PROYECTO ARTICULACIÓN

CPPDPROYECTO ARTICULACIÓN

“CONSTRUYENDO PUENTES PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS”

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELASSUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

SUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA


DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE PLANEAMIENTOPROGRAMA EVALUAR ENTRE TODOS

La propuesta apunta a plantearnos el pasaje de un nivel a otro y también la

posibilidad que los alumnos lo transiten de manera exitosa.



OBJETIVOSAcompañar la trayectoria de los alumnos que egresarán de un

nivel, garantizando el ingreso y la continuidad en los estudios en el otro nivel.

Fortalecer las propuestas de enseñanza en los niveles del sistema.

Generar estrategias de trabajo conjuntas para optimizar los procesos comprendidos en la transición entre niveles.

Garantizar el aprendizaje significativo de saberes básicos fundamentales en cada nivel.



Se espera:Fortalecer el compromiso institucional con

una educación de calidad para un futuro mejor.

Instalar la articulación como tarea compartida entre los niveles del sistema.

Favorecer el pasaje de un nivel a otro, en el marco de la obligatoriedad de la educación



Articular significa: Otorgar centralidad en las políticas educativas a las

trayectorias reales de los alumnos. Habilitar a las instituciones para poner en juego diversos

formatos y propuestas de trabajo para atender la diversidad. Fortalecer los equipos docentes y directivos para compartir,

explicitar y cuestionar saberes y acciones. Acompañar las experiencias de enseñanza desde las

posibilidades, capacidades, recorridos e historias de cada alumno.

Integrar la organización institucional, el currículum, la gestión y los recursos en una oferta equilibrada y responsable.



Se propone: Cumplir con la obligatoriedad escolar con acciones que se

ajusten a los requerimientos locales, comunitarios, urbanos y rurales alcanzando resultados de calidad equivalentes para todos los educandos.

Acercar a los alumnos estrategias de aprendizaje, a través de un trabajo conjunto entre ambos niveles con material curricular que sirva de “puente”.

Superar la fragmentación de los niveles y modalidades del sistema desde la escuela.



Toda instancia de articulación exige revisar, el tipo de

experiencia de formación y socialización que hoy se ofrece y

diseñar nuevas alternativas.

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

SUBSECRETARÍA DE PLANEAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

NÚCLEOS DE ARTICULACIÓN La organización institucional. El currículum. La gestión. Los recursos. El tiempo, espacio y agrupamientos.

Cada uno de estos componentes serán incorporados en la construcción

de una oferta educativa integrada.



Estrategias y líneas de acciónEs fundamental:La lectura y comprensión lectora de todas

las áreas de estudio que deben ir acompañadas con recursos que amplíen y refuercen el manejo de la información, la interpretación de consignas y de situaciones problemáticas.

El compromiso de enseñar y aprender significativamente en forma permanente.



Puente ACOMPAÑAMIENTO

PENSAMIENTO CONCRETO AL

PENSAMIENTO FORMAL / ABSTRACTO.

APRENDIZAJE HETERÓNOMOAL

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

NÚCLEOS DE ARTICULACIÓN

Se requiere un trabajo conjunto que termine con las

subculturas de cada nivel y aborde al SistemaEducativo como un todo integrado.



Articulación a partir de aprendizajes básicos fundamentales

Implica:Resignificación y fortalecimiento del último trimestre

de 7mo Año , como puente de acceso al otro nivel.La coordinación de nuevos actores que desempeñan

distintas funciones. Adquisición de saberes, por parte del alumno, que le

permitan adecuarse a nuevas situaciones pedagógicas e institucionales y afrontar nuevos desafíos.

El desarrollo de propuestas educativas relevantes, variadas y significativas como modos diversos de estar y aprender en la escuela.



SE PROPONEN PARA LA UNIDAD PEDAGÓGICA DE

PASAJE LOS SIGUIENTES FORMATOS:

UN CIRCUITO DISCIPLINAR. TALLERES MULTIDISCIPLINARIOS. TALLERES SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS. TUTORÍA.



circuito disciplinar

bloque de aprendizaje





matemática

lengua

cienciasnaturales

cienciassociales

lengua extranjera

Los contenidos de cada bloque de aprendizaje refieren a saberes propios de cada área de conocimiento y se organizan siguiendo una lógica disciplinar

circuito disciplinar






matemática

lengua

cienciasnaturales

cienciassociales

lengua extranjera

Los contenidos de cada bloque de aprendizaje refieren a saberes propios de cada área de conocimiento y se organizan siguiendo una lógica disciplinar

TALLERES

multidisciplinares sociocomunitarios

Refieren a la profundización de saberes trabajados en los bloques de aprendizajes vinculados a diversas temáticas transversales que requieren del aporte de distintas disciplinas o áreas curriculares. no implican necesariamente la resolución de problemas prácticos

Refieren a la aplicación práctica de saberes de índole social, cultural y del conocimiento científico que se integran para la resolución de problemas concretos y acotados de la comunidad, promueven posibilidades de acción, la construcción de ciudadanía y valores solidarios

Centrados en la producción de saberes, experiencias, objetos, proyectos, etc. donde

el conocimiento se pone al servicio de marcos/contextos más amplios.



TUTORÍAS

· Atención a la diversidad. · Detección y atención personalizada de problemáticas de la población estudiantil en riesgo (situaciones de tipo socio- económicas, construcción de vínculos, dificultades en el aprendizaje, etc.)

AA cargo de docentes con perfil específico para el acompañamiento de los alumnos en problemáticas que trascienden aspectos meramente curriculares de las áreas básicas.



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