Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)

PROPUESTA LÚDICA

CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES

MÍAS

HORTENCIA LAVALLE Rodríguez

JULIO MARTÍNEZ burgos

LUCELLY RODRIGUEZ andrade

1

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

TITULO: CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Después de haber realizado los debidos análisis a cerca de la situación de

desmotivación de los estudiantes del grado cuarto C y entender que los procesos

educativos deben orientarse a retos de participación y nuevas formas de

enseñanza que beneficie a los estudiantes y al proceso mismo, por tal motivo la

propuesta CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS, se presenta

como una alternativa para propiciar ambientes que motiven a los estudiantes a

responsabilizarse y cumplir con sus deberes académicos dentro y fuera del

ambiente escolar, a través de la comunicación intersubjetiva de la comunicación

afectiva y lúdica para construir en ellos una nueva actitud frente a las actividades

escolares.

Las actividades enmarcadas en esta propuesta son de tipo pedagógico, lúdico y

recreativo. Estas actividades tienen objetivos claros y bien definidos que

incentivan al niño y a la niña a cambiar de actitud y motivarse para cumplir y

adquirir competencias de trabajo, responsabilidad, hábitos y motivación escolar a

través de un orden lúdico orientado en forma grupal.

JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

Los procesos de adquisición de conocimientos o nuevos saberes que deben

enfrentar los estudiantes de hoy son bastante exigentes si se tiene en cuenta que

cada vez existe más cosas que aprender, pero en el caso específico de los

estudiantes del grado cuarto C, de la Institución Educativa San José, sede santa

2

maría, se ha vuelto complejo por la falta de motivación escolar que ellos muestran,

los procesos educativos encuentran obstáculos como ese, pero cuando la escuela

orienta procesos innovadores y cargados de acción lúdica es posible minimizar las

dificultades presentados en los procesos sobre todo cuando se trata de

desmotivación.

La propuesta CON RITMO Y ALEGRÍA MOTIVO LAS CLASES MÍAS se suscribe

como una herramienta pedagógica generadora de alternativas de solución al

desafío de nuevos paradigmas que aminoren la desmotivación escolar y propicien

pautas para la culminación de un proceso de enseñanza más dinámico.

La propuesta es pertinente debido a la necesidad que existe de generar espacios

que motive a los estudiantes del grado cuarto C a estudiar con más entereza y

responsabilidad.

OBJETIVOS

Objetivo General. Implementar estrategias lúdicas que desarrollen la motivación

escolar en los estudiantes del grado cuarto “C” de la Institución Educativa San

José, sede Santa María del municipio de Sahagún - Córdoba.

Objetivos Específicos:

Identificar el nivel de motivación de los estudiantes del grado cuarto “C” de la,

Institución Educativa San José, sede Santa María del municipio de Sahagún-

Córdoba.

Determinar las estrategias lúdicas que pueden desarrollar la motivación

escolar en los estudiantes del grado cuarto “C”, de acuerdo al nivel de

desmotivación.

3

Elaborar una propuesta de intervención que desarrolle la motivación escolar en

los estudiantes del grado cuarto “C” de la, Institución Educativa San José, sede

Santa María del municipio de Sahagún- Córdoba.

Implementar la propuesta de estrategias lúdicas que desarrollen la motivación

escolar en los estudiantes del grado cuarto “C” de la, Institución Educativa San

José, sede Santa María del municipio de Sahagún- Córdoba.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Esta propuesta se llevará a cabo de una manera sencilla y estimulante que

ofrezca tareas interesantes como talleres, juegos, dramatizados, convivencias y

otras que ayudaran a la integración grupal, a la adquisición de conceptos de

responsabilidad y motivación dentro y fuera de la escuela.

ACTIVIDAD #1

Nombre de la Actividad: “Desafíos”

Objetivo: Despertar interés para desplegar sus actitudes y destrezas físicas y

cognitivas.

Contenido: Pruebas de Cooperación.

Descripción: Los niños se llevan al campo donde previamente están diseñadas las

pruebas de la siguiente manera:

1. Darle dos vueltas al campo y recoger unas piezas para armar un cubo, toman 3

piezas en cada vuelta, éstas colocadas en diferentes lugares.

Las piezas son en plegados que deben encajar unas con otras hasta formar el

cubo.

2. Llegar con las piezas al lugar indicado y armar el cubo.

3. Logrado lo anterior correrán hasta atravesar un túnel de aros.

4. Y al final encontrarán un rompecabezas de Tangram que al armar descubrirán

en él mensajes motivantes como: “Si yo quiero, puedo”.

4

5

Rompecabezas

Los niños deben:

1. Formar los equipos según se indique.

2. Dar las instrucciones del desafío.

3. Hacer la prueba de muestra.

4. Entrar en competencia.

5. Evaluar la actividad.

6. Variar las actividades según el área o un tema específico.

7. Proponer otros mensajes que los motiven a hacer.

Personas responsables: Docentes y Estudiantes

Beneficiarios: Estudiantes

Recursos: Humanos y Físicos (llantas, rompecabezas, aros, cuerdas.)

Evaluación y Seguimiento: Para la evaluación se tendrá en cuenta las

competencias que desarrolle el estudiante en comportamiento, cumplimiento de

las normas, respeto, habilidad física y cognitiva, motivación.

6

ACTIVIDAD #2

Nombre de la actividad: “Trencito de la Alegría”.

Objetivo: Incentivar el interés por el estudio.

Contenido: Alegría y Estudio.

Descripción:

1. Un día en la semana o un día en el mes los niños inician un recorrido partiendo

de una estación acordada al sonar el pito del tren, solo que cada vez que

salgan irán a diferentes sitios o lugares de interés.

2. Iniciar con recorrido por el mismo colegio, para conocerlo o pasear en él, luego

saldrán por los alrededores del colegio, y así se alejan en cada salida,

visitando Bibliotecas, casa de la Cultura, entre otros lugares.

3. Cuando vayan en ese tren de la alegría a pie o en un trencito de verdad:

Bailaran lo que deseen libremente, jugarán con palmas cantando: “En el tren

iba una lora, ra,ra,ra”, entre otras canciones o expresiones.

Personas responsables: Docente y Estudiantes


Recursos: Humanos y físicos (trencito de verdad)

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa las competencias desarrolladas por el

estudiante en comportamiento, motivación, orden, valores relacionados con la

conservación.

7

ACTIVIDAD #3

Nombre de la actividad: “A ritmo de Porro y Cumbia”.

Objetivo: Vivenciar ritmos Folclóricos que estimulen una actitud mental alerta, ágil

y abierta.

Contenido: Expresión Corporal.

Descripción:

1. Se dispone al grupo de niños y niñas frente a dos cajas y en diferentes

extremos, dentro de éstas estarán los vestuarios de cada ritmo, por separado.

2. Cada niño escoge atuendos a su gusto de las cajas y se viste con ellos,

quedando clasificados en dos grupos según el vestuario escogido.

3. Se les indaga si conocen a que ritmos pertenecen estos vestuarios, si los

conocen, se les explica el ritmo de la música que le corresponde deben bailar

según dicho vestuario.

4. Al sonar la música cada grupo debe ejecutar un paso coreográfico, el grupo

contrario en posición estática observará hasta que cambie el ritmo musical y

así continuar, en cada cambio agregarán un nuevo paso.

5. Darle tiempo para que hagan el pase planeado y así sucesivamente hasta

haber logrado por lo mínimo 5 pasos entonces se les pide a cada grupo que los

muestren todos los cinco pasos juntos como un pequeño montaje coreográfico

montado jugando.

Variación: Alternar la música en tiempo cortos para que sea un ratico más jocoso.

Traerles vestuarios y ritmos cada vez más variados y de distintas regiones.

8



Recursos: Humano y físicos (sombreros, vestidos, zapatillas, grabadora, CD,

velas.)

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa las competencias desarrolladas por los

estudiantes en afectividad, orden, comportamiento, que sean Cooperativos

consigo mismo y con los demás.

ACTIVIDAD #4.

Nombre de la actividad: “Llegó el Correo”.

Objetivo: Generar diálogos, reflexión y participación en el grupo.

Contenido: El Diálogo.

Descripción:

1. Dividir el grupo de estudiantes en dos grandes grupos usando un juego.

2. En una hoja de block cada participante escribirá una carta dirigida un

compañerito del grupo contrario expresándole su deseo de qué quiere verlo

hacer: cantar, declamar o haciendo cualquier tarea u otras cosas.

3. Lo mismo harán los niños del grupo opuesto.

9

4. Cada grupo debe elegir un cartero o mensajero que se encargará de recoger y

entregar las cartas para lo que usara un buzón.

5. Los mensajeros entregaran una a una las cartas, alternándose los turnos y

anunciando en voz alta “Llegó el correo para... (lee el nombre del niño o niña).

6. Quien reciba la carta debe leerla en voz alta y hacer lo que se le pide. El grupo

aplaudirá cada participación.

Variación: Se puede variar la actividad, pidiendo que ejecute el mismo remitente lo

que escribió, después que el receptor la haya leído.



Recursos: Humanos y físicos (papel, lápices, colores, sobres, caja)

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias desarrolladas por los

estudiantes en colaboración, orden, creatividad, respeto, motivación.

ACTIVIDAD #5

Nombre de la actividad: “Lluvia de Pimpones”.

Objetivo: Tomar decisiones según su estado de ánimo.

Contenido: Expresión anímica

Descripción:

10

1. Los niños observarán tres cajas y detallarán estas características.

a- Alegre – Animado = Caja de color Amarillo.

b- Triste – Aburrido = Caja de color Gris.

c- Enojado – Grosero = Caja de color Rojo.

2. Las cajas se colocan en un lugar determinado distantes entre sí, marcadas con

las características dadas.

3. Se lanzarán pimpones con los tres colores indicados y los niños seleccionarán

el pimpón con el que se identifica o se siente en estos momentos.

4. Jugaran con él y sus compañeros en forma libre, luego a la orden impartida lo

llevan a la caja pero antes deben decir por qué escogió ese color, porque se

siente alegre, triste o enojado.

5. Deciden cuál de los estados es mejor para el estudio.

6. Dibujar una carita con dicha expresión en una hoja de block en colores y

escribir dentro de ella que se compromete hacer para mantener o para mejorar

el estado en que se encuentra y que le permita ser mejor en el colegio.

Exponerla en el salón de clases.



Recursos: Humanos y Físicos (pimpones de diversos colores, cajas, papel,

colores o marcadores)

11

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias desarrolladas por los

estudiantes como expresión verbal, carisma, orden, respeto.

ACTIVIDAD #6.

Nombre de la actividad: “El personaje del día”.

Objetivo: Experimentar cambios positivos a través de la actuación teatral

Contenido: Actitud Positiva

Descripción:

1. Previamente el maestro propondrá representar algunos personajes conocidos

en el ambiente local, nacional o mundial que sean ejemplos a seguir.

2. El niño llegará a clases representando a su personaje escogido, con su

vestuario apropiado, su forma de actuar, caminar, etc.

3. Saludará y actuará imitando al máximo a su personaje. Cambiará el tono de

voz si es necesario.

4. Se Sentará en donde desee pero sin dejar de imitar.

5. Sentados en semicírculos irán pasando al centro uno a uno actuando y

describiendo la vida de su personaje.

6. Muestra que ese personaje también juega, baila y cómo lo hace.

7. Explica por qué escogió ese personaje, destacando los esfuerzos y sacrificios

que ha superado éste para ser quien es hoy día, dirá por qué se identifica con

él, por qué quiso imitarlo.

12



Recursos: Humano y Físicos (maletines, balones, bolsos, implementos médicos,

uniformes de diferente oficio o profesión, etc.)

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa de los estudiantes competencias como la

motivación, el respeto, la creatividad.

ACTIVIDAD #7

Nombre de la actividad: “El Mechón de don Ramón”

Objetivos: Desarrollar el oído musical en un ambiente distendido.

Contenido: Atención.

Descripción:

En círculo cantarán el estribillo de la ronda:

María está cocinando,

Cocinando en el fogón.

y Ramón que se le acerca,

Se le acerca con un mechón. (Bis)

Coro

Corre María que ahí va Ramón,

Ahí va Ramón con el mechón,

María da vueltas por el fogón

pá que no la coja el señor Ramón.

Luego:

13

1. Formar un círculo y repetir cada oración de los estribillos varias veces.

2. Cantarla toda con el ritmo y desplazándose e imitando los gestos de los que

hace María.

3. Fuera del círculo estará un compañero con un mechón en la mano,

desplazándose lo contrario al giro del círculo.

4. Cuando se termine de cantar la primera parte (que se repite dos veces) éste

señor Ramón se ubica detrás de alguien colocándole el mechón en el piso y

esa persona sale corriendo en dirección opuesta al señor Ramón hasta llegar a

su puesto.

5. Los compañeros sin girar tocan palmas cantando el último estribillo muy rápido.

6. Si llega quien es el señor Ramón primero, toma el puesto del que pierde y el

que perdió el puesto toma el mechón y así sucesivamente.



Recursos: Humanos y físicos (Mechón)

Evaluación y Seguimiento: Se evalúa competencias en la creatividad, motivación,

talento, orden, respeto y atención.

ACTIVIDAD # 8

Nombre de la actividad: “La vaina ya se formó”

Objetivo: Disfrutar de su cultura.

Contenido: Participación.

Descripción:

14

1. Se colocan en el centro varios instrumentos como:

Guachos

Llamador

Tambor

Gaitas

Gaitas macho u otros instrumentos según la cultura a disfrutar

2. Se enumeran y luego, en este caso se les da el nombre según el número.

Ejemplo:

Los 1 se les llama Catano.

Los 2 se les llama Goyo.

Los 3 se llaman Guardían.

Los 4 se llaman Juan Lara.

Los 5 se llaman Eliecer y

Los 6 se llama José.

3. Se hace una ronda y se canta la canción por partes para que la mecanicen.

4. Cantaran, bailaran y actuaran según se vaya cantando.

5. Al decir todos los gaiteros de San Jacinto palmotean.

6. Cuando se mencionen los nombres, estos deben correr a los instrumentos que

se indican.

7. Al decir La Vaina Ya Se Formó, ellos trataran de sonarlos, tocarlos y cantar

como un grupo gaitero, el resto del grupo se alborotara bailando, aplaudiendo,

guapirreando, girando alrededor.

8. Al decir Te lleva el diablo, Ciriaca, vuelven al puesto y repiten haciendo la

ronda para nombrar a otros.

Canción: “La vaina ya se formó”

Gaiteros de San Jacinto (bis)

Cantano que vocaliza

15

El Goyo que toca el Guacho

Guardián toca su tambó

La vaina ya se formó. (Bis)

Te lleva el diablo, Ciriaca (Repetir 5 veces)

Gaiteros de San Jacinto (bis)

Juan Lara toca su gaita

Eliecer toca su macho

José toca el llamadó

La vaina ya se formó (bis).

CORO

Te lleva el diablo, Ciriaca (Repetir 5 veces)

Lo repiten las veces que deseen cambiando los personajes y logrando que todos

participen.

Variación: Elaborar los instrumentos previamente con los niños y niñas.



Recursos: Humanos y físicos (instrumentos según la canción, cultura, tema de

estudio o momento de motivación)

Evaluación y seguimiento: Se evalúa las competencias de la creatividad,

motivación, orden, aptitudes y respeto.

ACTIVIDAD #9

Nombre de la actividad: “Los títeres enseñan”

Objetivo: Motivar al trabajo escolar, a través de títeres.

Contenido: Motivación, creatividad.

Descripción:

16

1. En parejas o pequeños grupos preparan una obra de títeres, títeres elaborados

previamente por ellos mismos, escogen personajes como el ejemplo dado por

la profesora: Federico y la profesora.

Se elabora un guión donde se muestra un Federico irresponsable que solo ha

cambiado de actitud, por el trato y la forma como la maestra enseña.

Federico: Uff… otro año, ya me aburre tanto ir al cole, imagino otra vez una profe

con las mismas cosas de siempre.

Profesora: ¡Buenos días! Amiguitos ¿Cómo están? (Cantando)

Ellos responden cantando: ¡Muy bien! Este es un saludo de amistad. Responden

¡Qué bien! Haremos lo posible por hacernos más amigos, buenos días amiguitos

¿Cómo están? Responden: ¡Muy bien, qué bien! Requete bien!

Federico: Esto me gusta, ¡qué saludo! – será que va a ser como escoba nueva,

que siempre barre bien.

Profesora: Vamos a organizar un álbum con todos los trabajos que realicemos.

Federico: ¡Sí, yo quiero dibujar! Colorear, qué más vamos a hacer?

Profesora: Muchas cosas, como jugar, correr, escribir, leer, pero todo en forma

muy dinámica y divertida.

Federico: ¿Podemos cantar?

Profesora: Sí Federico, cantar, escribir canciones, aprender y escuchar otras;

contar sus estrofas. Y con nuestros títeres también vamos a hacer todo lo anterior,

incluso darnos los saludos.

Federico: Qué bueno, ya veo que este año será muy interesante. Creo que ahora

voy a trabajar de lo bueno. FIN.

2. Comentario de la obra de títeres, orientada por la profesora con preguntas

como:

¿Cuál fue la actitud de Federico al llegar a la escuela?

¿Cómo lo recibió la profesora?

¿Qué cambio manifestó Federico después de dialogar con la profesora?

¿Cómo te gustaría que Federico se desempeñara en sus tareas y trabajos?

17

Finalizar la socialización diciendo por ejemplo:

Ahora ustedes montaran una obra muy alegre con los títeres que lleve un

mensaje positivo o de ánimo a sus compañeros y cada semana

presentaremos una, mañana la presentara el grupo uno.

Responsables: docentes y estudiantes


Recursos: Humanos y físicos (títeres, teatrín real o improvisado)

Evaluación: A través de estos talleres de títeres, los estudiantes experimentarán

los cambios positivos que genera una buena dinámica haciéndose más

competentes en el estudio.

18

ACTIVIDAD OBJETIVO EJE EVALUACION

Desafíos Despertar interés para desplegar sus actitudes y destrezas físicas y cognitivas.

Pruebas de Cooperación

Para la evaluación se tendrá en cuenta las competencias que desarrolle el estudiante en comportamiento, cumplimiento de las normas, respeto, habilidad física y cognitiva, motivación.

Trencito de la Alegría

Incentivar el interés por el estudio.

Alegría y Estudio Se evalúa competencias desarrolladas por el estudiante en comportamiento, motivación, orden, valores relacionados con la conservación.

A ritmo de Porro y Cumbia

Vivenciar ritmos Folclóricos que estimulen una actitud mental alerta, ágil y abierta.

Expresión Corporal

Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes en afectividad, orden, comportamiento, que sean Cooperativos consigo mismo y con los demás.

Llegó el Correo Generar diálogos, reflexión y participación en el grupo.

Dialogo Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes en colaboración, orden, creatividad, respeto, motivación.

Lluvia de Pimpones Tomar decisiones según su estado de ánimo.

Expresión Anímica

Se evalúa competencias desarrolladas por los estudiantes como expresión verbal, carisma, orden, respeto.

El personaje del día Experimentar cambios positivos a través de la actuación teatral

Actitud Positiva Se evalúa de los estudiantes las competencias en motivación, el respeto, la creatividad.

El Mechón de don Ramón

Desarrollar el oído musical en un ambiente distendido.

Atención Se evalúa competencias en la creatividad, motivación, talento, orden, respeto y atención.

La vaina ya se formó

Disfrutar de su cultura. Participación Se evalúa las competencias de la creatividad, motivación, orden, aptitudes y respeto.

Los títeres enseñan Motivar al trabajo escolar, a través de títeres.

Motivación, Creatividad

A través de estos talleres de títeres, los estudiantes experimentarán los cambios positivos que genera una buena dinámica haciéndose más competentes en el estudio.

PLAN DE ACTIVIDADES

19

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los siguientes son aspectos concluyentes y relevantes a cerca de desarrollar

actividades lúdicas con niños y niñas con problemas de motivación escolar.

Las actividades lúdicas permiten innovar, crear y representar situaciones

hipotéticas que experimentan y se transforman en realidades a partir de la

lúdica.

El juego lúdico se manifiesta como un instrumento de la evolución intelectual o

del pensamiento, como instrumento de adaptación a la realidad natural y social.

La lúdica favorece y estimula la creatividad

Es indispensable para la socialización de los niños y niñas dentro y fuera de la

escuela.

Favorece la comunicación y genera reflexión

Estimula la solución de problema, favorece el aprendizaje

Desarrolla el pensamiento creativo, mejora el vocabulario

Motiva a los estudiantes a seguir en los procesos de aprendizaje, produciendo

o generando confianza.

La lúdica fomenta el desarrollo psicosocial, la conformación de la personalidad,

evidencia valores, se orienta hacia la adquisición de saberes.

La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la

personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes,

encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el

gozo, la creatividad y el conocimiento.

20

21

Education

Propuesta lúdica (con ritmo y alegria motica las clases mias)