NOMBRE DEL PROYECTO:NOMBRE DEL PROYECTO: Guía de Matemática Recreativa como recurso para la enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Octavos

años de Educación Básica

TEMA: Números EnterosTutor: César Martín Agurto C.Aula: 4Participante: Mario Gustavo Trujillo Realpe

Fecha: 25 de octubre del 2014

1. La matemática ha sido considerada

como una ciencia y disciplina o materia

5. , trabajo

colaborativo, utilizando recursos que existen en el

medio

4. experimentos prácticos y actividades

lúdicas

2. la utilización de metodologías para enseñar y aprender

esta asignatura

3 Aprendizaje Basado en Proyecto

(APB) para su enseñanza

INTRODUCCIÓN

Docentes no capacitados

Excesivo números de estudiantes

Falta colaboración de padres de

Familia

Estudiantes no comprometidos

.

¿Cuáles son los factores?

Ejercicios complejos

Metodología inadecuada

Falta de Motivación

Clases monótonas

Bajo rendimiento de los estudiantes en la asignatura de matemática

ÁRBOL DE PROBLEMAS.

Mejorar el rendimiento académico

Realizar ejercicios lúdicos

Fomentar el gusto por la matemática

Implementar la guía

metodológica

Analizar los problemas que se presenta en el proceso de enseñanza de la matemática y su repercusión en el aprendizaje del alumno

Iniciar con actividades de

motivación

Crear un ambiente lúdico en el aula

Operar con números enteros a través de

problemas planteados

Identificar números enteros .

Diseñar una Guía Metodológica para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje

ÁRBOL DE OBJETIVOS.

Implementar la guía de matemática recreativa

Elaborar una guía metodológica de

matemática recreativa.

Aplicación de recursos lúdicos en la sala de

clase .

Utilización de los medios de

electrónicos como internet para el

aprendizaje.

Presentar el proyecto a las autoridades para

la aprobación.

Adquisición y capacitación en Aprendizaje basado en Proyectos

a los docentes del área.

Dar a conocer a los Padres de Familia sobre el Proyecto

Implementación de la guía desde octavos años de educación

Básica

Aplicación de la Guía de Matemática Recreativa.

ÁRBOL DE SOLUCIONES.

Docente responsable.

Lic. Mario Trujillo.

Responsable

Aprobación por parte del

Vicerrector

Presentación a la dirección académica

Elaboración de la guía

Presentación a los estudiantes

Formulación del

proyecto

Creación de la Guía de Matemática Recreativa.

Docente

CRONOGRAMATIEMPO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ACTIVIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ANALISIS DE RESULTADOS EN LA MATERIA DE MATEM.

X X X

ELABOACIÓN DEL PROYECTO DE MATEMATICA RECREATIVA

X X X

PRESENTACIÓN X X

ACEPTACION Y APROBACION DE LA GUÍA

X X

SOCIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE MATEMATICA

X X X X

IMPELEMTACIÓN Y APLICACION DE LA GUIA

X X X X X X X X X X

EVALUACIÓN X X

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

X

Números Enteros Negativos

El cero, ni positivo, ni negativo

Potenciación Radicación

Operaciones: suma, Resta.

Multiplicación, división

Números Enteros

Operaciones Combinadas.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÒN: El juego de los cuatro cuatros (4,4,4,4,)

Utilizando los cuatro números cuatro el estudiante encontrara los números del 0 al diez con diferentes operaciones como suma resta, multiplicación y división.

UTILIZACIÓN DEL MODELO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE FICHAS U OTROS OBJETOS.Es una estrategia metodológica utilizada para operar números enteros positivos y números enteros negativos:

Primera Actividad: Los estudiantes conseguirán cartulinas de cualquier tamaño e ir dibujando el siguiente gráfico.Se recomienda utilizar fichas de un color para la representación de los números positivos y de otro color para la representación de los números negativos, el cero indica que no existen fichas para representar.

EL BANCO:Los estudiantes de Primero de Bachillerato del colegio salen de visita a varios Bancos de la ciudad de Quito para mirar cómo funcionan los depósitos, retiros y más novedades de estas instituciones. Los Bancos visitados fueron Pichincha, Internacional, Del Austro, Banco CentralEn el Banco Pichincha se observó que se depositaron $ 8.000, pero se retiraron $10.500En el banco Internacional retiraron $6.500 y depositaron 6.500En el Banco del Austro depositaron 5.600.No se realizó ninguna transacción.

El resultado de la multiplicación de varios números se llama producto. Otra forma muy didáctica para la relación con la ley de los signos es el que tenemos a continuación basados en un modelo de la institución:“En el Colegio Nacional “Dr. Emilio Uzcátegui” existen estudiantes “puntuales” a los que se les asigna el signo +, y estudiantes “impuntuales” a los que se les asigna el signo –. Se llega a un acuerdo que: “llegar atrasado a clases equivale a un signo –, y “ entrar puntual ” a clases equivale a un signo +.Si Luis llega puntual (+) y José llega puntual (+) a sus clases, el resultado para el curso será positivo: (+) (+) = (+).Si existen dos estudiantes que se atrasaban (-) (-) y están dejando su impuntualidad tendremos que es positivo para el curso.Si un estudiante es puntual (+) y otro impuntual (-) a la hora de llegar a su clase tendremos que el resultado esperado será negativo: (+) (-) = (-).Si otro estudiante se atrasa (-) y otro comienza a ser puntual (+) a las clases, el resultado para el curso es negativo: (+) (-) = (-).

Porque sucedió este fenómeno, explique brevemente?

Ejercicio. N°1 Existen 576 estudiantes que van a ingresar al auditorio del establecimiento. Cuántas filas de asientos se necesitara si encada fila entran 18 asientos.Para visita a un museo existen 315 estudiantes de octavo años de educación básica, se distribuye en 15 grupos iguales de estudiantes. Cuántos alumnos existen en cada grupo?Ejercicios N° 2Lupita tiene un puesto de frutas y realiza las siguientes cambios: entrega 3 sandías por 2 melones, y un melón a cambio de 3 papayas .Por una sandía cuantas papayas entregaEjercicio N° 3Enriquito, tiene 6 pedazos de cadenas, cada pedazo se forma por 4 enlaces. Para formar una sola cadena con dichos pedazos, una persona le cobra $ 5 por soldar un enlace, y $ 1 por cortarlo. Cuánto pagará por hacer la cadena.

Actividades complementariasUtiliza los signos +, -, x o ÷ para completar la operación y verificar su resultado

 

   

 

 

 

 

 

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RECURSOS RECURSOS 

- Propios del Aula-Guía metodológica

-Material propio del ambiente

-Recursos disponibles.

-Retroproyector

-Computador

-Internet

-Calculadora.

-Hojas 

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