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A TRAVÉS DE MI CUERPOAPRENDO
Justificación Debido a los diagnósticos que se realizaron en los diferentes entornos educativos (familiar,
comunitario e institucional) se evidencio la necesidad de propiciar espacios para favorecer
el desarrollo motriz de los niños y niñas desde la gestación hasta la primera infancia todo
esto con el ánimo de mejorar sus procesos cognitivos y lazos de afectividad de esta
población.
Esta propuesta se ejecutara por medios talleres de intervención en los diferentes entornos,
acompañados de algunas visitas domiciliarias; todo esto con el propósito de determinar
cómo son sus procesos cognitivos y si tuvieron algún proceso previo estimulación.
Pregunta¿Cómo favorecer los procesos cognitivos en la primera infancia a través de la estimulación
adecuada en los diferentes entornos educativos?
Objetivo generalAplicar adecuadamente técnicas y ejercicios en los niños y niñas de primera infancia que le
permita desarrollar su motricidad fina y gruesa para favoreciendo sus procesos cognitivos.
Objetivos específicosEstimular sus capacidades ya sea sensitivo o representativo para un buen manejo de sus
movimientos y así tener un mejor control de su cuerpo y del espacio.
Establecer relaciones consigo mismo y con el medio para que los niños se desarrollen
tanto físico como intelectualmente, obteniendo a si un desarrollo integral.
Estimular el desarrollo global, armónico y funcional de los niños y las niñas de 0 a 6 años
y así permitir satisfacer sus necesidades reales logrando la incorporación, tan plena como
sea posible, a la vida adulta.
Sustento teóricoPara la siguiente propuesta de intervención se eligió la tesis de grado de la doctora
Catalina Gonzales Martínez especialista en motricidad infantil la cual nos habla de las
etapas de maduración motriz que tiene el ser humano desde su vida intrauterina hasta la
primera infancia, donde se manifiesta en primera instancia los reflejos incondicionados que
permiten la supervivencia del recién nacido y después pasan a los reflejos condicionados
los cuales se dan a medida que el niño o niña avanza en su primer año de edad, todo esto se
da a medida que va madurando en el sistema nervioso.
A medida que van apareciendo los movimientos en los niños y niñas se debe involucrar la
estimulación adecuada ya que a través de esta se le facilita al niño y la niña alcanzar nuevos
movimientos que se van volviendo cada vez más complejos y le sirven para su desempeño
en los diferentes entornos que se desenvuelve y en los que estará a lo largo de su vida.
LOS EJES TEMATICOS SON:
1.-Estimulación Perceptivo Motriz: se relaciona con el conocimiento y dominio del cuerpo,
de las sensopercepciones y experiencias motrices básicas.
2.-Capacidades Físicas Condicionales: como lo son la fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad.
Técnicas
Graficas y no graficas
1FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación Perceptivo Motriz
ESTANDARES: rasgado y pegado – rasgado de siluetas de contornos
LOGROS: realizar movimientos digitales de pequeña amplitud
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se canta la canción el saludo de los dedos, se continua entregando a los niños una hoja de revista con dibujos llamativos para que ellos rasguen su contorno y después se pegaran en una hoja, esta actividad complementa movimientos de prensión además favorece la precisión y equilibrio en movimientos de escaso desplazamiento.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
RevistasColbónHojas en blancoRecurso humano PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe les entregara a cada niño y niña una hoja con una imagen grande para que ellos puedan contonearla de la forma que ellos crean.
Coevaluación Se realizara una galería con las imágenes que todos contonearon para asi todos tener conocimiento del dibujo de cada uno.
Heteroevaluacion
La docente en formación les dará las indicaciones para que ellos puedan realizar de forma correcta los ejercicios.
2FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Ensartado de anillos (enhebrado)
LOGROS: aumentar la precisión fina y coordinación ojo-mano
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se motivara a los niños con la canción “mis manos” se pasara a entregar diferentes elementos que puedan ser ensartados en un hilo para que los niños elaboren un collar y una manilla los cuales utilizaran durante el resto de la jornada. Esta actividad le da al niño la fuerza muscular y precisión que se exige en todas las tareas finas.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
LanaPastas en forma de tubos y anillosCereales de coloresLimonadaRecurso humanoGrabadora
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónCada uno de los estudiantes deberá realizar su collar y su manilla.
CoevalucionCundo todos hayan terminado la construcción de sus ha lajas se realizara un desfile donde ellos modelen sus propios diseños.
HeteroevalucionSe estará pendiente de que cada niño y niña si este realizando sus trabajos sin molestar a los otros compañeros.
3FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: punzado con diseños de formas simples
LOGROS: realizar movimientos de coordinación disco-motriz
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia con la canción del sigui- sao incorporando diferentes movimientos con las manos, y luego se le hará entrega de una ficha con una figura con trazos simples de punzar y llamativa. Esta técnica le permite al niño el dominio de los dedos y precisión de los movimientos.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Aguja punta roma Grabadora Recurso humano Ficha
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe le hará entrega a cada uno de los niños y niñas con una imagen llamativa para que los niños y las niñas la repujen, teniendo en cuenta las indicaciones de la docente.
CoevalucionSe realizara una dinámica donde todos los niños y las niñas participaran de ella.
Heteroevalucion
Se realizara una galería con todos los trabajos de los infantes para que ellos puedan observar y así definir si se logro lo propuesto por la docente en formación.
4FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Bordado sobre líneas rectas
LOGROS: ejercitar la coordinación viso-motora
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia con la canción de motivación la arañita, seguidamente se les entrega los materiales y proceden a bordar. Los movimientos que hace el niño al trabajar con bordados son disociados y se ejecuta una coordinación óculo manual.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
FichasLana ColbónGrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe tendrá en cuenta que cada uno de los estudiantes si realicen el bordado teniendo en cuenta las indicaciones antes recibidas. CoevalucionEn grupo todos deberán compartir los materiales que se les faciliten para el desarrollo de los ejercicios.
Heteroevalucion La docente en formación tendrá muy en cuenta el trabajo de los alumnos ya que es un ejercicio importante para toda la vida.
5 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Johana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: contorneado y coloreado con lápiz
LOGROS: desarrollar la coordinación dinámica y viso-motora
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se dará inicio con la canción “envolviendo” y seguidamente se entregaran las fichas y los materiales para que empiecen a contornear con la plastilina. Se ejerce el acto prensor mediante la pinza y hay una coordinación óculo manual.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
FichasPlastilinaColbónGrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe entregara a cada estudiante un trozo de cartulina para que lo amase y le quede mucho más fácil de trabajar y contornear la figura entregada por la docente en formación.
CoevaluacionSe entregará al grupo material para que entre todos construyan una granja después de amasar bien la plastilina, sino seria mucho mas difícil de trabajar.
Heteroevalucion La docente en formación les pedirá a cada grupo que ubique los animales enel lugar que les corresponde según ellos.
6 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Johana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Dibujo
LOGROS: fortalecer el garabateo con nombre.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se motivara a los niños y niñas con la canción” el pintor” Y se pasara a entregar pliegos de papel en blanco y vinilos de diferentes colores para que hagan su dibujo. Con esta actividad el niño estimula su coordinación viso motora y la dinámica manual.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Pliegos de papelVinilosGrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación Se le entregara a cada niño y niña vinilos de colores diferentes para que en el papel plasmen lo que para ellos sea importante.
Coevalucion Se ubicaran los niños y las niñas en subgrupos mixtos para que ellos realicen construcciones con los materiales antes entregados
Heteroevalucion La docente en formación pasara por cada uno de los grupos para revisar los trabajos de los infantes.
7 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: relleno de superficies
Logro: afianzar la fuerza fina
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Para comenzar el día realizaremos una serie de ejercicios como coger estrellitas, amasar, aplaudir, realizar círculos con las manos entre otros y luego se hará entrega de los materiales como plastilina imágenes entre otros, a cada uno de los niños y niñas para hacer la actividad de relleno figuras.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEHarina SalAgua Anilina de coloresGrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe pasa con el grupo a un espacio amplio donde cada uno de los estudiantes deberán utilizar todos los materiales con las instrucciones de la docente en formación.
Coevalucion
El grupo se encargara de construir la plastilina con la que trabajara, la docente en formación les proporcionara todos los materiales a cada grupo para poder obtener el resultado. que se pretende. HeteroevalucionLa docente en formación dará las indicaciones para que los pequeños puedan dar los resultados esperados por la misma
8 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: relleno de superficies
Logro: buscar la distención motriz y la fluidez del movimiento
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se iniciara con la canción” había una vez un avión” después se pasara a entregar ficha y arroz de colores para que los niños rellenen la figura esta técnica está centrada en la distención motriz y fluidez del movimiento además estimula la creatividad y armonía de colores. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEArroz Fichas Colbón GrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe pasa con el grupo a un espacio amplio donde cada uno de los estudiantes deberán utilizar todos los materiales con las instrucciones de la docente en formación.
Coevalucion
El grupo se encargara de construir la plastilina con la que trabajara, la docente en formación les proporcionara todos los materiales a cada grupo para poder obtener el resultado. que se pretende. Heteroevalucion
La docente en formación dará las indicaciones para que los pequeños puedan dar los resultados esperados por la misma
9 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate HincapieMAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: contornado y coloreado con lápiz
Logro: desarrollar la coordinación viso motora
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se iniciara la actividad con la canción “los globos son” después los niños y niñas pasaran a dibujar y pintar en hojas de block esta también estimula la creatividad y la estética de los pequeños. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEHojas Colores Recurso humano Grabadora
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe pasa con el grupo a un espacio amplio donde cada uno de los estudiantes deberán utilizar todos los materiales con las instrucciones de la docente en formación.
Coevalucion
El grupo se encargara de construir la plastilina con la que trabajara, la docente en formación les proporcionara todos los materiales a cada grupo para poder obtener el resultado. que se pretende. Heteroevalucion
La docente en formación dará las indicaciones para que los pequeños puedan dar los resultados esperados por la misma
10 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: doblado-libro, servilleta, pañuelo, bote, choza, perro, sobre y casa
Logro: fortalecer la coordinación viso motriz
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia entregando a los niños y niñas cuadros de papel de colores para que los niños elaboren los diferentes doblados los cuales después se pegaran en una hoja y escribirán los nombres de cada uno esta es una técnica no grafica que presenta diferentes grados de complejidad además desarrolla la imaginación y creatividad. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEHojas de colores Cuadros de papel de colores Colbón GrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe pasa con el grupo a un espacio amplio donde cada uno de los estudiantes deberán utilizar todos los materiales con las instrucciones de la docente en formación.
CoevalucionEl grupo se encargara de construir la plastilina con la que trabajara, la docente en formación les proporcionara todos los materiales a cada grupo para poder obtener el resultado. que se pretende.
HeteroevalucionLa docente en formación dará las indicaciones para que los pequeños puedan dar los resultados esperados por la misma
11 FECHA:
GRUPO: preescolar B
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Sandra Patricia Alzate Hincapie
MAESTRA TITULAR: Leidy Jhoana Castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: acto prensor de manejo de tijeras
Logro: dinamizar los movimientos bianuales
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se comienza la actividad motivando con la canción las manitas después se pasa a jugar con los niños haciendo tijeritas con ambas manos imitando cortar después se pasara a cortar hojas de revistas libremente. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJETijeras punta roma Revistas GrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
AutoevaluaciónSe pasa con el grupo a un espacio amplio donde cada uno de los estudiantes deberán utilizar todos los materiales con las instrucciones de la docente en formación.
Coevalucion
El grupo se encargara de construir la plastilina con la que trabajara, la docente en formación les proporcionara todos los materiales a cada grupo para poder obtener el resultado. que se pretende. Heteroevalucion
La docente en formación dará las indicaciones para que los pequeños puedan dar los resultados esperados por la misma
INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS1
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Dora Dinency Ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: formas básicas y destrezas, desplazamientos, caminar.
LOGROS: realizar actividades al aire libre explorando las capacidades motrices y del medio.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia cantando la canción “un paso adelante” se disponen los niños y las niñas para iniciar la caminata hacia el bosque de la institución al llegar al bosque se realizaran una serie de rondas. A continuación se motivara a los niños para que abracen un árbol, le hablen, escuchen los sonidos de la naturaleza además se hará una actividad para controlar la respiración y entrar en estado de relajación. Se regresa nuevamente al aula para finalizar la actividad
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
El bosqueRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación
Se Observara la participación de cada uno de los estudiantes y su disponibilidad en todas las actividades propuestas por la docente en formación.Coevaluación
Se realizara una serie de preguntas a los niños y las niñas como ¿si se sintieron bien en el bosque ¿ ¿para ellos qué sentido tiene visitar el bosque? ¿si les gustaría seguir aprovechando un espacio como este? Entre otras.
Heteroevaluacion
La docente en formación realizara una reflexión para mirar si se alcanzo el logro propuesto por la docente en formación.
2 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: movimientos básicos destrezas y desplazamientos
LOGROS: fortalecer los movimientos corporales
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La actividad inicia con la canción “dicen que” donde se ejecutaran los movimientos de los
animales más conocidos para ellos o también se pueden tomar los que ellos tengan en la
casa como mascota, también que realicen los sonidos para que se familiaricen con todos
ellos. Como base se les mostrara algunos videos de animales.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
La cancha de la institución Videos GrabadoraRecurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación Se tendrá en cuenta la participación de cada uno de los niños y las niñas y si tienen conocimiento de cuáles son los animales más conocidos para todos.
Coevaluación Escogeremos un grupo de niños y niñas para que sin la ayuda de ningún compañero o de la docente en información nos recuerde la mayor cantidad de animales representados y asi se podrá observar si todos estuvieron atentos.
Heteroevaluacion
La docente en formación pondrá unas diapositivas donde los infantes reconocerán si los animales corresponden a el sonido que se escuche en ese momento y mirar si alcanzo el logro
3 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con el uso de elementos
LOGRO: Ejecuta actividades como arrojar, lanzar y patear en diferentes posiciones con diferentes grados de dificultad
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Se inicia la actividad con la canción “les gusta la pachanga” se forman los estudiantes en
dos hileras de manera que queden en parejas ubicados uno en frente del otro, se entrega un
balón y se da la instrucción de lanzar el balón en zigzag y de regreso, en esta misma forma
se pasara el balón pero con el pie realizando la acción en varias veces , seguidamente se les
pedirá realizar una fila dejando espacio para lanzar el balón por debajo de las piernas hasta
llegar al final y regresarlo lanzándolo por encima de la cabeza, se sitúan los niños en un
espacio amplio, ubicando una caja a unos dos metros de distancia estando formados en fila
realizaran lanzamientos intentando encestar en la caja, cada estudiante lanzara tres veces.
Para finalizar se realiza un ejercicio de estiramiento para relajar los músculos y controlar la
respiración.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: Canción Balón Caja Espacio adecuadoHumano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación
Observar si los niños y las niñas se les facilitan o dificulta trabajar en grupo a demás que manejo tienen con el balón. Coevaluación Se realizara corto cuestionario donde se les preguntara ¿Cómo les pareció trabajar con el compañero?¿fue fácil o difícil realizar las actividades?¿es mejor trabajar en grupo o individual?
Heteroevaluacion
Se realizara un partido mixto para observar si se alcanzo el logro propuesto por la docente en formación.
4 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: rolar adelante y atrás
LOGROS: Realizar el movimiento de rolar favoreciendo las capacidades motrices y el
manejo corporal.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Iniciamos con la canción “a quien no le gusta jugar” se ubican los niños en un espacio
amplio, plano revisando que no hayan elementos que puedan causar daño al rolar, se ubican
los niños en un extremo del campo seleccionado y se les hace la demostración del ejercicio
a realizar, se marca una meta a unos cuatro metros, los niños y niñas deberán llegar al final
rodando hacia delante de una manera lenta y devolverse rodando hacia atrás, esto se
realizara un par de veces, seguidamente se realiza nuevamente el ejercicio pero esta vez se
hace rolando se hace varias veces, para finalizar se caminar por el campo lentamente para
controlar la respiración y relajar los músculos.
RECURSOS PAR EL APRENDIZAJE Canción Espacio adecuado Huma
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación
Observar que los niños y las niñas realicen en forma correcta los ejercicios y no se vayan a lastimar.coevaluación En forma individual se pondrán a dar vuelta canelas por la cancha de la institución, también se realizara un conversatorio donde ellos podrán expresar si se les dificulto o fue fácil realizar los ejercicios.
Heteroevaluacion
Realizar los ejercicios con los alumnos para verificar si los niños y las niñas pusieron atención cuando se les indico los ejercicios.
5 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: rolar adelante y atrás
LOGROS: Realizar el movimiento de rolar favoreciendo las capacidades motrices y el
manejo corporal.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La actividad central se inicia con la” batalla del calentamiento”, se les da a conocer el desarrollo de la jornada, que consiste en un circuito didáctico de motricidad. Se desplaza al grupo y se organiza en filas para pasar por el primer obstáculo, el cual deben pasar por en posición de cuadrupedal por debajo de unas cuerdas que están atadas de lado a lado, posteriormente se les indica pasar en posición de arrastre bajando las escalas, después se ubicaran en dos filas para ejecutar lanzamientos de una pelota por un aro, se pasa de manera ordenada al lugar donde se encuentran bombas atadas a una distancia que el niño saltando las pueda romper.
Recursos:
Humano
Colchonetas
Bombas
Aleluyas
Escaleras
Espacio amplio
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación
Se observara que cada infante realice estas actividades ya que en su mayoría son para trabajar en forma individual.
Coevaluación Preguntan los niños y las niñas ¿cómo se sintieron realzando los ejercicios? ¿Si volverían a jugar con los materiales que se les presentaron en un principio?
HeteroevaluacionSe invitan a los niños y las niñas para que se acuesten en una colchoneta, tomando distancia, se les pondrán un fondo de música, donde se les contara una historia y luego ellos se irán parando suavemente y regresaremos al aula de clase
6 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: desplazamientos
LOGROS: desarrolla habilidades motrices gruesas
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se da inicio de la actividad con un calentamiento y para esto se interpreta la canción “este es mi cuerpo” . Los niños y niñas empezaran a caminar dispersos por todo el patio para luego encontrarse con uno de sus compañeros del grupo formando así parejas en la forma que deseen.Luego siguen caminando hacia delante, hacia un lado y al otro y saltando hacia delante. A otra señal vuelven a caminar individualmente.Luego de esto los niños y niñas pasaran a coger unas cuerdas y pelotas que se encuentran en el centro del patio; se les propone jugar con ellas individualmente: caminar y saltar sobre ellas. Posteriormente se les indica una serie de ejercicios con los materiales entregados.
RECURSOS Cuerdas Pelotas Espacio amplio Recurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación
Se pondrán los pequeños a que salten individualmente por todo el patio alternando los pies de esta forma se observara que también realizaron los ejercicios propuestos por la docente
en formación observara que cada infante realice estas actividades ya que en su mayoría son para trabajar en forma individual.
Coevaluación Se lanzaran unas preguntas para que los alumnos más atentos respondan.
Heteroevaluacion
Se realizara un carrera en grupo saltando con las cuerdas y de esta manera observaremos si los niños y las lograron lo propuesto por la docente información.
7 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOSFECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: desplazamientos
LOGROS: Genera respuesta a distintas sensaciones que experimenta el niño y la niña con distintas partes del cuerpo al interactuar con su medio natural.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia la actividad con la canción “nos saludamos con el cuerpo”, luego pasamosal patio
para dar Inicio a distintas sensaciones frío, calor, la suavidad, rigusidad, para lograr que los
niños y las niñas tengan todas estas sensaciones se realizara un recorrido por el patio de la
institución pasando por varias texturas con los ojos vendados.
RECURSOS Tallos Hojas Palosmateriales canasta educativaHumano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación Con estas actividades reconoce sensaciones en su cuerpo, demuestra en forma espontanea las sensaciones que le dan al pasar por cada textura.
Coevaluación Se realiza un cuestionario donde se realizaran preguntas como ¿Qué sintieron al pasar por el frio y luego por el calor?¿ qué sensación se siente correr por la cancha con los ojos cerrados?¿les gustaría volver a realizar las actividades que se realizaron hoy?
Heteroevaluacion:
La docente en formación les dará la orden para que se destapen los ojos y den un recorrido por donde lo hicieron con los ojos cerrados y así puedan mirar donde se equivocaron o dieron la respuesta.
8 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: desplazamientos
LOGROS: Disfruta con entusiasmo las actividades recreativas, teniendo en cuenta rondas y juegos tradicionales.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se da inicio a la jornada pedagógica con una serie de canciones tradicionales tales como
“pinto la cara del sol”, “el cocodrilo”, “la serpiente” y “el carrito viejo” también se les
entregara una máscara con la que se identificaran los niños y las niñas así les damos la
entrada para la expresión libre a través de juegos recreativos y rondas infantiles
tradicionales.
RECURSOS
.Humanos
.Máscaras
.Cd
.Grabadora
Espacio amplio
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación – Se expresa cada infante en forma natural y espontánea en la ejecución de rondas y canciones,goza con entusiasmo cada canción, ronda y juego.
Coevaluación - Comparte juegos con sus compañeros en cada una de las rondas, canciones y dinámicas en general, también se pondrán a participar con algunos juegos que ellos mismos propongan.
Heteroevaluacion:
Se realiza un cuestionario para docente en formación verificar si se obtuvo el logro propuesto por la misma.
9 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: desplazamientos
LOGROS: Muestra coordinación agilidad y precisión en sus movimientos gruesos, imitando personajes, dramatizando y otros
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se da inicio a la actividad lúdico pedagógica con la canción “soy el farolero”, luego tendremos escenas con títeres, dramatizaciones, juegos dirigidos, a través de lecturas de cuentos, se imitaran los personajes del cuento y con el acompañamiento de instrumentos musicales desplazamiento de ritmos.
RECURSOS
TíteresBastonesCuerdasarosHumanos
Libros de cuentos
Panderetas
maraca
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación –
Se nota como los alumnos gozan de cada una de las actividades cuando participa en las mismas ya que son de movimientos gruesos.
Reconoce y discrimina sonidos
Imita personajes de cuentos
Reconoce las partes de su cuerpo y las relaciona
Coevaluación
Se hacen una serie de sonidos donde se observara cuales son los niños y las niñas los reconocen y los discriminan, también se observara culés de los pequeños imita mejor los personajes.Heteroevaluacion:
La docente en formación realiza una dinámica para observar si los alumnos si reconocen las partes del cuerpo después de haber realizado todas las actividades anteriores.
10 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: ejercicios para desarrollar la flexibilidad y la fuerza
LOGROS: Muestra coordinación y precisión en sus movimientos gruesos, por medio varios ritmos musicales.
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se da inicio a la actividad lúdico pedagógica con la “batalla del calentamiento”, luego bailaremos por medio de distintos ritmos musicales.
RECURSOS
Música
Grabadora
Cd
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación –
Se pondrán a bailar en parejas para observar si los niños y las niñas lograron coger el ritmo a las canciones que sonaron.Coevaluación
Se formaran grupos de tres integrantes y ellos deberán escoger un ritmo de los que ya habían escuchado anteriormente para mostrar frente a todo el grupo si lograron cogerle el ritmo o no.
Heteroevaluacion:
La docente en formación escogerá un ritmo nuevo y observara si los pequeños si están concentrados.
11 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: jugando con las palmas de las manos
LOGROS: realiza varios intentos para trabajar el juego de manos
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se les proponen varias canciones que sirven para el juego de manos tales como “había un negrito” “don Federico” “muñeca vestida de azul” entre otras con estas canciones se les indica que deben buscar un compañero con el que se comprendan para trabajar y así poder realizar juegos de manos.
RECURSOS
Música
Grabadora
Cd
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación –
Se irán poniendo ritmos más complejos dependiendo la capacidad que tengan los infantes para coger los mismos.
Coevaluación
Se buscaran ritmos no tan conocidos para que ellos puedan complicarse la actividad y ellos estén más atentos.
Heteroevaluacion:
Se tendrán en cuenta algunas canciones que los infantes propongan y de esta manera la docente en formación observara si se logro lo propuesto.
12 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES:desplazamientos.
LOGROS: hacer que los niños y las niñas logren ubicarse en las huellas sin moverlas del suelo.
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se dibujan una serie de huelas lo suficientemente grandes para que ellos se puedan parar en ellas y se deben pegar bien para que no las muevan al paso que va caminando, se formara una especie de carretera la cual ellos la van a recorrer, se deberá hacer sin pisar el suelo
RECURSOS
Huellas de cartulina
Música
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación – Progresivamente se ira complicando el recorrido ya sea aumentándolo o dando giros imprevistos que ellos deben tomar
CoevaluaciónSe numeraran los niños y las niñas para que realicen el recorrido en orden y no se
quede ninguno sin realizarlo.
Heteroevaluacion:
Para evaluar si los infantes si realizaron en forma correcta los ejercicios con las huellas se hará el recorrido alternando los pies.
13 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas CondicionalesESTANDARES: combinación de apoyos y roles.
LOGROS: completar una carrera con dificultad y cuatro obstáculos diferentes para a travesar sin dificultad.
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se ubican los estudiantes en la cancha de la institución para dar las instrucciones que corresponden par este día, primero se canta la canción “chucho gua chucho gua” y luego se les dan a conocer los materiales que se utilizaran y los obstáculos que deberán cruzar. RECURSOS
Aros
Cuerdas
Zancos
Bastones
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación – Cada estudiante deberá coger las cuerda y saltar hasta llegar done esta el otro obstáculo el cual lo debe atravesar por encima y por debajo, al terminar se encontraran con unos sancos los cuales deben utilizar para llegar de nuevo a las cuerdas y terminar el circuito.
CoevaluaciónSe jugara el semáforo para mirar que tan concentrados están en las actividades.
Heteroevaluacion:
Se realizara un conversatorio donde los niños y las niñas contaran como se sintieron durante la actividad.
14 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: desplazamientos
LOGROS: desarrollar la coordinación y la fuerza de los brazos.
ACCIONES PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se le contara al niño y la niña que se va hacer una carretilla y lo tumbamos sobre sus manos y sus rodillas para que vea un ejemplo y se le indicara que lo debe hacer hasta que se ponga un poco más complejo se cantara la canción “cu- cú” para calentar las muñecas.
RECURSOS
Espacio amplio
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación – Cada vez que va aumentando la confianza en la fuerza de los brazos, se va subiendo los pies, pero sin que sea demasiado para no lastimar al pequeño
CoevaluaciónSe jugara arrancar la yuca con todo el grupo y asi poder terminar de medir la resistencia en los infantes.Heteroevaluacion:
Con una dinámica el carro terminamos y luego se les lera un cuento don de ellos puedan estar tranquilos comodos.
15 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con el uso de elementos
LOGROS: incrementar la fortaleza de los brazos y desarrollar la musculatura en general. PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se Traza una línea en el suelo, con tiza o cinta, y pon la cuerda con su mitad en la línea.se hace que el niño coja un extremo mientras tú sostienes el otro. Al principio se lo ponemos más fácil y alábalo con frases como “que bien tiras”, “buen empujón” se deberá hacer hasta que se cruce la línea pero sin hacerle daño al niño la niña.
RECURSOS
Cuerdas
Tizas
Espacio amplio
Humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación –Se pondrán los niños y las niñas en parejas donde realicen actividades fuerza con su compañero de forma que se pueda observar si se logro lo que se pretendía con este ejercicio. CoevaluaciónSe realizara unas pesas para que ellos midan su fuerza.
Heteroevaluacion:
La docente en formación analizara cada uno de los ejercicios y supervisara para evitar los accidentes entre los pequeños.
16 INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:
GRUPO: preescolar
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: dora dinency ospina
MAESTRA TITULAR: leidy Johana castañeda
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: actividades pre deportivasLOGROS: disfruta de los partidos que se realizan con implementos de la institución.
PEDAGÓGCAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se conforman grupos de trabajo para realizar diferentes partidos como futbol, micro futbol, baloncesto entre otras, para calentar cantaremos la canción “soy un payasito”
RECURSOSHumano
Balones
Canchas
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,y hetereo evaluación)
Autoevaluación –Cada infante deberá escoger el deporte que más le guste para de esta forma conformar los grupos para los partidos.
Coevaluación
Se realizará un partido mixto donde no solo se medirá la resistencia sino también la capacidad de respetar los compañeros.
Heteroevaluacio
La docente en formación estará atenta para que no vayan a ocurrir ningún accidente.
INTERVENCIONES / ENCUENTROS PEDAGÓGICOS
FECHA:martes 14 de mayo de 2013GRUPO: hogar FAMI mimitos MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES:Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: tonificar los músculos del bebe
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se inicia con la canción “cabeza, hombros, pies”.Se pasara un cepillo de cerdas suaves por los pies y cuerpo del bebe, con este ejercicio logramos tonificar los músculos del bebe, crear reacciones musculares en las piernas y desarrollar una conciencia corporal todo esto a través de la sensibilidad táctil.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Cepillo de cerdas suaves Recurso humano
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)Autoevaluación
Observar la participación de cada una de las madres de los bebes en la actividades
CoevaluaciónPreguntar a las madres de familia si les gusto la actividad realizada con los neonatos.
HeteroevaluaciónObservar si los participantes si siguieron instrucciones en el ejercicio.
FECHA: miércoles 15 de mayo de 2013 GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS:estimular el control cefálico y ejercitación dorsal
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se cantara la canción” hola bebe” para continuar se colocara él bebe en poción boca abajo sobre una pelota y se realizaran movimientos hacia adelante, hacia atrás, de un lado al otro y movimientos circulares lo que se busca con este ejercicio es estimular el control cefálico, ejercitación dorsal al mismo tiempo que relaja al bebe.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humano Pelota canguro
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar el comportamiento del bebe durante el ejercicio si se muestra intranquilo o gozo de la misma.
CoevaluaciónHacer preguntas sobre la actividad, como se sintieron durante la misma.
HeteroevaluaciónSi se cumplió con el logro propuesto
FECHA: jueves 16 mayo de 2013GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: ejercitar los músculos de las piernas, el movimiento y el arrastre.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Colocar él bebe a boca abajo, seguidamente se colocaran las manos en los pies del bebe como apoyo para que empuje su cuerpo, todo esto se da como respuesta de arrastre del recién nacido.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humano Música de relajación
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar si él bebe si responde activamente al ejercicio
CoevaluaciónHacer preguntas sobre la actividad, como se sintieron durante la misma.
HeteroevaluacionDar instrucciones precisas para ejecutar el ejercicio de modo que no cause daño al bebe
FECHA: lunes 20 de mayo de 2013GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: despertar la sensibilidad táctil
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se colocara al bebe en una bañera con arroz o lentejas y se simulara bañarlo este se realizara desde cabeza hasta su pies, después se pasaran guantes de diferentes texturas por todo el cuerpo del bebe todos estos ejercicios provocan la alegría del contacto además abre canales sensoriales.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humano Guantes de diferentes texturas Bañera con arroz o lentejas
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar el comportamiento de cada uno de los bebes al pasar por las diferentes texturas
CoevaluaciónQue manifestaciones hubieron durante la actividad
Heteroevaluacion
Propicio los materiales necesarios para realizar los ejercicios
FECHA: martes 21 de mayo 2013GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: estimular el equilibrio del bebe
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se colocar él bebe en una manta o sabana; se cojera la manta por las puntas en compañía de su madre en forma de hamaca y se moverá de manera de que él bebe role este ejercicio además de estimular el equilibrio, calma al bebe. Ambientar el ejercicio con la canción “las ruedas de mi bus”
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Recurso humano Sabana o manta
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar el comportamiento del bebe durante la actividad si se muestra intranquilo o gozo de la misma CoevaluaciónPreguntar a las madres como se sintieron ejecutando este ejercicio con su bebe.
HeteroevaluacionRelizo simulacros antes de implementar el ejercicio con los bebes y sus madres
FECHA: miércoles 22 de mayo del 2013GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa –relación consigo mismo-manejo corporal
Juega moviendo sus manos y pies LOGROS: despertar el agarre
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Jugar con él bebe sujetando una pelota pequeña con un hilo de manera que esta se pueda halar, y el bebé intente agarrarla, después tomar dos aros pequeños y ponerlos en las manos del bebe para que los sujete y levantarlo con cuidado.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humanoPelotas pequeñas atadas a hilos resistentes Aros de tamaño pequeño
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar si él bebe muestra interés por el objeto presentado u ofrecido CoevaluaciónObservar si todas las madres jugaron con su bebe HeteroevaluacionLa docente en formación propicio un ambiente de afectividad entre madre e hijo
FECHA: jueves 23 de mayo del 2013
GRUPO: hogar FAMI mimitosMAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa –relación consigo mismo-manejo corporal
Juega moviendo sus manos y pies
LOGROS: activar la pinza y coordinación fina.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Jugar con las manos del bebe haciendo énfasis en su dedo pulgar índice este se realizara abriendo y cerrando sus dedos pulgar índice para hacerlo más divertido presentaremos al bebe el nombre de los dedos con la canción “mis dedos”
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humanoAceite o crema
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar si las mamas entendieron las indicaciones que la docente en formación les dio al iniciar la actividadCoevaluaciónPrestar atención que todas las madres realicen bien los ejercicios con cada uno de los niños y las niñas.HeteroevaluacionSe tendrá en cuenta que si se allá realizado los ejercicios como la docente en formación lo indico
FECHA: 27 de mayo del 2013
GRUPO: hogar FAMI mimitosMAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES:Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: desarrollar la coordinación viso motora ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Jugar con él niño a encajar figuras en su lugar o introducir monedas plásticas en alcancías con esta actividad los niños desarrolla su coordinación viso motora la fuerza y la precisión fina.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humanoJuegos de encaje
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónSe evaluara a cada niño o niña con su madre por medio de juegos de encajes para asi poder observar si entendieron las actividades propuestas por la docente en formación.
CoevaluacionSe tendrá en cuenta el desempeño grupal de cada uno de los bebes y sus madres en el desarrollo de los ejercicios..
HeteroevaluacionSe observara si se logró alcanzar el objetivo propuesto por la docente en formación.
FECHA: martes 28 del 2013GRUPO: hogar FAMI mimitosMAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López BustamanteMAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Explora espacios desplazándose de pie con y sin ayuda.
LOGROS: mejorar el equilibrio del niño.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Jugar con los niños a patear la pelota sujetándolo de las manos ayuda a tener equilibrio para hacerlo más complejo implementaremos manillas de arena en sus manos y pies para que allá mayor esfuerzo muscular.RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEColchonetas Grabadora Recurso humanoPelotasManillas de arena
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservaremos que todos los bebes desarrollen los ejercicios con la ayuda de sus madres par que los puedan disfrutar y se muestren tranquilos durante los mismos.
CoevaluacionHacer preguntas sobre la actividad, por ejemplo: ¿cómo se sintieron?, ¿que aprendieron? ¿Para qué les sirve estas actividades? Entre otras
HeteroevaluacionSe evaluara Por medio de un juego con todas las mamas y los bebes utilizando los balones y así se podrá observar si se logró lo que en un principio se pretendía.
FECHA: miércoles 29 de mayo de 2013
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal Explora espacios desplazándose de pie con y sin ayuda.
LOGROS: Obtener control corporal y manejo del espacio.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Motivar al niño con la canción “chu- chugua” se sigue con llevar al niño por un espacio angosto donde se desplace de pie, este exige control de su cuerpo y también le sirve para que el niño tenga marcha en línea recta y apoyo plantar.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Colchonetas Grabadora Recurso humanoCircuito de equilibrio PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)
Autoevaluación
Observaremos a cuál de los niños se les dificulta más llevar la marcha y tener apoyo plantar.
CoevaluaciónPreguntar a las mamas de cómo les pareció los ejercicios y si creen que realmente son importantes para los bebes y el desarrollo psicomotor de los mismos.HeteroevaluacionSe pondrán a caminar los niños y las niñas por líneas diferentes a las de los ejercicios iniciales para, observar si se alcanzó el logro con cada uno de ellos.FECHA: jueves 30 de mayo de 2013
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal Manifiesta con risas o gestos, el disfrute de sensaciones corporales.
LOGROS: desarrollar la fuerza fina
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se motiva a la actividad con la canción “a mis manos” y después se pasa a amasar plastilina a realizar formar en esta podemos incorporar los pies realizando el mismo proceso de amasado.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Colchonetas Grabadora Recurso humanoPlastilina
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)Autoevaluación Se Prestara atención al comportamiento delos bebes durante la actividad y se tendrá en cuenta que este intranquilo y se la goce toda.CoevaluaciónHacer preguntas a las mamas sobre ¿les pareció la actividad?,¿ como se sintieron durante la misma?¿que aprendieron? Y ¿ para qué les sirve?.
HeteroevaluacionPara observar si se alcanzó el logro que se pretendía con los niños y las niñas se pondrán a realizar un dibujo con la plastilina ya amasada por los mismos, de esta manera evaluaremos cual fue el trabajo de las mamas con los bebes.
FECHA:
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES:Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- comunicación no verbal.
Hace trazos (rayas) sobre cualquier superficie
LOGROS: fortalecer la disociación de movimientos digitales
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Se motivara a los niños con la canción “el gran pintor” después se pasara a entregar pinturas de diferentes colores para que pinten en pliegos de papel con sus manos y pies este fortalece la creatividad, rotación de la muñeca todo esto le ayuda en el desarrollo de movimientos que le permitirán escribir.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJEPliegos de papel Grabadora Recurso humanoPintura
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)Autoevaluación
Observar el comportamiento del bebe durante la actividad si se muestra intranquilo o gozo
CoevaluaciónHacer preguntas sobre la actividad, como se sintieron durante la misma.
Heteroevaluacion
FECHA:
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal Goza inventando nuevos movimientos
LOGROS: proporcionar sentido rítmico y expresividad corporal
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se motivara con la canción “A quien no le gusta jugar” y luego se entregara penachos de colores llamativos para que los niños y niñas comiencen a bailar y a ejecutar las acciones que dice la canción (hacia arriba; hacia abajo, al medio, a un lado al otro; el baile le proporciona al niño el sentido rítmico, movimientos que le implican coordinación, agilidad además le permite ubicarse espacialmente.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Colchonetas Grabadora Recurso humanoPenachos
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)Autoevaluación
Observar el comportamiento del bebe durante la actividad si se muestra intranquilo o gozo
CoevaluaciónHacer preguntas sobre la actividad, como se sintieron durante la misma.
Heteroevaluacion
FECHA:
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES:Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal
Juega moviendo sus manos y pies
LOGROS: activar la pinza
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:Se cantara la canción “Con mi dedito” después se pasara a presentar al bebe los diferentes materiales a implementar las culés serán chaquiras y semillas los cuales van a manipular los bebes, en este ejercicio se debe poner mucho cuidado ya que él bebe los toma y los explora con su boca.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Colchonetas Grabadora Recurso humanoChaquiras
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)
Autoevaluación
Observar el comportamiento del bebe durante la actividad si se muestra intranquilo o gozo
CoevaluaciónHacer preguntas sobre la actividad, como se sintieron durante la misma.
Heteroevaluacion
FECHA:
GRUPO: hogar FAMI mimitos
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Fernanda López Bustamante
MAESTRA TITULAR: Liliana maría Cardona
EJE/S TEMÁTICO: Estimulación perceptivo motrices
ESTANDARES: Escala abreviada cualitativa, relación consigo mismo- manejo corporal Juega moviendo sus manos y pies
LOGROS: estimular el pataleo y la coordinación
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se colgara una pelota donde él bebe pueda golpearlo con su piernas y sus manos, si él bebe no presta atención ayudarlo para que lo realice este también estimula la fuerza muscular; acompañamos la actividad con música infantil o instrumental.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Colchonetas Grabadora Recurso humanoPelota
PROCESO EVALUATIVO: (aut, co,yhetereo evaluación)AutoevaluaciónObservar que todas las mamas si estén haciendo de manera adecuada los ejercicios y de esta manera el bebe se muestre intranquilo. CoevaluaciónHacer una mesa redonda donde cada una de las mamas expresen como se sintieron durante la realización ejercicios. HeteroevaluacionPara evaluar esta jornada la docente en formación le pedirá a cada una de las mamas que arrastren las pelotas con el hilo como si fueran un carrito y los bebes deben correr tras ellas como si las fueran a coger.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 1
FECHA: mayo 02 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO: Capacidades Físicas Condicionales
ESTANDARES: movimientos básicos destrezas y desplazamientos
LOGROS: desarrollar la coordinación dinámica y viso-motora
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Se conformarán dos equipos dispersos en el terreno, uno tendrá una cinta verde en las manos y el otro una cinta azul y a una distancia aproximada de 3 metros se ubicará unas cajitas. Al sonido de las del pito los niños y niñas saldrán corriendo a tratar de coger la mayor cantidad de papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas, caminar sobre una línea pintada en el suelo y depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo. Si algún niño o niña comienza sin previo aviso su equipo perderá un punto en el acumulado final, no deberán tomar más de un papel de color a la vez para realizar la pelotica. Cada pelotica que es depositada en las cajitas tiene un valor de 1 punto. Gana el equipo que al culminar el juego haya realizado más peloticas.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Sintas de dos coloresPapeles de coloresDos cajitas medianasTizas
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 2
FECHA: mayo 03 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con el uso de elementos
LOGROS:
Ejecuta actividades como arrojar, lanzar y patear en diferentes posiciones con diferentes grados de dificultad
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Se inicia la actividad con la canción “les gusta la pachanga” se forman los estudiantes en
dos hileras de manera que queden en parejas ubicados uno en frente del otro, se entrega un
balón y se da la instrucción de lanzar el balón en zigzag y de regreso, en esta misma forma
se pasara el balón pero con el pie realizando la acción en varias veces , seguidamente se les
pedirá realizar una fila dejando espacio para lanzar el balón por debajo de las piernas hasta
llegar al final y regresarlo lanzándolo por encima de la cabeza, se sitúan los niños en un
espacio amplio, ubicando una caja a unos dos metros de distancia estando formados en fila
realizaran lanzamientos intentando encestar en la caja, cada estudiante lanzara tres veces.
Para finalizar se realiza un ejercicio de estiramiento para relajar los músculos y controlar la
respiración.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:CanciónBalónCaja Espacio adecuadoHumano
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 3
FECHA: mayo 07 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con direccionalidad
LOGROS: Camina y corre con cambios de dirección libremente y por planos en el piso.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Se invita a los niños y niñas a aminar dispersos por toda el área, lento y rápido, moviendo los brazos lateralmente, imitando el vuelo de las mariposas. Cada niño se coloca agachado dentro de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en el piso. A la señal de la practicante salen a "volar" por toda el área. A la otra señal de "llegó el cazador", los niños corren a ocupar cada uno su flor.
Se estimula para que los niños y niñas corran por toda el área tratando de agarrar la mariposa que lleva la practicante. Este se desplaza cambiando la dirección. Los niños dibujan en el piso líneas rectas y con curvas para pasar por arriba: caminando hacia adelante, atrás y lateralmente (las manos se pueden llevar en diferentes partes del cuerpo). Al final corren por las líneas. Para finalizar se invita a los niños a caminar lentamente y mover el cuerpo como si el viento los llevara a un lado y otro. Soplar haciendo sonidos como "el viento
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:Mariposa y flores de cartulina tizas para dibujar
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 4
FECHA: mayo 08 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con direccionalidad
LOGROS: Ejecuta desplazamientos de diferentes formas
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
Se motiva a los niños y niñas a correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros.la practicante imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacía el lugar donde sugiere a los niños desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrás). Se les sugiere a los niñas y niñas caminar y flexionar el tronco imitando "pájaros" que picotean buscando alimento. Los niños colocan bolsas en el piso y caminan sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar bordeándolas (lento - rápido) y después pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (hacía adelante y lateralmente).
Para finalizar la practicante lanza por el piso varias pelotas a los niños que corran para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a alcanzarlos.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:Bolsas rellenas Pelotas
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 5
FECHA: mayo 09 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: formas básicas y destrezas relacionadas con direccionalidad
LOGROS: desarrolla la coordinación óculo-manual, aumentando la destreza y la rapidez de acción, al trabajar la lateralidad.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la practicante, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor ponche a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento. Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:dos pelotas de goma Pelotas
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
INTERVENCION / ENCUENTRO PEDAGÓGICO 6
FECHA: mayo 10 de 2013
GRUPO: niños visitantes de Casa de la Cultura Roberto Jaramillo Arango
MAESTRA/O EN FORMACIÓN: Solanlly Montoya Ocampo
MAESTRA TITULAR: Dani Sofia Valencia Hurtado
EJE/S TEMÁTICO:
ESTANDARES: destrezas relacionadas con direccionalidad
LOGROS: desarrolla la coordinación óculo-manual, aumentando la destreza y la rapidez de acción, al trabajar la lateralidad.
ACCIONES PEDAGÓGICAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la practicante, se pasarán las dos pelotas en la misma dirección, intentando que Bedor ponche a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento. Cuando Bedor alcance a Pompón pasará a ser Bedor el perseguido por Pompón.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:dos pelotas de goma Pelotas
Auto evaluación: Los niños y niñas diran como se sintieron y que les enseño la actividad
Coevaluación: La practicante hace un conversatorio con sus niños y niñas para ver que les quedo a todos de la actividad.
Nombre de juego: Charca a la orilla
Tipo de juego: psicomotricidad.
Número de participantes: Más de 10.
Edad/ curso: 5, 6 años.
Duración: 10 minutos.
Espacio: interior o exterior.
Objetivos: atención, orientación espacial, picardía.
Desarrollo: Se ponen cuatro cuerdas en el suelo formando un cuadrado. El grupo se
pone fuera del cuadrado menos uno q se pone dentro, justo en el medio del mismo.
Empezará a decir “charca”, y todos tendrán que saltar dentro del cuadrado, “orilla” y
saltarán fuera del cuadrado. El que se equivoca se pone en medio, se la liga.
Material: cuerdas para formar el cuadrado.
Normas: El que se equivoca se la liga.
Sólo habla el que se la liga.
Retahíla: “Charca, orilla”.
Variantes: en vez de hablando se podría poner más difícil utilizando dos pañuelos. Uno
para charca y otro para orilla. Esto además sería una adaptación para un niño sordo.
Observaciones: Es un juego divertido, entretenido y activo porque no se para desde
que se empieza.
Adaptaciones para NEE: en el caso de un niño sordo, utilizar pañuelos que
representen la charca y la orilla en vez de por palabras.
1-
TEMA: Motricidad Gruesa
NOMBRE DEL JUEGO: El CIEMPIES
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
OBJETIVO: fortalecer la resistencia física y la coordinación en los
participantes.
LOGRO: Realiza habilidades y destrezas.
TIPO DE JUEGO: Activo
RECURSOS HUMANOS: niños y niñas, docente en formación
RECURSOS FISICOS: cancha o prado
ORGANIZACIÓN: Hileras
EXPLICACION D EL JUEGO: se dará comienzo con una canción de saludo”
como están amiguitos” la cual ayudara a animarlos para que participen
con entusiasmo de la actividad; se dividirá el número de participantes
en dos grupos iguales, cada equipo formara una hilera y cogidos de la
cintura se agacharan hasta doblar sus rodillas simulando ser un
ciempiés y a la voz de tres del director avanzaran hasta llegar a la meta,
el primer equipo en conseguirlo será el vencedor.
REGLAS: todos los jugadores avanzaran teniendo las rodillas dobladas.
VARIANTE: puede hacerse el avance con las rodillas dobladas pero
brincando.
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
2-
CONTENIDO: contorneado Habilidades Motrices Finas
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Desarrollar las habilidades manuales y lograr la coordinación visual.
INDICADORES
Muestra habilidades motrices finas Dibuja plasma en los cartones paja según su imaginación Le da buen uso al material ofrecido.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
En un espacio adecuado en la cancha donde los esperara un cartel de bienvenida que dirá “bienvenidos: pequeños pintores” motivándolos a utilizar de manera moderada las pinturas donde podrán demostrar las habilidades de sus manos con el pincel, con el vinilo y el cartón paja, en el cual plasmaran su imaginación y su creatividad
Se empiezan con la canción:
”Sale el índice,
el otro también
Ellos se saludan,
ellos se saludan
Y se van, van, van…
Así se nombran todos los dedos por su nombre y al final se dice:
Sale la familia,
la otra también
Se saludan,
se saludan
Y se van, van, van.”
Se enseñan movimientos tocándose por dedos y luego aplausos en con manos.
Luego se le entregara a cada uno los materiales para trabajar, estos son los siguientes:
¼ cartón paja.
Espumilla para pintar
Vinilos de colores
Los niños realizaran exposiciones de sus dibujos se les preguntara que realizaron y que los motivo a que plasmaran este dibujo.
Para finalizar se les regala un dulce y se recoge todo el material para no dejar desorden en el lugar.
MATERIALES:
humanos
¼ cartón paja.
Espumilla para pintar
Vinilos de colores
Música adecuada para el momento
Dulces
Espacio amplio
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
3-
TEMA: Motricidad Gruesa
NOMBRE DEL JUEGO: LA 15
OBJETIVO: Fortalecer la capacidad física en los participantes
TIPO DE JUEGO: Semi-activo
LOGROS: posee resistencia a la hora de realizar la actividad
Demuestra coordinación a la hora de lanzar
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
RECURSOS HUMANOS: niños y niñas, docente en formación
RECURSOS FISICOS: placa polideportiva o prado
ORGANIZACIÓN: Filas
EXPLICACION D EL JUEGO: se iniciara con la canción “como un gigante”
para animar a los participantes luego se divide el grupo en dos, cada
grupo se formara en filas, una al frente de la otra a una distancia no
muy amplia, se escogerá un jugador de uno de los grupos el cual
empezara a correr en el espacio intermedio entre los dos grupos, los
demás jugadores empezaran a poncharlo con el balón, contando las
veces que este se tire (o sea el balón). Si al llegar a el numero 15 no ha
sido ponchado, ganara y s ele anotara un punto a ese jugador, luego
seguirá otro participante de cualquiera de los grupos y así
sucesivamente ganara el jugador que más puntos realice.
REGLAS: los jugadores solo deberán correr dentro del are de intermedio.
VARIANTE: el área intermedia puede ser más amplia y así utilizar dos
balones al mismo tiempo.
“COMO UN GIGANTE”
Como un gigante
Quiero caminar
Palma arriba, palma abajo
Palma arriba, quiero caminar
Como un enano…
Como un payaso…
Como bailarina…
Como un pingüino…
Caminar imitando los personajes de la canción, deteniéndose para hacer palmas arriba y abajo.
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
4-
CONTENIDO: Doblado
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Dobla de forma correcta el material dado coordinando movimientos viso-manuales.
.
INDICADORES
Tiene habilidad para hacer doblados.
Utiliza de manera adecuada el material proporcionado.
.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Para iniciar la actividad se cantara la canción “tengo diez deditos”
“TENGO DIEZ DEDITOS”
Tengo diez deditos
Grandes y chiquitos
Los puedo apretar
O los puedo abrir
Los puedo esconder
O tocar el cielo
Los puedo mecer
Y dejarlos dormir.
Se le dará a cada niño el material para realizar doblados.se hará así:
Cada niño tiene su papel para hacer los dobles.
Se les explica a todos cual será la finalidad.
Se mostrara una lámina terminada.
Se les explica parte por parte.
Luego cuando se finalice los dobles se pasa escribiéndole a cada uno un mensaje para que le entreguen lo hecho en la clase, en forma de tarjetica a sus madres y se repite la canción cantada inicialmente.
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
5-
NOMBRE DEL JUEGO: EL TUNEL HUMANO
OBJETIVO: Desarrollar capacidades de coordinación y agilidad en los
niños y niñas.
TIPO DE JUEGO: Semi-activo
LOGROS: demuestra agilidad a la hora de realizar la actividad
Posee buena coordinación al lanzar
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
RECURSOS HUMANOS: niños y niñas, docente en formación
RECURSOS FISICOS: placa polideportiva o prado
ORGANIZACIÓN: Hileras
EXPLICACION D EL JUEGO: se dará inicio a las actividades con la canción
“el zafarrancho” la cual dinamizara el grupo, después se divide el
número de participantes en dos grupos iguales, cada equipo escogerá
un miembro de su equipo para ser el encargado de llevar el balón, los
demás jugadores se colocaran boca abajo y estirando sus manos y pies
formaran un túnel, el jugador elegido de cada equipo será el encargado
de pasar el balón por dentro del túnel humano tocándolo únicamente
con la cabeza, los jugadores que conforman el túnel deben de ir
rotándose avanzando para que el compañero que lleva el balón siempre
este dentro del túnel, el equipo ganador será el que primero cruce la
meta.
REGLAS: El jugador que esta dentro del túnel solo debe tocar el balón
con la cabeza.
VARIANTE: el jugador que lleva el balón puede ir con los ojos vendados.
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
6-
CONTENIDO: recorte con tijeras.
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: realiza con precisión el recortado con tijeras.
INDICADORES:
Tiene buen manejo de las tijeras
Tiene habilidad para recortar con tijeras líneas y curvas
.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se da inicio a la actividad con la canción:
“el baile de las manos”
Saco mis manitos
las pongo a bailar,
la abro, las cierro
y las vuelvo a guardar
Se les explica a los niños la actividad a realizar y se les entrega los materiales, los cuales son:
Papel de color
Tijeras
Lo que harán es lo siguiente:
Cortaran con las tijeras en forma libres, en tiras, en flecos, en líneas.
Luego se les entrega una hoja con una nube y unas goteras para que ellos peguen en las goteras las tiras que recortaron, para finalmente guardarlas en la carpeta.
Para finalizar se les hecha un aceite en su manos para que soben sus dedos.
MATERIALES
Papel de color
Tijeras
Aceite
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
7-
CONTENIDO: arrojar y lanzar.
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: muestra habilidades motoras gruesas con lanzamiento y agarre
INDICADORES:
Realiza movimientos con precisión al agarrar y lanzar.
Utiliza lanzamientos de diferentes posiciones.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Para esta actividad se lleva a la cancha, se les canta la canción
“CON MIS PIECITOS CAMINO”
Con mis piecitos
Camino, camino
Con mis piecitos
Camino yo
Con mis manitas
Palmeo, palmeo
Con mis manitas
Palmeo yo.
Se continúa con un calentamiento de la siguiente forma:
Mover ambos pies haciendo círculos hacia la derecha y la izquierda.
Continuar con los mismos movimientos en forma ascendente con las partes del cuerpo.
Se continúa con la actividad así;
Se fila a los niños uno al frente del otro en dos hileras.
Se les entrega a los primeros niños un balón.
Cada uno lanza al aro intentando encestarlo.
El niño que lanza pasa a la parte de atrás.
Ahora en las mismas filas se lanza el balón, percibiendo como lo reciben con una y con dos manos, a la vez los niños arrojan nuevamente el balón al aro.
A continuación hacen rodar el balón entre la distancia de las dos filas sin dejar perder la direccionalidad.
Para finalizar se realiza respiración lenta.
MATERIALES
Balón
Aro
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
8-
CONTENIDO: rasgado
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Logra la motricidad fina a través de la coordinación viso motora del niño
INDICADORES:
Maneja una buena .prensión manual Demuestra agrado en la elaboración de la actividad
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se da inicio a la actividad con la canción:
“el baile de las manos”
Saco mis manitos
las pongo a bailar,
la abro, las cierro
y las vuelvo a guardar
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Se les realiza una especie de cuento para motivarlos, Pedrito es un niño que le
gusta mucho jugar y colecciona animales, juguetes, afiches. ¿A ustedes les gusta
coleccionar?
Pues hoy vamos a confeccionar un afiche y lo haremos con papeles de diferentes
colores. (Se muestran tirillas de papel de diferentes colores para ejercitar los
colores).
Se les explicará cómo rasgar
Y se entregan los materiales a los niños pueden utilizar y qué importancia tienen
saber rasgar.
Mediante el rasgado se les muestra a los niños como deben realizar la actividad
de rasgado. Se entrega una hoja en blanco y colbón para que después de rasgar
hagan su afiche o álbum.
MATERIALES
Papel de color
colbón
hojas en blanco
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
9-
CONTENIDO: Habilidades Motrices Gruesas
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Desarrolla habilidades y destrezas en apoyo motrices gruesas.
INDICADORES
Analiza el tipo de relaciones establecidas entre el cuerpo propio y el de los demás.
Realiza ejercicios modelos e diferentes posiciones: de pie, sentado, en cuclillas, acostado.
Concentra la atención en el cuerpo durante los momentos de relajación posteriores a una actividad de agitación.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se le da inicio a la actividad con un calentamiento que se realizara por medio de la canción
“COMO UN GIGANTE”
Como un gigante
Quiero caminar
Palma arriba, palma abajo
Palma arriba, quiero caminar
Como un enano…
Como un payaso…
Como bailarina…
Como un pingüino…
Caminar imitando los personajes de la canción, deteniéndose para hacer palmas arriba y abajo.
En seguida se le da inicio a la actividad FORMAS Y DESTREZAS EN APOYO, se invitan a los niños y niñas a realizar las siguientes actividades:
Caminar libremente por el espacio. Caminar hacia atrás. Caminar girando con los brazos extendidos. Saltar como una “rana” con los pies y las manos sobre el piso. Pasar en cuclillas (varias veces) por debajo de una cuerda. Pasar por debajo de una cuerda sin tocarla con el cuerpo. Repetir lo anterior pero tocando la cuerda con la cola. Llevar a un compañero en “carretilla” agarrándolo de ambas piernas, y luego
tomándolo sólo de una. Gatear sobre un banco y bajar al llegar al extremo. Con las manos apoyadas en el piso, elevar la cadera sin doblar los brazos
(conejito).Finalmente se canta la canción enseñada inicialmente y se realiza un desplazamiento alrededor del patio donde se realizara un ejercicio de respiración.
RECURSOS:
Humano Canción infantil Espacio amplio,
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
10-
CONTENIDO: Ensartado Habilidades Motrices Finas
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Desarrollar la habilidades manual y lograr la coordinación visual – motora. .
INDICADORES
Muestra habilidades motrices finas Ensarta formas para hacer collares Le da buen uso al material ofrecido.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se le da inicio a la actividad interpretando la canción
“TENGO DIEZ DEDITOS”
Tengo diez deditos
Grandes y chiquitos
Los puedo apretar
O los puedo abrir
Los puedo esconder
O tocar el cielo
Los puedo mecer
Y dejarlos dormir.
Con esta canción presentamos nuestras manos con todos sus dedos con las acciones propuestas: apretar, abrir, esconder.
Luego se invitan a los niños y niñas a sentarse donde se les ofrecerá una serie de materiales como lana, fideos, figuras en foamy perforadas en distintos tamaños y pitillos con los cuales realizaran un collar, una manilla o un anillo el cual lucirán y lo expondrán a sus compañeros.
Esta actividad estará ambientada con música adecuada.
Finalmente se cantara la canción enseñada al inicio para relajar las manos y se motivan a los niños y niñas para organizar los espacios de trabajo.
RECURSOS:
Humano Canción infantil Lana Fideos Pitillos Figuras en foamy perforadas Cd música Grabadora Bolsa para la basura.
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
11-
CONTENIDO: manejo de masas duras y blandas
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: Ejercitar la fuerza motriz fina
INDICADORES
Muestra habilidades motrices finas Le da buen uso al material ofrecido. Amasa masa blandas y duras
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se le da inicio a la actividad interpretando la canción
“TENGO DIEZ DEDITOS”
Tengo diez deditos
Grandes y chiquitos
Los puedo apretar
O los puedo abrir
Los puedo esconder
O tocar el cielo
Los puedo mecer
Y dejarlos dormir.
Con esta canción presentamos nuestras manos con todos sus dedos con las acciones propuestas: apretar, abrir, esconder.
Luego se invitan a los niños y niñas a sentarse donde se les ofrecerá una serie de masas blandas y duras, en la cual desarrollaran su percepción y tacto; modelaran diferentes figuras según su creatividad e imaginacion.
Finalmente se cantara la canción enseñada al inicio para relajar las manos y se motivan a los niños y niñas para organizar los espacios de trabajo.
RECURSOS:
Humano Masas duras y blandas
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla
CONTENIDO: Fortalecer el sentido rítmico y expresividad corporal Habilidades Motrices Gruesas
DOCENTE EN FORMACION: Paola Cristina Buitrago Gómez
LOGRO: goza inventando nuevos movimientos
INDICADORES
Demuestra una buena expresión corporal Realiza movimientos coordinados
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Se le da inicio a la actividad con un calentamiento que se realizara por medio de la canción” MUEVE EL OMBLIGO”, motivándolos a bailar donde seguidamente se les entregara unos penachos para que realicen los movimientos que la canción dirá como por ejemplo ( arriba, abajo, a un lado, al otro, atrás y adelante) y siguiendo la orden dada, para terminar se dejara que realicen los movimientos libres o disociados según su gusto.
RECURSOS:
Humano Canción infantil Espacio amplio,
AUTOEVALUACION:
Observar si cada niño si responde a la actividad planteada
COHEVALUACION:
Hacer preguntas de cómo se sintió, si fue de su agrado.
HETEROEVALUACION:
Dar instrucciones de cómo ejecutar la actividad de manera clara y
sencilla