Propuesta educativa tendencias de la educación

Maestría en Educación y Docencia

300656Alumno (a): Griselda Frías Chaires

Unidad #4 Educación basada en competenciasCompetencias en el currículum

2 de octubre de 2016.Profesor: Dra. Lorena Ocampo Gómez de Silva

Tendencias actuales de la educación

Unidad #4 Educación Basada en CompetenciasTendencias Actuales de la Educación

Griselda Frías ChairesCompetencias en el Currículum

IntroducciónDebido a las crecientes demandas sociales, el enfoque educativo por competencias se ha consolidado a nivel mundial como la mejor manera de desarrollar individuos integrales que sepan hacer frente a las situaciones complejas que se les presenten en la vida. A fin de capacitar a la plantilla docente del Colegio Educación para la Vida, se presenta una propuesta curricular con base en la adquisición del inglés como segundo idioma y que tiene como fundamento el enfoque por competencias.



Perfil de egresoEl egresado del Colegio Educación para la Vida será capaz de dominar el inglés como segunda lengua, en sus cuatro habilidades: hablar, leer, escribir y hablar, para comunicarse con un nivel de desempeño B1 según el Marco Común Europeo de Referencia las Lenguas. Asimismo, tendrá iniciativa por incrementar su dominio del idioma, valorará la diversidad cultural como una forma de aprender y relacionarse efectivamente a través del idioma inglés.



Competencias Genéricas Instrumentales Utiliza el idioma inglés de manera efectiva para comunicarse en diversos contextos sociales donde exprese sus ideas, pensamientos y opiniones.

Se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje del idioma inglés mediante la organización de su tiempo y aplicando estrategias de aprendizaje para la resolución de problemas y la toma de decisiones en diferentes contextos.

Emplea las Tecnologías de la Información y la Comunicación como apoyo en su proceso de aprendizaje y para la elaboración de actividades concernientes a la adquisición de un segundo idioma.

En el Colegio Educación para la Vida, se imparten 6 niveles de inglés, un nivel por grado escolar, a continuación se despliegan las competencias genéricas que se proponen:



Competencias Genéricas Interpersonales Respeta la diversidad y la multiculturalidad, evitando todo tipo de discriminación y estereotipos.

Se automotiva y demuestra una actitud receptiva hacia el aprendizaje del idioma inglés.

Demuestra una actitud colaborativa hacia el trabajo en equipo como medio de aprendizaje e intercambio de conocimientos.



Elementos de la competenciaCompetencia: Utiliza el idioma inglés de manera efectiva para comunicarse en diversos contextos sociales donde exprese sus ideas, pensamientos y opiniones.

Elementos de la competencia:

Comprender información general y específica de textos escritos y orales en situaciones comunicativas variadas.

Expresar sus opiniones, ideas y pensamientos de manera oral en situaciones comunes de comunicación, demostrando nivel de autonomía.

Escribir textos con coherencia, cohesión y propósito, haciendo uso de las adecuadas reglas gramaticales y la estructura propia del idioma inglés.

Utilizar los componentes fonéticos y del idioma inglés con corrección en contextos reales de comunicación.



Elementos de la competenciaCompetencia: Se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje del idioma inglés mediante la organización de su tiempo y aplicando estrategias de aprendizaje.


Dedicar tiempo personal para el desarrollo de habilidades lingüísticas del idioma inglés.Autorregular su proceso de aprendizaje mediante la selección del mejor lugar y tiempo para para practicar el idioma.



Elemento de la competenciaCompetencia: Emplea las Tecnologías de la Información y la Comunicación como apoyo en su proceso de aprendizaje y para la elaboración de actividades concernientes a la adquisición de un segundo idioma.

Elemento de la competencia:

Utilizar recursos en línea (videos, páginas interactivas, presentaciones, redes sociales) para desarrollar habilidades y comunicarse en inglés con usuarios de la red.



Elementos de la competenciaCompetencia: Respeta la diversidad y la multiculturalidad, evitando todo tipo de discriminación y estereotipos.


Comprender que todos somos diferentes y poseemos diferentes niveles de dominio del inglés.Apreciar de los demás al comunicarse e un idioma extranjero.



Elementos de la competenciaCompetencia: Se automotiva y demuestra una actitud receptiva hacia el aprendizaje del idioma inglés.


Comprender que el dominio del idioma dependerá del nivel de compromiso que se demuestre por aprenderlo. Visualizar los errores como parte del proceso de aprendizaje.



Elemento de la competenciaCompetencia: Demuestra una actitud colaborativa hacia el trabajo en equipo como medio de aprendizaje e intercambio de conocimientos.

Elemento de la competencia:

Responsabilizarse de su participación colaborativa como elemento importante para el éxito de proyectos en equipo. Aportar ideas y considerar como valiosas las ideas de los demás. Tomar decisiones en conjunto para la elaboración de proyectos.



Estrategias de aprendizajeA continuación se comparten algunas estrategias que pueden implementarse para el desarrollo de las competencias antes mencionadas; si embargo, el empleo de estrategias dependerá del nivel de inglés a cursar:

Uso de imágenes y elementos visuales para presentar vocabulario. Empleo de gestos y mímicas para evitar el uso del primer idioma. Repetición de la pronunciación correcta de cada palabra.Fomentar el uso del idioma dentro del aula mediante programa de incentivos.Uso de dinámicas grupales que fomenten la interacción entre los alumnos. Trabajo en pares para actividades orales y proyectos.Uso de recursos de Internet en el aula: Videos en YouTube, juegos interactivos, audio, etc. Empleo de textos relacionados al tema gramatical y vocabulario aprendido en cada sesión. Uso de audio y preguntas de comprensión que fomenten el desarrollo de habilidades auditivas.Uso de las redes sociales para crear un ambiente de aprendizaje en un entorno virtual. Uso de las TIC para la elaboración de proyectos individuales y en equipo. Fomentar el respeto por el trabajo de los demás.



ActividadesLas actividades individuales y colaborativas dependerán del vocabulario y la función gramatical que se aprenda en clase.

Individuales:•El alumno deberá salir del aula, observar a las personas que ahí se encuentran y escribir 5 oraciones utilizando presente continuo. Posteriormente, se comparte en clase lo que observó. •Redactar una carta para una amigo que va a venir a la ciudad, se le deberá aconsejar sobre qué hacer durante su estadía. Utilizar should/shouldn’t para recomendaciones. •Elaborar un blog en donde narre qué hizo durante sus ultimas vacaciones. El alumno utilizará fotos y videos para complementar su información.

Colaborativas:•Juego de roles donde se asigna un papel a cada alumno y se actúa en consecuencia. •Debates grupales respecto a un tema específico donde se plantean preguntas críticas. •Juegos de mesa donde se practique vocabulario o gramática. •Preguntar información específica a los compañeros para completar tablas. •Proyectos de exposición cultural.



Competencias DocentesSe requieren siguientes las competencias docentes:

oDomina el idioma inglés, sus estructuras gramaticales, así también posee un conocimiento profundo de las partes del habla. oAplica la metodología de enseñanza de la lengua inglesa de acuerdo al nivel que se imparte y a las características del grupo para la creación de ambientes de aprendizaje. oUtiliza las TIC para crear clases atractivas e innovadoras. oElabora planeaciones en torno a las cuatro habilidades del idioma. oElabora instrumentos de evaluación de productos y procesos. oRetroalimenta oportunamente a sus alumnos y los motiva a tener un mejor desempeño. oPromueve un ambiente de respeto y colaboración.



ConclusiónLas competencias son un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que interactúan para llevar a cabo tareas específicas en contextos de la vida real. Los elementos de las competencias determinan el nivel del dominio que los alumnos lograrán. Es de suma importancia saber qué función cumplen cada cual y de dónde surgen, puesto que como docentes debemos tenerlas muy presentes durante nuestra planeación para aplicar adecuadas estrategias de enseñanza, de modo que efectivamente los alumnos las desarrollen. Asimismo, debemos ser conscientes de las competencias que nosotros mismos debemos poseer y actualizarnos constantemente para renovar lo que sabemos y sabemos hacer.



BibliografíaAchaerandio, Luis (2010).Competencias para la vida. Universidad Rafael Landívar. Disponible en: http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/competencias.pdf.

Barbero, J., Maestro, A., Pitcairn, C., Saiz, A.(2008). Las competencias básicas en el área de lenguas extranjeras. Recuperado de: http://comclave.educarex.es/pluginfile.php/300/mod_resource/content/3/Cuaderno6-Las%20CCBB%20en%20el%20%C3%A1rea%20de%20Lengua%20Extrajera.pdf

EPE (2011). Definición de Competencias. Disponible en:http://www.youtube.com/watch?v=DUXRWAPAY6E.

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Tobón, S. (2005) El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Venezuela Biblioteca Virtual Ebrary. http://site.ebrary.com/lib/initesp/docDetail.action?docID=10444656&p00=tob%C3%B3n

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