Proyecto de periodismo

INTERACCIN SOCIAL Y VIDA PRCTICAPROYECTO ESCOLAR DE PERIODISMO

PLANIFICACINDE PROYECTO ESCOLAR

PROYECTO ESCOLAR:PERIODISMO SIN FRONTERAS.1. DATOS INFORMATIVOSNOMBRE DE LA INSTITUCIN:

ZONA:DISTRITO:CIRCUITO:

NIVEL: EDUCACIN BSICA SUBNIVEL: BSICA MEDIA Y SUPERIORAO EGB:

AO LECTIVO:

DOCENTE:PARALELO:Nro. DE PARTICIPANTES:

NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: PERIODISMO SIN FRONTERAS

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO:

LEMA DEL CLUB:

PERIODISTAS EN ACCINLOGO DEL CLUB:

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: (Aspiraciones a ser alcanzadas en el proyecto educativo)Promover la comunicacin desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.

2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO:

(Evidencias concretas de los resultados de aprendizaje)

Producir textos escritos adecuados con toda situacin comunicativa. Promover la expresin de todos los miembros de la comunidad. Informar con veracidad y criticar buscando siempre soluciones constructivas. Comprender y producir textos literarios de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer. Escribir con el propsito de informar con precisin a otros, adecuando el texto a la situacin comunicativa.

3. IMPORTANCIA.

El periodismo escolar es el impulsor de una corriente crtica positiva, al ser consciente de lo que ocurre en su entorno, por eso es que los directores de los planteles y los docentes de aula deben fomentar la prctica de este periodismo que ser positivo porque practica la lectura-escritura como elemento clave para la formacin del ser humano.Los medios de comunicacin llevados al aula pueden servir de punto de partida y de estrategia transversal globalizadora por lo que tienen de ldico y creativo por una parte y por lo que poseen de tcnica, lenguaje, planificacin e investigacin por otra.

stos, al ser medios vivos, permiten conducir a los estudiantes desde la percepcin global, pasando por el anlisis y la sntesis, hasta la creacin de algo distinto, la verdadera produccin creativa; de tal manera que el periodismo escolar convierte los resultados del aula en algo tangible, observable por el mismo alumno y de lo que se siente orgulloso y desea ensear a los dems, siempre que lo haya realizado l mismo o haya tenido una gran participacin en ello.En este sentido, el peridico escolar debe ser retomado para refundarlo como estrategia insustituible del docente que concibe su trabajo como una accin liberadora, creadora y profundamente ligada a la actitud transformadora e impulsora de todo educando crtico y consciente de los problemas de su entorno. Para ello, segn Huergo J. (2001), se debe asumir el compromiso de presentar el peridico escolar como una actividad no extracurricular ni complementaria sino "como el eje central y motor del proceso educativo".

De all que el mismo debe ser utilizado para la formacin lectora constante, para la indagacin y el anlisis, la produccin de materiales que revelen el aprender interdisciplinario propiciado por la escuela, y lo ms importante, como va de expresin libre, consciente y responsable.

4. VALORES Y COMPROMISOSVALORESCOMPROMISOS

Reto personal. Responsabilidad social. Creatividad. Participacin/cooperacin. Convivencia Expresin de sentimientos. Perseverancia/autodominio. Solidaridad. Respeto. Honestidad. Responsabilidad. Libertad. Autodominio/autorrealizacin.

Expresar sus emociones y sentimientos sinceramente frente a los dems miembros del proyecto escolar de periodismo. Proceder con respeto y honestidad en el desarrollo de las actividades propuestas. Desarrollar las instrucciones con perseverancia y responsabilidad. Demostrar autodominio y cooperacin en sus propios trabajos y con los dems. Aceptar crticas al trabajo creativo que puedan conducir a un mejor desempeo de sus acciones. Asumir los retos del proyecto escolar y cumplir sus propsitos.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIN DE PERIODISMO.

TTULO DEL PROYECTO: PERIODISMO SIN FRONTERAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE:REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:NMERO DE PERIODOS:SEIS PARCIALESFECHA DE INICIO:FECHA FINAL:

LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTTICA.36 semanas

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Promover la comunicacin desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTOEl razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:Qu van a aprender los estudiantes?INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

- Dirigir y compartir instrucciones para la realizacin de textos escritos.- Utilizar los elementos de la lengua en la produccin de textos escritos.- Producir el peridico escolar desde la planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto informativo.- Promover la expresin de todos los miembros de la comunidad.- Comprender y producir textos literarios de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer. Escribir con el propsito de informar con precisin a otros, adecuando el texto a la situacin comunicativa.

ALIADOS ESTRATGICOS:Docentes Directivo Facilitador - Estudiantes PPFF Voluntarios.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICASCmo van a aprender?CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)RECURSOS DIDCTICOSINDICADORES DE LOGROCmo se van a evaluar los aprendizajes?TCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Presentacin del proyecto escolar de periodismo. Socializacin a los actores educativos. Organizar una lluvia de ideas sobre el significado de comunicacin y periodismo. Observar videos de medios de comunicacin escritos para el desarrollo de la creatividad. Determinar la importancia de la comunicacin e informacin para la interaccin social.

TextosEntrevistasFotosReportesFichasFolletosMaterial bibliogrfico

Ejecuta instrucciones y consignas en el desarrollo de las actividades del proyecto escolar de periodismo.

Determina la importancia de la informacin y comunicacin.

TCNICA: CONVERSACININSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO

TCNICA: DESCRIPCININSTRUMENTO: REGISTRO

Promover el hbito de producir textos escritos informativos con gran valor esttico. Analizar las formas de comunicacin e informacin. Escuchar y comprender textos para desarrollar la valoracin crtica y creativa. Participar en la produccin de textos informativos en el desarrollo de los microproyectos del club de periodismo. Organizar los tiempos y espacios de las actividades para el desarrollo de los microproyectos escolares de periodismo: entrevistas, reportajes, noticias, avisos publicitarios, crnicas, opinin, entretenimiento.TextosEntrevistasFotosReportesFichasFolletosMaterial bibliogrfico Desarrolla los elementos de la lengua para la escritura adecuada de textos cortos de acuerdo al cronograma del microproyecto escolar.TCNICA: DEMOSTRACININSTRUMENTO: REGISTRO

Exposicin de las producciones periodsticas realizadas segn el cronograma de los microproyectos del proyecto escolar. Utilizar las Tics para fomentar el valor de la creacin literaria. Monitorear los logros, avances y dificultades del club de periodismo. Evaluacin y autoevaluacin de logros cumplidos del proyecto escolar de periodismo. Elaboracin y publicacin del portafolio o anecdotario del club (memorias, fotos, videos).TextosEntrevistasFotosReportesFichasFolletosMaterial bibliogrficoFichas RegistrosRealiza la produccin de textos creativos informativos guiado por el proyecto escolar.

Evidencia las actividades realizadas en el proyecto escolar mediante el portafolio final.TCNICA: PORTAFOLIOINSTRUMENTO: REGISTRO

______________________________________DIRECTIVODOCENTE9. CRONOGRAMA. PROYECTO ESCOLAR: PERIODISMO SIN FRONTERASTiempo

Actividades2015-2016

1234123412341234123412341234123412341234

Socializacin al personal docente de la importancia de la aplicacin del proyecto escolar en la institucin educativa.

Socializacin y promocin de los campos de accin de los proyectos escolares en los estudiantes.

Conformacin de los proyectos escolares. Inscripcin de los estudiantes.

Elaboracin y validacin del proyecto escolar de Periodismo.

Socializacin a los representantes legales de los estudiantes.

Ejecucin del Proyecto escolar. Jornadas de clubes. Desarrollo de los Microproyectos.

Seguimiento y evaluacin de los microproyectos: (Avances, logros y dificultades).

Elaboracin del anecdotario. (Vivencias, memorias, fotos)

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIN DEL CLUB2015 2016PERIODISMO SIN FRONTERAS

MICROPROYECTOS

INFORMANDO APRENDO EDUCANDO FORTALEZCO PERIODISMOENTRETENIDO

REPORTAJES INCREIBLESENTREVISTAS INTERESANTESLA OPININ CUENTA

ACTIVIDADES123456123456123456123456123456123456

Activacin del conocimiento previo.

Presentacin del contenido.

Construccin de conceptos.

Trabajo de taller.

PRIMER PARCIALSEGUNDO PARCIALTERCER PARCIALCUARTO PARCIALQUINTOPARCIALSEXTOPARCIAL

______________________________________DIRECTIVODOCENTE

10. BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica. Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Gua para la buena prctica del docente de Educacin General Bsica. Quito. http://www.monografias.com/trabajos94/club-periodismo/club-periodismo.shtml http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/371464 http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2006/agosto.html http://www.monografias.com/trabajos94/club-periodismo/club-periodismo.shtml#clubdepera http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_period%C3%ADstico http://apuntesmc3.blogspot.com/2006/03/gneros-periodisticos.html

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Inteligencias mltiples de Howard GardnerGrfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIN: PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAROBJETIVO GENERALPRODUCTO FINAL

PERIODISMO SIN FRONTERAS.Promover la comunicacin desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en diferentes situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.

Produccin de la revista institucional comunicativa.

VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRCULO.

PROYECTO ESCOLARPRODUCTO FINAL

CC.NNEE.SSCIENCIAS EXACTASLENGUA Y LITERATURATECNOLOGATICSCULTURA ESTTICA

PERIODISMO SIN FRONTERAS

Produccin de la revista institucional comunicativa.Analizar la informacin que proporcionan las estaciones meteorolgicas para el pronstico del estado del tiempo, desde la obtencin e interpretacin de datos experimentales e informacin bibliogrfica.Reconocer que Ecuador es un pas con sus races e historia que deben ser entendidas para poder afrontar el presente y el futuro.Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares.Producir distintos tipos de folletos adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y grficas.Utilizar los diversos materiales tecnolgicos: (computador, impresora, cmara fotogrfica, celular) como medio de ayuda y soporte de la creacin de textos.Utilizar colores y diversas texturas.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIOREAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA

INTEGRACIN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO

MICROPROYECTO 01:TTULO:INFORMANDO APRENDOAO LECTIVO

VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


DOCENTE:REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:NMERO DE PERIODOS:PARCIAL N01FECHA DE INICIO:FECHA FINAL:


OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Analizar pictogramas como formas de representar informacin para comprender y expresar nuestras vivencias.

LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.




- Compartir y practicar instrucciones desde la interaccin y la convivencia social.- Generar experiencias de textos informativos desde la comprensin y significado de la comunicacin escrita.- Determinar la importancia del periodismo como una herramienta para proponer y realizar cambios en la comunidad educativa.- Identificar e interpretar pictogramas en la comunicacin e informacin de textos sencillos desde su descripcin, significado y lectura de imgenes.- Producir textos informativos para la comprensin de situaciones comunicativas. Produce textos escritos adecuados con toda situacin comunicativa. Promueve la expresin de todos los miembros de la comunidad informando con veracidad.

ALIADOS ESTRATGICOSDocentes Directivo Estudiantes Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIN


DESARROLLO DEL PENSAMIENTOAnticipacinEXPERIENCIA. Qu sabes del tema? Realizar los compromisos como miembros del proyecto escolar de periodismo. Generar una lluvia de ideas sobre la informacin y comunicacin mediante un papelote. Cuestionar: Qu significa periodismo y libertad de expresin? Cul es la funcin de un diario o peridico informativo? Qu entiendo por reportajes, crnicas, entrevistas, entretenimiento? Por qu crear un peridico escolar?REFLEXIN. Si lo piensa bien! Observar videos o ilustraciones de informacin actual. Establecer la importancia de la informacin y comunicacin en su entorno. Dialogar sobre los medios de comunicacin e informacin y su influencia en su entorno social. Relacionar la actividad periodstica con los futuros escritores, editores, periodistas, ilustradores, diseadores y fotgrafos. Promover la libertad de expresin y el enriquecimiento cultural.

ConstruccinCONCEPTUALIZACIN. Qu debes aprender? Determinar el significado y funcin del Editor/Director, Periodistas/reporteros, Documentalistas, Infografistas, Ilustradores, Fotgrafos/reporteros grficos, Caricaturistas Diagramador/armador, Ejecutivos de ventas/distribuidores. Determinar los gneros periodsticos que se emplean en un peridico. (Noticias, entrevistas, reportajes, crnicas, opinin, entretenimiento, juegos, caricaturas, crucigramas, etc. Identificar y seleccionar los temas de informacin para investigar los aspectos relevantes.

consolidacinAPLICACIN. Qu has aprendido? Definir el propsito y estructura del peridico escolar. (Informar). Redactar el texto del tema asignado en la investigacin. Reconocer el antettulo, ttulo, sumario y el cuerpo de la nota informativa del texto. Planear la apariencia grfica de la publicacin de la informacin. Establecer la frecuencia del peridico (mensual, quimestrales).Registrar los trabajos para el portafolio.

TextosCuentosAdivinanzasEntrevistasFotosReportesFichasFolletosMaterial bibliogrficoFichas Registros

Establece los compromisos y responsabilidades como miembro del proyecto escolar de periodismo.

Relata experiencias informativas y sus formas de comunicacin con los dems.

Deduce la importancia del periodismo en la comunicacin e informacin creativa de textos.

Relaciona la actividad periodstica con los acontecimientos y situaciones cotidianas de su entorno.

Desarrolla la comunicacin e informacin asumiendo el compromiso de la reflexin crtica propositiva.

Comprende el significado de los trminos bsicos de la comunicacin e informacin utilizados en la accin periodstica.

Produce textos informativos con desarrollo de la comunicacin creativa.TCNICA: CONVERSACININSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO


TCNICA:DILOGOINSTRUMENTO: REGISTRO

TCNICA: DEMOSTRACININSTRUMENTO: RBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 1. DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE:(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).2. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:(ENFERMEDADES CATASTRFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).3. DOTACIN SUPERIOR:(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O MENTAL.2. MULTIDISCAPACIDADES.3. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO, SNDROME DE ASPERGER, SNDROME DE RETT).

Establecer la importancia de la informacin y comunicacin en su entorno. Identificar y seleccionar los temas de informacin para investigar los aspectos relevantes. Reconocer el antettulo, ttulo, sumario y el cuerpo de la nota informativa del texto.

ELABORADOREVISADOAPROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma:Firma:Firma:

Fecha:Fecha:Fecha:

CONTENIDO CIENTFICO. PERIODISMO ESCOLAR.Se busca que los alumnos puedan dar a conocer todo lo que suceda tanto dentro como fuera del plantel, desarrollando en el alumno su forma de expresarse, comunicarse; despertando la capacidad protagnica, motivndolos a participar en los acontecimientos que se dan a su alrededor.Con el peridico escolar se quiere informar al alumnado, padres y representantes, personal directivo, administrativo, docente, y comunidad en general de lo que acontece tanto dentro como fuera de la institucin, rescatando nuestra cultura e identidad.Cuando hablamos de comunicacin, nos referimos habitualmente a la informacin que surgen dentro de los colegios y la comunidad. Una informacin objetiva donde la comunicacin sea parte de un proceso de negociacin y mediacin donde todos los alumnos llevan a cabo un aprendizaje y comprensin tcnica y terica de su elaboracin y su difusin. Un medio de comunicacin e informacin entre compaeros, donde los estudiantes practican la comunicacin en sus disputas reales y cotidianas, practicando lo que han aprendido, ya sea en desarrollo de los conocimientos de la malla curricular o en un entrenamiento especfico. Programas de difusin oral y escrita global que se distinguen por: a)Qu el peridico tenga relacin con el programa curricular b)Poner en marcha un peridico institucional entre estudiantes, profesores y la comunidad educativa c)Contar con la implicacin de los padres que utilizaran las habilidades mediadoras en el hogar.

PARA QU HACER UN PERIDICO INFORMATIVO. Planear y llevar a cabo en una institucin educativa un peridico, no es slo para tener un medio de informacin en el que se pueda escribir, sino que tambin sea un medio que se pueda aprovechar para propiciar, en primera instancia, el acercamiento entre profesores y alumnos; el conocimiento y la relacin entre la poblacin donde invierte una parte de su vida cotidiana; el intercambio de informacin con otras unidades acadmicas, y la sensibilizacin de la sociedad en general sobre las tareas que se llevan a cabo en esa comunidad acadmica.Insistimos, este medio puede ser aprovechado para mantener activa e informada a la comunidad estudiantil y magisterial sobre eventos cientficos, culturales y recreativos, que propicien su desarrollo personal y cvico.Incorporar tambin al alumno en la responsabilidad de elaboracin de un peridico, en la que tengan que crear el fondo y la forma del peridico, es decir, los conocimientos y su diseo, propiciar, cuando se avoque al contenido, a la creacin de textos, lo cual apoyar materias de lectura y redaccin, al practicar la elaboracin y comprensin de los escritos.En esta tarea, el alumno se introducir a una dinmica de acopio de informacin, sobre los eventos ms cercanos que le rodean, aunque tambin tendr acceso a otras unidades de informacin.Asimismo, tambin se habr de consultar a una bibliografa, para allegarse de un enorme banco de informacin, pero lo interesante en este proceso es que no la recibir para reproducirla textualmente, sino para entenderla y analizarla, antes de redactar la nota informativa.En este proceso de construccin, podrn desarrollar su capacidad de comunicarse con los dems, estimulando esto, la funcin creativa durante la etapa de formacin en la que se encuentre.Informarse para contribuir al contenido de la publicacin, e informar a travs de un peridico institucional, incidir en la cultura de la lectura, porque aquellos que participen en la publicacin, invitarn a otros a colaborar, para dar pie al incremento de lectores. Propiciar adems, el intercambio de informacin intra y extra institucional, es decir, una red de informacin que necesariamente, rompe con el esquema de aislamiento.ESTILO Y GNEROS PERIODSTICOS. ESTILO. Se puede hablar de tres estilos periodsticos bsicos: informativo, de opinin y ameno. El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atencin del lector desde el primer momento con eficacia y continuidad mediante una escritura natural, clara y concisa. La naturalidad est relacionada con la sencillez tanto en la composicin de lo que se escribe como en las palabras que se emplean. La claridad tiene relacin con el pensamiento que obedece a las leyes elementales de la lgica: Escribe claro quin piensa claro. La concisin se asocia a la utilizacin de las palabras indispensables y significativas para expresar lo que se quiere decir. El ESTILO DE OPININ es el que se utiliza en editoriales y artculos de opinin. Su objetivo es persuadir al lector y sus principales formas son: didasclico, objetivo e interpretativo. El modo didasclico de solicitar opinin es el tomar una posicin abiertamente, busca provocar la adhesin y el aplauso ms que la reflexin. El modo objetivo analiza los hechos framente, sin tomar una posicin abierta, aunque induzca a tomarla. El modo interpretativo ofrece muchos datos de tal manera que sea el lector quien tome posicin respecto al tema. El ESTILO AMENO es muy comn en revistas de farndula y moda. Tambin lo utilizan algunos columnistas de opinin. De los tres estilos, es el ms libre y puede aplicarse a todo tipo de temas.

GNEROS. Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la informacin que aparece en los peridicos. Los principales gneros periodsticos son: noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente el estilo informativo y para el ltimo el de opinin La NOTICIA es el registro de sucesos recientes, interesantes y nuevos o desconocidos para una audiencia. En su redaccin es muy til responder las preguntas que en periodismo se denominan las 5 W: Qu ha sucedido? (What); Quines son sus protagonistas? (Who); Dnde ha sucedido? (Where); Cundo ha sucedido? (When); y Por qu ha sucedido? (Why). Es importante recopilar, en la etapa de investigacin, los datos que permitan responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia quedar incompleta.

EL INFORME es el gnero periodstico que traduce, en un lenguaje que entienda cualquier lector medio, temas que contienen hechos, datos o estadsticas producidos por especialistas. Este gnero se utiliza en las publicaciones generales para escribir los temas de secciones con alto grado de especializacin: tecnologa, sociedad, familia, economa, etc. Los temas o secciones especializados del peridico escolar se pueden redactar utilizando este gnero: ltimos modelos de computador, aumento de divorcios, consumo de drogas, gastos escolares, etc. Mediante el reportaje se logra un desarrollo ms amplio de un acontecimiento noticioso. Es ms extenso que la noticia y busca suministrar al lector hechos alrededor de un tema de actualidad. La entrevista encaja dentro del reportaje y por medio de esta se pretende relatar una conversacin sostenida con una determinada persona. El lenguaje utilizado debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser literario, narrativo o descriptivo.

El COMENTARIO es la resonancia de la noticia. Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores. Su estilo es el de opinin. Mediante el editorial, el peridico escolar fija su posicin con respecto al tema principal de cada edicin. Este se puede elaborar de manera colectiva, algo que resulta muy formativo para los estudiantes ya que deben realizar en forma cooperativa procesos de: lluvias de ideas, planeacin, composicin y revisin. Las columnas de opinin son escritas en los que se reflexiona acerca de un hecho o un problema de actualidad que est directamente relacionado con la audiencia a la cual va dirigido el peridico. Adems, es una forma de involucrar a otros estudiantes ms jvenes, que aunque no son miembros del peridico, si estn interesados en formar parte de l cuando estn en grados superiores. Esta es una buena oportunidad para que hagan sus primero pinos en el periodismo escolar. LA CRNICA es un "relato descriptivo sin opiniones ni fantasas que, con estilo propio y manejo original del lenguaje, desarrolla la noticia, la humaniza, la hace ms vivencial e involucra al lector como protagonista". Tiene como fin la reconstruccin cronolgica de un hecho, en la que el tiempo juega un papel muy importante. Este gnero maneja algunos elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad. Incluye valoraciones subjetivas del periodista y al mismo tiempo admite un estilo literario LA ENTREVISTA es la "comunicacin personal y planeada con un personaje, para conocer sus opiniones sobre un tema de inters" Tiene como fin obtener informacin de alguien, que resulte interesante para la audiencia del peridico, mediante el mtodo pregunta-respuesta. Este gnero requiere preparacin del redactor para elaborar el cuestionario, habilidad para conducir la entrevista y competencia para redactar el texto que se publicar. La entrevista no slo es un gnero periodstico sino tambin una tcnica que se puede utilizar para elaborar notas en otros gneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia que tiene, para la audiencia del peridico, el personaje a entrevistar. EL PERFIL se basa en las peculiaridades de un personaje e incluye las acciones buenas o malas de este. Este gnero rene elementos de la crnica, en cuanto a su estilo gil, y permite en su desarrollo valoraciones de tipo subjetivo de quien redacta acompaadas de muchos datos relacionados con diversas facetas de la vida del protagonista. El perfil est orientado exclusivamente a seres humanos, diferente a la crnica o el reportaje, en los que el universo resulta ms amplio.

LA NOTA INFORMATIVA.

La nota informativa es un escrito que permite informar a los lectores acerca de algn suceso que sea de inters pblico, es decir; que pueda interesarle a cualquier persona.Para poder redactar una nota informativa debes tener en cuenta lo siguiente: Lo ms importante de la nota se escribe al inicio; esto se debe a que el objetivo de las notas informativas es informar al lector de manera rpida y contundente. Utilizar lenguaje sencillo y claro, que resulte fcil de entender. toda nota informativa debe responder las siguientes preguntas:Qu?Quin?Cmo?Cundo?Dnde?Por qu?Para saber qu pregunta vas a responder en las primeras lneas de tu nota informativa debes saber qu es lo ms trascendente de la informacin que deseas transmitir.

Cules pueden ser temas de notas informativas? La toma de posesin de alguna persona en un puesto pblicoAlgn accidente de importanciaInformacin relevante que se haya tratado en un informeLa visita de alguien importanteEn general, asuntos de actualidad o que sucedieron no hace muchos das.

Y despus, de dnde se obtiene la informacin para una nota informativa?Si estuviste en el lugar donde sucedi el hecho (como testigos)Si te entrevistaste con alguien que estuvo en el hechoSi informas sobre las declaraciones de algn vocero pblico (persona oficial designada por alguna dependencia de gobierno para dar informacin).

CONSEJOS DE LA REDACCIN. La nota informativa debes redactarla en tiempo pasado o futuro.Es conveniente que redactes la nota en tono impersonal.Ejemplo:No "Yo vi", "yo entrevist", sino "Los testigos vieron", "en entrevista "

Trata de decir las cosas tal como sucedieron, sin usar adjetivos (bonito, feo, clido...).Utiliza lenguaje comn, no muy especializado y que solo t entiendas.Debes explicar el significado de las siglas cuando menos una vez al inicio de la redaccin del texto, para que la gente sepa lo que significan (no todos saben qu significa CFE o CEE) (Comisin Federal de Electricidad o Comisin Estatal Electoral).Los prrafos deben ser breves. No los escribas de ms de cinco renglones. Es conveniente que cites nombres con los dos apellidos o tambin con su cargo o funcin; as evitars confundir a dos personas que se pudieran llamar igual.Se recomienda que utilices verbos de accin directos, no dar vueltas. Ejemplo: "Ha hecho" se puede substituir por "Hizo" o "empez a decir" es posible substituirlo por "dijo".

Es importante que cites la fuente, es decir, quin dio la informacin. Una nota sin fuente carece de credibilidad porque puede parecer inventada.Cuando menciones alguna frase que alguien dijo literalmente (es decir, tal cual la dijo), debes poner entre comillas esa frase e indicar el nombre de la persona que lo dijo.Ejemplo:"No nos rendiremos hasta que la Comisin reconozca su error", declar Juan Castro Flores, representante del Gobierno Municipal del Cantn.

EJEMPLO DE UNA NOTA INFORMATIVA.

WhatsApp podra dejar de ser una aplicacin gratuita en todas sus versionesEl encargado de la aplicacin WhatsApp, Jan Korum, dio a conocer que se comenzar a cobrar esta aplicacin a los usuarios que tengan un iPhone, de la misma forma que lo hace actualmente Android.El objetivo, recalc Korum, es dar un mejor servicio, esa es la clave.La aplicacin de mensajera instantnea WhatsApp te permite, hasta el da de hoy, su utilizacin gratuita durante un ao en cualquiera de las mltiples plataformas en las que tiene presencia y posteriormente te pide un pago anual de 1 dlar para mantener activo el servicio. En el caso del iPhone, la compaa tena la poltica de cobrar 1 dlar y luego permitir descargarla y utilizarla gratuitamente de forma permanente.Koum confirm que unificar la propuesta de WhatsApp en todas sus plataformas con el modelo del pago anual, adems de que descart el desarrollo de una versin para computadoras de escritorio.En la actualidad WhatsApp gestiona alrededor de 17 mil millones de mensajes al da, de acuerdo al diario El Pas.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodolgicas). Acciones: Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura. Establecer un vnculo entre la institucin y comunidad. Vincular a la INSTITUCIN entre s. Favorecer los vnculos de amistad, solidaridad y cooperacin entre los alumnos. Dar oportunidad para que aparezcan la vocacin literariay periodstica de los alumnos. DESARROLLO DEL PROYECTO: El peridico tiene varias secciones que reflejen la vida de la institucin. Para ello debe contar con diferentes secciones El peridico cuenta con la seccin de arte donde sern publicados los trabajos de estticay manualidades de los alumnos, docentes padres de familia y representantes. En la seccin literaria se publicarn cuentos, poemas, poesas escritas por los alumnos. Todos los alumnos deben tener un espacio o por cursos para participar. El material debe ser previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma. La seccin de informacin incluir datos de inters de la poblacin (concursos literarios de los alumnos) productos de investigacin, exposiciones, noticias sensacionales, noticias importante de la localidad, cumpleaos, ancdotas de docentes, alumnos y comunidad. Tambin se publicarn asuntos importantes de la institucin como reuniones, clubs de madres, asambleas entre otros.Es un proyecto que moviliza a toda una institucin cuando se realiza organizadamente, los alumnos desarrollan habilidades cognitivas que les permite internalizar nuevos conocimientos, valores y el inters por la lectura y escritura.

FICHA DE EVALUACIN PARCIAL DE PARTICIPACIN EN EL PROYECTO ESCOLARNOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: .. MICROPROYECTO Nro. 01

PARTICIPACIN EN EL PROYECTO ESCOLARNivel de consecucin de los propsitos del Proyecto Escolar: evaluacin personalizada.Alcanza los objetivos mnimos del Proyecto Escolar.

ABCDESINO

MUYSATISFACTOORIOSATISFACTORIOPOCOSATISFACTORIOMEJORABLEINSATISFACTORIO

INTEGRACIN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMS

COLABORA CON LOS COMPAEROS

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMS COMPAEROS/AS.

ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS


MICROPROYECTO 02:TTULO:EDUCANDO FORTALEZCOAO LECTIVO

VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO


DOCENTE:REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL PROYECTO ESCOLAR:NMERO DE PERIODOS:PARCIAL N02FECHA DE INICIO:FECHA FINAL:


OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

Utilizar los gneros periodsticos para desarrollar un periodismo interesante y que fomente la integracin educativa.

LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.




- Compartir y practicar instrucciones desde la interaccin y la convivencia social.- Comprender el propsito periodstico y comunicativo del peridico escolar.- Determinar la importancia del periodismo en funcin de distinguir el arte de la comunicacin e informacin creativa.- Comprender e interpretar las descripciones escritas con el anlisis de su contenido.- Interpretar y producir noticias educativas en diferentes secciones con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.

Produce textos escritos adecuados con toda situacin comunicativa. Define los eventos que se pueden cubrir en el peridico escolar del plantel escolar segn su propsito.

ALIADOS ESTRATGICOSDocentes Directivo Estudiantes Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIN


DESARROLLO DEL PENSAMIENTOAnticipacinEXPERIENCIA. Qu sabes del tema? Dialogar de los compromisos como miembros del proyecto escolar de periodismo. Generar una lluvia de ideas sobre la forma de utilizar el periodismo en la integracin educativa mediante un papelote. Cuestionar: Qu voy a comunicar? A quin me voy a dirigir? Cul es el objetivo del peridico escolar? Cul va hacer la participacin de los actores de la comunidad educativa? Qu valores fortalecemos con la interaccin periodstica? Cmo educamos a travs de un peridico escolar?REFLEXIN. Si lo piensa bien! Observar videos o imgenes de notas educativas. Determinar la importancia de las notas educativas en la comunicacin oral y escrita. Establecer el propsito de las notas educativas en el desarrollo de la competencia comunicativa y creativa. Realizar una valoracin de los recursos disponibles para la publicacin del peridico escolar. Dialogar de los temas educativos de inters que podemos incluir en el peridico escolar.

ConstruccinCONCEPTUALIZACIN. Qu debes aprender? Observar la estructura del peridico escolar. Analizar el significado y la importancia de atender a los intereses, necesidades, inquietudes, propuestas que fomente el desarrollo de la comunidad educativa. Identificar los roles de quienes participan en el peridico escolar. Planificar el proceso de elaboracin del peridico escolar: Consejo de Redaccin, Investigacin, Redaccin, Edicin, Armada, Impresin, distribucin.

consolidacinAPLICACIN. Qu has aprendido? Definir los eventos que se pueden cubrir en el peridico escolar del plantel escolar segn su propsito. (Educar). Visitar los programas de comunicaciones (radio, televisin). Reconocer en los textos escritos el proceso de: Planificar, redactar y revisar. Identificar que se cumpla las caractersticas del estilo periodstico. Registrar los trabajos para el portafolio.

TextosCuentosAdivinanzasEntrevistasFotosReportesFichasFolletosMaterial bibliogrfico Fichas Registros

Responde cuestionamientos desde sus experiencias previas para construir nuevas realidades.

Manifiesta la importancia del periodismo en funcin de la comunicacin e informacin propositiva.

Compara el propsito de los gneros periodsticos emitiendo juicios de valor sobre su contenido.

Produce textos informativos determinado en la seccin correspondiente.TCNICA: CONVERSACININSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO


TCNICA:DILOGOINSTRUMENTO: REGISTRO

TCNICA: DEMOSTRACININSTRUMENTO: RBRICA

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 4. DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE:(DISLEXIA-DISCALCULIA-DISGRAFIA-DISORTOGRAFA-DISFACIA-TRASTORNOS POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD-TRASTORNOS DE COMPORTAMIENTO).5. SITUACIONES DE VULNERABILIDAD:(ENFERMEDADES CATASTRFICAS-MOVILIDAD HUMANA-MENORES INFRACTORES-VICTIMAS DE VIOLENCIA-ADICCIONES).6. DOTACIN SUPERIOR:(ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES).

ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD 4. DISCAPACIDAD INTELECTUAL-FSICA-MOTRIZ, AUDITIVA, VISUAL O MENTAL.5. MULTIDISCAPACIDADES.6. TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (AUTISMO, SNDROME DE ASPERGER, SNDROME DE RETT).

Establecer los valores que fortalecemos con la interaccin periodstica. Dialogar de los temas educativos de inters que podemos incluir en el peridico escolar. Identificar los roles de quienes participan en el peridico escolar.

ELABORADOREVISADOAPROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma:Firma:Firma:

Fecha:Fecha:Fecha:

CONTENIDO CIENTFICO. ROLES DEL PERIODISMO LOS REPORTEROS son los que se encargan de proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para manejar el Procesador de Texto y para escribir oraciones, formar prrafos y elaborar textos extensos. LOS FOTGRAFOS o reporteros grficos acompaan a los redactores y toman fotografas que sirvan como apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias tecnolgicas como manejo de la cmara digital o del escner, conocimiento de tcnicas bsicas de fotografa y de herramientas informticas para edicin de imgenes. El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de planear la apariencia grfica de la publicacin y de hacerla realidad cuando los redactores y fotgrafos entreguen los textos listos para armar el peridico. Debe desarrollar competencia para el manejo de herramientas informticas que permitan componer las diferentes pginas. Al encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las pginas de un peridico (anuncios, fotografas, textos, titulares, etc.) de tal forma que componga formas armnicasDesde el punto de vista del Alfabetismo en Medios sera ideal incluir en el peridico escolar un equipo que se encargue de vender publicidad con el fin de ayudar a financiar los costos que se generen. Este equipo est conformado por vendedores de publicidad. DISEADOR PUBLICITARIO que se encargue de elaborar los avisos. Para desempaar este ltimo cargo, el estudiante debe desarrollar competencia en creacin de lemas e imgenes, adems de estrategias de venta persuasivas. El Diseador Publicitario se encarga de elaborar textos (eslganes, frases, ttulos) atractivos, informativos, sintticos y convincentes. Es muy importante que se establezca un "divorcio" explcito entre el diseador publicitario y los dems miembros del peridico escolar. La pauta no puede condicionar de ninguna manera los temas que se van a tratar en el peridico.

LOS PUESTOS DE TRABAJO QUE DEBERA TENER UNA PUBLICACIN: ASESOR / INSTRUCTOR: El maestro debe funcionar como moderador, consultor y gua de los estudiantes, al mismo tiempo que les brinda cierta independencia para que puedan ejercer su creatividad y responsabilidad. Es el responsable final de la publicacin.EDITOR / DIRECTOR: Junto a su equipo de trabajo decide qu temas se van a cubrir y qu ubicacin tendrn dentro de las pginas, con especial atencin a la portada. Planifica el contenido de las prximas ediciones y est pendiente de que se cumplan los objetivos del peridico. Si la publicacin incluye un texto de carcter editorial (o sea, la opinin, bien formulada, respecto a un asunto) el Editor / Director es responsable de su redaccin. Debe de ser capaz de entusiasmar y estimular la labor de sus compaeros y compaeras, adems de ser respetado o respetada por sus capacidades.ASISTENTES DEL EDITOR: Colaboran con el Editor / Director para hacer posible la agenda de trabajo.Por lo menos, el Editor / Director debe de tener asignado un asistente.REPORTEROS: Son los responsables de buscar y redactar las informaciones asignadas por el Editor / Director o sus asistentes. Igualmente, pueden sugerir historias. De hecho, se espera que contribuyan con ideas para historias, como sucede en los peridicos.EDITORES DE MESA: Revisan las informaciones. Estn atentos a que el material est libre de errores e incoherencias, tanto de contenido como de ortografa, gramtica y sintaxis. Lo ideal es que esta revisin se haga con los reporteros presentes, en un dilogo de respeto cuyo nico fin es optimizar los conocimientos tanto del Editor / Director como del reportero.FOTOPERIODISTAS: Son los responsables de los textos visuales, tan importantes como los escritos en el periodismo. Lo ideal es que acompae al reportero al momento de hacer la entrevista o cubrir el evento. Pero, de no haber fotoperiodistas disponibles, el propio reportero o alguno de los editores pueden llevar a cabo estas tareas.DISTRIBUCIN: Son los responsables de distribuir el peridico. AGENTES DE VENTA: Son necesarios en caso de que se desee vender anuncios para el peridico, contribuyendo as a su produccin.El equipo tiene que tener claro cul es la misin de la publicacin, y cmo se va a lograr.LAS CARACTERSTICAS DEL ESTILO PERIODSTICODENSIDAD DE CONTENIDO: diversidad y abundancia de datos para que el lector entienda el tema.CLARIDAD: las ideas deben expresarse en forma sencilla.CORRECCIN GRAMATICAL: respeta las reglas del idioma.SENCILLEZ: utiliza un vocabulario adecuado para tus lectores. Evita usar palabras que no entiendes.CONCISIN: utiliza solamente las palabras necesarias para dar a conocer un dato.PRECISIN: incluye fechas, nombres, direcciones, cifras, distancias, medidas.EVITA ESCRIBIR: "l es alto para su edad". Incluye el dato sobre la estatura y di cuntos aos tiene.ACTUALIDAD: escribe sobre los hechos que estn pasando en este momento o revela hechos del pasado, desconocidos hasta ahora.ESCRIBE Y CORRIGE: El buen escritor corrige y reescribe sus textos. El proceso correcto de escribir conlleva:ESCRIBIR, REESCRIBIR (las veces que sea necesario) y EDITAR.Al editar, revisa con cuidado el contenido y elimina las palabras innecesarias o repetidas.Cercirate que no haya errores gramaticales, ortogrficos o de sintaxis. Lee en voz alta porque el odo capta lo que el ojo deja pasar. Presta atencin a los verbos, los adjetivos, los sustantivos, el ritmo de sus frases y el orden en que presenta los datos. Si ests cansado, no podrs escribir bien. Descansa y contina la tarea. S prolijo y cuidadoso. No entregues un texto sabiendo que tiene fallas.LAS FUENTESPara escribir la nota necesitas datos. Recuerda: en periodismo nada se inventa; todo se averigua y verifica.La informacin te la proveen las fuentes. Entre ellas figuran las siguientes:EXPERTOS: personas a quienes se les reconoce amplia experiencia y conocimiento en un rea determinada. Ejemplo: para una nota sobre las dificultades que tienen algunos alumnos en las clases de matemticas la fuente experta sera el maestro de esta asignatura.PROTAGONISTAS: personas que enfrentan las situaciones que describimos. El protagonista de la historia sobre las matemticas sera el estudiante que tiene las dificultades.TESTIGOS: personas que no estuvieron involucradas, pero observaron lo que pas. Ejemplo: testigos de un accidente.UN DOCUMENTO: libro, enciclopedia o informe con datos sobre el tema.UNA AUTORIDAD: la persona que podra discutir los cambios que se estn proponiendo para resolver el problema.Internet: sitios especializados y responsables.Al escoger las fuentes, piensa en estos aspectos: Conocen realmente el tema?, Son confiables?, Cunto tiempo estn dispuestas a darte?Negocia de antemano este tiempo.Si se trata de un documento, cul es su origen? Quin es el autor? Cun actualizado est?IMPACTOS DEL PERIODISMO. LA COMUNIDAD EDUCATIVA.Es evidente la influencia que ejerce el periodismo escolar en todo el grupo trabajo de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, ya que su participacin en el mismo es directa.El impacto se produce tambin fuera de la localidad, ya que se dedicar artculos a la prensa institucional educativas de la provincia. IMPACTO EDUCATIVOLa aplicacin de este proyecto educativo generar cambios significativos y funcionales en los estudiantes a nivel educativo y social. EN EL CAMPO SOCIAL E INSTITUCIONALLos medios de comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, para fomentar la iniciativa en participacin, creatividad y autonoma en el sentido de pertenencia y empoderamiento local e institucional. IMPACTO EN LO CURRICULAR:Un medio de comunicacin abierto que responda a los intereses e inquietudes de los estudiantes con respecto a la institucin, su vida y comunitaria, una ayuda para facilitar el proceso de Aprendizaje Cooperativo en los estudiantes, ayudar a la solucin de problemas de aprendizaje que poseen en: redaccin, ortografa, expresin oral y escrita de sus opiniones y la participacin activa en discusiones acadmicas y sociales.

Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodolgicas). Acciones: Descubrir a partir del anlisis de las secciones de un peridico, de sus contenidos ms importantes y de su forma de presentacin que un peridico es producto de un plan determinado y que va dirigido a unos lectores para presentarles una serie de contenidos de inters. Se explican brevemente las secciones de un peridico. Cada alumno tiene en sus manos un peridico distinto. Es importante que haya diversidad de ellos, tanto nacional como regional o local. Cada alumno analiza el que le ha tocado, siguiendo las pautas de trabajo entregadas: Nombre del peridico. Definir los espacios que dedica a informacin local, regional, nacional o internacional, a opinin, a deportes o publicidad, etc. Los profesores orientan el trabajo individual. Cada alumno comenta su trabajo al resto del grupo. Se exponen las diferencias entre un peridico y otro, destacndose las que se producen al ser unos nacionales, otros locales, etc. Se aprecia as la incidencia de la informacin en relacin con el mbito de difusin del peridico. Se expone a todo el grupo lo que se ha descubierto Individualmente, cada alumno busca las secciones del peridico que ms le interesan y las recorta. Se trabaja en grupos, reflejando por escrito los resultados de todo el grupo. En la puesta en comn los profesores pueden orientar el dilogo sobre las razones por las que se eligen unas secciones y no otras, unas gustan y otras no, etc., haciendo ver que los lectores son muchos y que el peridico es uno solo que debe abarcar el mayor nmero de intereses. Cada alumno deja constancia escrita de sus propias conclusiones con el fin de utilizarlas posteriormente cuando en el aula se realice un peridico.

FICHA DE EVALUACIN PARCIAL DE PARTICIPACIN EN EL PROYECTO ESCOLARNOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: .. MICROPROYECTO Nro. 02

PARTICIPACIN EN EL PROYECTO ESCOLARNivel de consecucin de los propsitos del Proyecto Escolar: evaluacin personalizada.Alcanza los objetivos mnimos del Proyecto Escolar.

ABCDESINO

MUYSATISFACTOORIOSATISFACTORIOPOCOSATISFACTORIOMEJORABLEINSATISFACTORIO

INTEGRACIN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMS

COLABORA CON LOS COMPAEROS

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON LOS DEMS COMPAEROS/AS.

ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS


Education

Proyecto de periodismo