS, DIAGRAMA DE T, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMAS
2. BIBLIOGRAFÍAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica para cuarto año . Ministerio de Educación 2010Ley Orgánica de EducaciónEvaluación de los Aprendizajes MEC-DNMPReforma Curricular para la Educación Básica
Web grafía: http://es.slideshare.net/pepevallejo75/presentacin-CCNN
3. OBSERVACIONES
8.1 Del Profesor
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________
8.2 Del Director de Área
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________
8.3 De las Autoridades
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
______________________________
Quito, 25 de julio de 2014