Proyecto de Aula Buenos Aires

TEMÁTICA PROBLEMATIZADO

RAEl desconocimiento y el menosprecio por el otro

han originado actos de incultura ultrajantes para la conciencia de la humanidad y que esta situación se ve reflejada en nuestro medio repercutiendo en el ámbito escolar, en el comportamiento de los estudiantes, de los mismos padres de familia, notándose diferentes niveles de agresividad, bajo rendimiento académico, problemas emocionales y diferentes grados de desnutrición; es urgente que desde la escuela se empiece a impartir una nueva educación que conlleve a formar ciudadanos conscientes, respetuosos, participativos, tolerantes, solidarios, con el deseo de servir a la comunidad.

Preguntas

Sin importancia

Muy

poco

importante

Poco

importante

Medianamente importante

Bastante

importante

Muy importante

¿Por qué es importante brindar cariño y afecto a tus padres hermanos y compañeros?

X

¿ Eres cariñoso y afectivo con tus padres, hermanos y compañeros?

X

¿Cómo es el trato que te dan tus padres, tus hermanos y demás familiares?

X

¿ Que clases de juegos practicas en la escuela?

X

¿Cómo te comportas cuando trabajas en grupo?

X

Jerarquización de Jerarquización de las preguntaslas preguntas

PROBLEMATIZACIÓNPROBLEMATIZACIÓN

¿por qué crees que amar a las demás personas

nos hace felices y cómo le expresarías a distintas personas que las amas?

PROPÓSITOSPROPÓSITOS Descubrir las actitudes que de una u otra forma

afectan a sí mismo y a los demás y hacer propósitos de cambio para lograr una convivencia social sana.

Convertir la propuesta en el eje central el PEI y que sea como una tarea personal e inaplazable que contagie a los demás para así soñar con un país mejor.

Integrar el proyecto en el desarrollo del currículo, en la práctica cotidiana en la institución en las diferentes áreas del conocimiento.

Proporcionar una visión diferente de la vida donde el desarrollo, la superación, la convivencia mutua y el bienestar familiar constituyan la base para una vida útil.

FINALIDADFINALIDADEs urgente que desde la escuela se empiece a

impartir una nueva educación que conlleve a formar ciudadanos conscientes, respetuosos, participativos, tolerantes, solidarios, con el deseo de servir a la comunidad

La autoestima es el marco de referencia desde el

cual el hombre se proyecta. La persona con una buena autoestima actuará con seguridad, sabrá aceptar las frustraciones sin subvalorarse, afrontará retos con entusiasmo, actuará con buenas relaciones interpersonales y de pareja, será influencia positiva en su medio, será capaz de rectificar, defenderá sus derechos y cumplirá sus deberes

PROGRAMACION PROGRAMACION DE AREASDE AREASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORAEJES TRANSVERSALES O PROBLEMATIZADORES

¿por qué crees que amar a las

demás personas nos hace felices y

cómo le expresarías a

distintas personas que las amas?

ESPAÑOL: Narración – Periódico mural – Géneros literarios.

SOCIALES: La Familia – la escuela – el barrio – la comunidad – Quién soy yo

ARTISTICA: Tarjetas – afiches – carteleras – collages – pinturas- etc.

ETICA Y VALORES: valores que influyen en el afecto, el amor, la amistad, la autoestima y la aceptación de los demás.

NATURALES: Los seres vivos.

ESTÁNDARES Y ESTÁNDARES Y COMPETENCIASCOMPETENCIAS

ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIAS

Exploran constantemente formas que se contemplan en la imaginación, que surgen, bien de la memoria cultural del grupo, de experiencias pasadas, de la fantasía o de los sueños o bien directamente del mundo degustable, tangible, visible, audible

ARTÍSTICA: Habilidad para percibir y enfocar el mundo desde un punto de vista ético y estético.Promoción de la idea de que los problemas pueden tener muchas soluciones y las preguntas muchas respuestas.Imaginación como fuente de contenido, la habilidad para visualizar situaciones y predecir lo que resultaría de acuerdo con una serie de acciones planeadas.

Producción de textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos comunicativos.reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.

ESPAÑOL:Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.Utilizo los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento

ESTÁNDARES Y ESTÁNDARES Y COMPETENCIASCOMPETENCIAS

ESTANDARES CURRICULARES COMPETENCIASMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos

desarrollamos.

NATURALES:Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica caen la diversidad.

SOCIALES: Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás.Respeto mis rasgos individuales y los de las otras personas,( género, etnia y religión.)Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de afecto y cariño de las que puedan maltratarme.Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, etc.)Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar

PLAN DE ACCIÓNPLAN DE ACCIÓNACTIVIDAD

ES DE APRENDIZ

AJE

RECURSOS TIEMPORESPONSA

BLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

Socialización del proyecto, organización de grupos de trabajo y asignación de roles

Computadores.Cámara fotográfica y de video.Carteleras.Humanos: docentes – estudiantes - padres de familia.

3 Horas de sensibilización y socialización.

Docentes de la Escuela Rural Buenos Aires.

Aceptación y apoyo al proyecto y participación activa en el mismo.

Elaboración de tarjetas de invitación y envío a las demás participantes del proyecto

Papel, escarcha, colores, marcadores, vinilos, etc.Humanos: estudiantes y docentes.

2 Horas para elaborar la invitación en la clase de artística.

Docentes y estudiantes de la Escuela Rural Buenos Aires.

Motivación hacia la participación en las actividades del Proyecto

Mi gran aventura Dibuja las personas que más te quieren y lo que hacen por ti. Escribe sus nombres.


2 Horas para elaborar el minicartel la en la clase de ética


Reconocimiento de las personas que demuestran afecto a los demás.

PLAN DE ACCIÓNPLAN DE ACCIÓNACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE

RECURSOS

TIEMPORESPONSA

BLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

Elaboración y análisis la historieta : EL ÁRBOL QUE DIJO NO


3 horas para la elaboración y análisis de la historieta en clase de Español


Responde por qué el árbol terminó así? Cómo me siento cuando peleo con mis compañeros? Que siento cuando cojo algo que no es mío?

TALLER SOMOS LO MÁXIMO 1- Dibujo una flor, en el centro escribo mi nombre y en cada pétalo el nombre de uno de mis amigos. 2- En grupo hacemos una lista de las características que admiramos en las personas que nos rodean. 3- Para esta semana definimos una meta personal por ejemplo: Expresarle admiración por un rasgo positivo a una persona con quien usted no simpatiza y defina un plan para cumplir esta meta.

Juego de tarjetas que hacen referencia a situaciones cotidianas. Humanos: estudiantes y docentes.

4 horas para la elaboración del taller.


Valorar lo positivo de las personas que no simpatizan conmigo. ( aceptación del otro)

PLAN DE ACCIÓNPLAN DE ACCIÓNACTIVIDADES DE

APRENDIZAJERECURS

OSTIEMP

ORESPONSABLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

TALLER: ¿Quién SOY YO?1.Elaborar individualmente su propio retrato, descubriéndose a si mismo, utilizando la técnica del collage. Debe incluir características físicas, psicológicas, intereses y gustos.

2.Exposición del collage y socialización (los demás compañeros enriquecerán la descripción)

3.En forma escrita presentar la descripción realizada en el collage, completándola con las apreciaciones de los compañeros y con otras características que no se expresaron en él. ¿Descubrió algo nuevo en usted?. Escríbalo.

4. Fue fácil o difícil tratar de mirarse interiormente ? por qué?

Papel, escarcha, colores, marcadores, vinilos, revistas, etc.Humanos: estudiantes y docentes.

4 horas en las clases de Sociales, Ética y Artística.


Propiciar una discusión de grupo acerca de la importancia del acontecimiento y la aceptación de la individualidad en los procesos de desarrollo personal


APRENDIZAJERECURS

OSTIEMP

ORESPONSABLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

TALLER RECONOCIENDO MIS POTENCIALIDADES

1- Interioriza el siguiente mensaje: Ama la sonrisa que brilla en tu rostro! Ama la mirada que contempla la luz! Ama tu cuerpo que es obra de DIOS! Ama tu espíritu inmortal e infinito! Ama esas manos que se extienden al amigo! Ama esos brazos que abrazan al hermano! Ama esa voz que les habla de amor! ÁMATE

2. Porque sólo, tú eres el más grande de todo el universo y vale más que todas las cosas juntas, canta ahora y siempre, un himno de amor a la vida y la alegría brillará en tus ojos. (Anónimo ) Presentar una hoja grande con un punto negro en la mitad. Solicitar al grupo observar el cartel y expresar lo que ve. Se homologa este ejercicio a las situaciones vividas. Llenar el espacio en blanco escribiendo en él todas las potencialidades que posee.


4 horas en las clases de Español, Ética y Artística.


Discusión del grupo acerca de lo que simboliza la dinámica. Solicitar a los participantes verbalizar sobre la aplicabilidad de la dinámica en su situación personal.


APRENDIZAJERECURSOS

TIEMPO

RESPONSABLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

TALLER DE EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD

EL ÁRBOL ILUSTRADO DE MI VIDAVas entonces a identificar tu vida con un árbol. Dibuja un árbol, en él localiza, colorea y explica: RAÍZ: En dónde están las raíces de tu vida? Familia, colegio, vecinos, amigos, comunidad ? Cuál es la profundidad de mis raíces? TRONCO: El tronco da fortaleza a mi árbol? Qué me sostiene?


4 horas en las clases de Español, Ciencias Naturales ,Ética y Artística.


Estar atento a los sentimientos, pensamientos, expresiones, experiencias, que se generan en sus alumnos, para buscar soluciones a los problemas que se presentan; en su labor diaria preocuparse por brindar apoyo al estudiante en los momentos de crisis.

HOJAS: Las hojas son las que le dan la vida y verdor, tienen íntima unión con el tronco .Cómo me renuevo, estimulo y motivo?. FLORES: Las flores son las que dan origen a los frutos. Qué actitudes destacarías en ti ? FRUTOS: Los frutos son el resultado. Tienen dos finalidades: alimentar y servir de semilla. Qué valores destacarías en tu vida?. A qué debes renunciar para que todos se sientan mejor a tu lado? TERRENO : Puede ser árido o tierra fértil. Cómo te sientes ? ÁRBOLES : Hay árboles semejantes que viven a mi alrededor. Son las personas que viven a mi lado . Cómo son tus relaciones con ellas? NIDOS: Mi árbol da vida o es medio para que otros seres vivan y estén protegidos. Cuál es tu capacidad de valorar, acoger y escuchar ? PARÁSITAS: Hay plantas que se pueden adueñar del árbol y matarlo. La envidia, el rencor, los celos, la mentira, crítica destructiva, el mal genio y otros vacíos. Cómo intervienen en tu vida?


APRENDIZAJERECURSOS

TIEMPO

RESPONSABLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

ESTOY VIVO

En pequeños grupos elaborar un collage estableciendo una comparación entre la guerra y la paz

Análisis de la canción ANHELOS DE PAZ


4 horas en las clases de Español, Sociales ,Ética y Artística.


Buscar soluciones a los problemas que se presentan; en su labor diaria preocuparse por brindar apoyo al estudiante en los momentos de crisis.

¿Dónde quiero llegar?

Entregar una hoja a cada participante con una lista de palabras para que encierre en un círculo aquellas que mejor lo describe

- Fotocopias con la lectura " SI YO CAMBIARA" - Lista de palabras. - Hojas en blanco - Papelógrafo

3 horas de clase en Español, Sociales, Ética, Artística.


Mi compromiso de cambio personal: Cambiaré mi... Para ser...


APRENDIZAJERECURSOS

TIEMPO

RESPONSABLES

RESULTADOS O

PRODUCTOS

Evaluación del trabajo realizado. Recolección de toda la información recibida

Cámara Fotográfica, guías, trabajos realizados, videos, recurso humano, etc.

3 horas para el análisis de resultados

Docentes- padres de familia y estudiantes

Revisar el cumplimiento de las metas propuestas.

Sistematización de los trabajos realizados y publicación en el Blog de la Escuela Rural Buenos Aires.de los resultados.

Computadores, fotografías. Etc.

4 horas para la publicación de resultados

Docentes de la Escuela

Compartir los resultados con los demás miembros de la comunidad educativa a través de la publicación del blog

EVALUACION DEL EVALUACION DEL PROYECTO DE AULAPROYECTO DE AULAMétodo de

EvaluaciónTécnicas o

InstrumentosCriterios de Evaluación

HETEROEVALUACION

Trabajos artísticos, individuales, grupales. Elaboración de mini cárteles.Creación de cuentos, historietas etc.Análisis de casos y de canciones.Elaboración de invitaciones.Socialización de las actividades.

Participación activa en el proyecto.Culminación de trabajosExposición de lo realizado.Socializaciones.Participación de los padres.Utilización de recursos.Observación directa.

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Education

Proyecto de Aula Buenos Aires