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Propuesta para integrar las TICs en el aula.

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Índice.

Propuesta

Modelos y niveles de integración

Aspectos a considerar

Ventajas y desventajas

Experiencias

Implicaciones

Objetivos

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Objetivos a considerar

   Incidir en los procesos cognitivos: codificar, almacenar, procesar y transmitir (Adell, 1197; Bartolomé, 1999, Beltrán, 2001) Aumentar la capacidad de procesar: asimilación y acomodación

Participar en nuevas formas de interacción social por internet (Salinas, 1995) Trabajar de manera conjunta y cooperativa.

Adaptar las posibilidades y necesidades: Enseñar de manera más personalizada (Levinson, 1990) Permitir una enseñanza individualizada.

 Provocar un desarrollo de actividades colaborativas y cooperativas (Salinas, 1995)   Trabajar de forma conjunta compartiendo: conocimientos y aportaciones

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Implicaciones para integrar las TICs1/2

Instrumento y recurso:

› Recurso útil para todas las áreas.› Actividades motivadoras y dinámicas.› Presentación de los contenidos de forma llamativa.› Desarrollo de hábitos de escucha, atención, s.› Permite la evaluación y autoevaluación.› Recurso para la expresión y la comunicación:› Proporciona diferentes vías para la expresión y

comunicación.

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Implicaciones para integrar las TICs2/2

› Desarrollo de la expresión oral, musical, escrita, etc. y la comunicación en diferentes situaciones.

› Potencia la imaginación y la creatividad.› Análisis crítico de la información:› Desarrollo de la capacidad de decodificación e

interpretación de la información.› Conocimiento del proceso de elaboración de la

información.› Discriminar el conocimiento de la información.› Elaboración de los propios instrumentos de análisis

de la información.

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Ventajas al integrar las TICs. 1/2

Escritura sea acumulable y durativa. Medios de comunicación en la red. Amplían nuestra capacidad de procesar la

información. Nuevas formas de interacción social. Crean ‘aulas virtuales’ Permiten la enseñanza individualizada Promueven el trabajo cooperativo.

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Desventajas al integrar las TICs. 2/2

Sociedad influida por la tecnología: necesidad de contrastar, analizar y validar la información.

Requieren formación permanente. Necesidad de analizar de manera crítica la

información. Saturación de información. Dependencia tecnológica.

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Modelos y niveles de integración. 1/2

Modelos de integración Niveles de integración

- Modelo de Jacobs: propone 5 elementos para la integración de las TICs en el currículo. <<Diseños básicos y diseños paralelos, para dar a multidisciplinarios, interdisciplinarios e integrados>>

-Modelo de Forgarty: (diseñado a través del modelo de Jacobs) dónde propone 3 áreas para la integración de las TICs en el currículo. << Integración dentro de una disciplina, integración a través de disciplinas e integración dentro de la mente del aprendiz>>

- Apresto: primer contacto de las TICs, dónde se elaborar la base para el conocimiento.

- Uso de las TICs: utilización de las TICs sin uso curricular. (Sánchez, 1998)

- Integración de las TICs: utilización de las TICs en el uso curricular, es decir, trabajar los contenidos utilizando los medios tecnológicos. (Sánchez, 2001)

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Modelos y procesos de evaluación pertinentes y consecuentes. 2/2

1. Equipamiento (todas las escuelas de la Unión Europea deben tener acceso a Internet y a los recursos multimedia)

2. Formación (de profesores todos deben estar capacitados para usar Internet y los recursos multimedia)

3. Desarrollo de servicios y contenidos multimedia de calidad

4. Desarrollo e interconexión de centros educativos y científicos.

5. Enseñanza a distancia.

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Aspectos a considerar 1/2

La información de la red no es conocimiento, es una gran abundancia de información, y es la educación la que transforma la información en conocimiento enseñando a contrastar y analizar la información.

La pedagogía constructivista utiliza estrategias para relacionar, combinar y transformar los conocimientos, responde a un modelo de verdad a descubrir, centrado en la búsqueda, la indagación, la curiosidad, la exploración y la imaginación. Ello supone:

!

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Aspectos a considerar 2/2

Implantar el aprendizaje permanente.

Replantear el papel del profesor se reduce la exigencia de transmitir contenidos y se pone el énfasis en el diseño de situaciones instruccionales pertinentes ejerciendo una auténtica tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje del estudiante desde la perspectiva de la atención a la diversidad

Revisar el papel del alumno que debe aprender a ser el conductor de su propio proceso de aprendizaje, con la mediación necesaria del profesor.

Utilizar nuevos materiales de aprendizaje (tutoriales multimedia, bases de datos on-line, bibliotecas electrónicas, simulaciones, hipertextos, etc.)

Reconsiderar también el papel del contexto nuevos entornos de aprendizaje, nuevas "comunidades de aprendizaje" apoyadas en las nuevas tecnologías. !

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Experiencias y recursos para una integración de las TICs en el currículo. http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs&feature=related [Consulta: 3 de

octubre del 2012] (Reflexión para el profesor)

http://www.youtube.com/watch?v=Ri_S7_a12y0&feature=relmfu [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Competencia tecnológicas y currículo, Jordi Abell Segura)

http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=fvwrel [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Impacto de las TICs para los docentes, porque el alumnado demanda unas necesidades que muchos de los docente, no pueden conceder)

http://www.youtube.com/watch?v=sV9WLbM8SPk [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Información sobre Pizarra Interactiva Portátil InterWrite)

http://www.youtube.com/watch?v=Uxsd61QciV4 [Consulta: 3 de octubre del 2012] (Educación, Educación Virtual y Educación en 3 dimensiones (3D))

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Bibliografía http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-suarez.htm

[Consulta: 2 de octubre del 2012] http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos

/CD-24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20%28ficha%2017%29.pdf [Consulta: 2 de octubre del 2012]

http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf [Consulta: 2 de octubre del 2012]

http://die.caib.es/normativa/pdf/09/2009_04_30_ResolucioinstruccionsiannexosEIEP2009-10.pdf [Consulta: 3 de octubre del 2012]

http://weib.caib.es/Programes/contingut_pro_.htm [Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=Tsd0uVnVkl4 [Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=oCbXqcXG0m8&feature=player_embedded

[Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=oCbXqcXG0m8&feature=player_embedded

[Consulta: 4 de octubre del 2012] http://www.youtube.com/watch?v=BC6j52ANbsA&feature=player_embedded

[Consulta: 4 de octubre del 2012]