UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación.

Tema:Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros

Escuela Básica Rincón

Facilitadora:Máxima Altagracia Rodríguez Paulino

Participante:

Dilenny Arias Álvarez

María Guaba

Elizolet Fernández

Santiago de los Caballeros,

23 abril de 2016

JUSTIFICACIÓN

Es propio del ser humano desear y buscar siempre el progreso, el avance, la respuesta y la

novedad. Cuando miramos hacia atrás, decimos que la evolución comparada con el nuevo

siglo era lenta, pues en la actualidad nos ha desbordado la carrera que actualiza

constantemente las acciones cotidianas de los seres humanos, acelerando a su vez, la vida

misma en el conocimiento, el aprendizaje y la enseñanza. Ese camino que vemos sin

límite, en gran parte, se lo debemos a la modernidad interpuesta por los avances

tecnológicos, por la sistematización electrónica de los diferentes aspectos de la vida.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son protagonistas, en el

ambiente, queramos o no, las redes hacen parte de nuestro entorno, teléfonos, música,

medios audiovisuales, internet y computadoras son algunos de los instrumentos

determinantes a la hora de ejercer acciones en la vida práctica, con ello nos vemos

evocados a sumergirnos en el aprendizaje y aplicación de las tecnologías y los nuevos

medios de comunicación.

La Escuela, como medio primario de educación sistemática es la encargada de informar e

instruir al estudiante en el uso objetivo y adecuado de la tecnología, en donde a medida que

aprende su utilidad se sirve de ella para aprender otros contenidos.

Por tal motivo queremos integrar nuevas herramientas que respondan a la necesidad del

estudiante actual, a los desafíos que trae consigo la modernidad y que le permitan al

estudiante y a los docentes despertar y aprovechar de buena forma todas las creaciones que

el mismo ser humano realiza para satisfacer sus necesidades en este campo.

Para ellos hemos investigado el uso que le dan a la tecnología en el Centro Educativo

República de Venezuela con la finalidad de aportar a las escuela un mejor funcionamiento

en este campo, para que cada docente, personal administrativo y directivo, valoren e

incorporen a su labor educativa el uso adecuado de las TIC y los pongan en práctica,

mediante las formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones.

OBJETIVOS

Objetivo General

Fomentar el uso de las TIC en el aula como instrumento y fortaleza para el proceso de

enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo República de Venezuela.

Objetivos Específicos

Motivar a los docentes en la integración y utilización creativa de los medios de

comunicación y tecnología en el proceso formativo de los y las estudiantes.

Crear espacios prácticos, formativos y pedagógicos que permitan una objetiva

interacción entre el estudiante y el docente a la hora de la enseñanza/aprendizaje.

Innovar a través del uso adecuado de los medios comunicativos y tecnológicos con

los que cuenta el centro y lo que se integren a partir de esta propuesta.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad estamos construyendo espacios y herramientas más modernas, atractivas,

eficientes y ágiles que pareciera tienen la solución y el secreto mágico para solucionar la

vida y las diferentes necesidades que vamos teniendo, sin embargo, en la realidad nos

seguimos encontrando con nuevas necesidades, con nuevas dificultades a la hora de

enfrentarnos a la modernidad que se va generando. Nuevos descubrimientos, nuevos

equipos, nuevas mentalidades y nuevas problemáticas.

La educación es una vínculo, hoy tenemos nuevos métodos de enseñanza, nuevas

pedagogías que sabemos facilitan el aprendizaje, pero también tenemos maestros menos

preparados o poco actualizados con los avances. Todas las ciencias y profesiones con esta

carrera acelerada en que nos monta la creatividad humana debe ser foco de formación y

actualización permanente, siempre se dice que no hay que volver atrás, de hecho todo tiene

cara hacia el frente, hacia adelante, hacia el horizonte.

Las nuevas formas de comunicación y aprendizaje son cada vez más atractivas y nos

seducen exorbitantemente, cautivando la atención y facilitando con ello nuevas formas de

aprender. Por tal motivo se hace necesario entrar mar adentro y vincular directamente las

tecnologías a los procesos de enseñanza, buscando mejorar con ello la calidad de la

enseñanza, la calidad de vida de quien aprende.

“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso

universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el

aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión

dirección y administración más eficientes del sistema educativo.”  La UNESCO aplica una

estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El

acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC

pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado

por las TIC aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores:

Comunicación e Información, Educación y Ciencias.”

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

La escuela Primaria República de Venezuela Santiago República Dominicana. Se encuentra

en el norte del país en el centro de la cuidad Santiago de los caballero, comúnmente

llamado la cuidad corazón, es una ciudad y llamada la segunda capital del país, en la

República Dominicana. Es uno de los pueblos más importante más por su monumento en

el país.

Santiago de los Caballeros es la segunda mayor ciudad de la República Dominicana

principal del centro metropolitano de la región norte o región del Cibao. Fue fundada en

1495 durante la primera ola de la colonización española del Nuevo Mundo como el "Primer

Santiago de América". Está localizada en la región norte del país conocida como el Valle

del Cibao, a unos 155 km al noroeste de Santo Domingo y a una altitud media de 178

msnm. Tiene una superficie total de 612 km21 Santiago de los Caballeros es uno de los

principales centros económicos, financieros, políticos, sociales y culturales de la República

Dominicana. Además es un importante centro industrial de ron, textiles, cigarrillos e

industria del tabaco, todas se encuentran allí. Fábricas de calzado, artículos de cuero y de

muebles son una parte importante de la vida económica de la región y del país.

UBICACIÓN DEL CENTRO

Al norte Frio aire, al sur Partido PRSC, al este Ochoa y al oeste Banca Sport

MATRICULA:

En la actualidad, la Escuela República de Venezuela tiene matriculados estudiantes nivel

inicial 60, primer ciclo de básica 230, segundo ciclo de básica 350, En total 580 estudiantes

y 17 aulas de clase.

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OPERTATIVO:

Una directora, dos coordinadoras, personal docente 28, 2 digitadora, 2 secretarias, 1

bibliotecaria; personal de apoyo conserjes15, cinco porteros, un sereno, 2 orientadora, una

3 colaboradores.

EQUIPOS DE COMUNICACIÓN E INFORMATICA:

Hay 24 computadoras, un sistema de cámara de 6, 8 televisores, dos impresoras, multiuso,

internet de 10GB, equipo de sonido completo, 2 radios, un equipo de música, video

proyector.

REVISION DOCUMENTAL

Art. 5.La educación dominicana sustenta los siguientes fines: Art. 6.Para el cumplimiento de los anteriores principios y fines, la educación dominicana procurará los siguientes propósitos: En el orden de la calidad de vida: a. Promover la conservación, el desarrollo y la difusión del patrimonio científico y tecnológico y de los valores culturales del país. Ley 66-97

Retos de la Educación DominicanaLa mayoría de procesos que se desarrollan en nuestra sociedad actual, están mediados por las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), tanto en el aspecto socio-económico, como cultural. De manera que la nueva generación de niños, jóvenes y adolescentes poseen ciertas competencias innatas que les hacen "compatibles" con esta contingencia cultural. Otra pregunta importante es ¿Está la Educación preparada para asumir estos cambios? Es difícil escuchar un proyecto de innovación en los procesos de enseñanza - aprendizaje que no incluya el uso de TIC. Son muchos los esfuerzos que se han hecho con relación a la integración de recursos tecnológicos en la educación Dominicana. Sin embargo, hay muchos aspectos a considerar.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos101/integracion-tic-educacion-dominicana-moda-o-innovacion/integracion-tic-educacion-dominicana-moda-o-innovacion.shtml#ixzz43JURJZ4S

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han sido utilizadas desde hace muchos años en los ámbitos educativos, muchas de las veces como un distractor, un premio o ‘de relleno’ en algunas clases de educadores que las incluyen en sus sesiones de los programas educativos, la mayoría de las veces, sin un fin determinado. Sin embargo, hasta hace algunos años, se ha hecho un estudio basado ya en las características académicas, cognitivas y pedagógicas que éstas requieren para su efectivo uso para el aprendizaje significativo, por lo que la metodología aplicada en la enseñanza apoyada con ellas tiene que ser planificada conforme a las características

de cada región, entidad, institución, y grupo. Educadores, profesores, catedráticos, maestros y hasta doctores en todos los niveles de la educación, en algún momento de su carrera en el magisterio, han hecho uso de estas herramientas para dar un enfoque distinto y atractivo a los sentidos de los educandos con el apoyo de este tipo de material en las clases. Algunas de las siguientes herramientas han sido comúnmente utilizadas en la educación tradicional desde hace tiempo, sin embargo, con el desarrollo de nuevas tecnologías y equipos móviles en años más recientes, y el advenimiento de la educación a distancia o el blended

learning, estos instrumentos se han utilizado en diversas formas, tiempos y momentos. Se mencionan a continuación algunas de las características principales,

sus ventajas y desventajas comparativas con otros medios.

http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/15/tecnologia-educacion.html

ADECUADA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DIGITAL. Aunque la mayoría de los docentes tienen propensión a mantener sus pautas de actuación y adaptarlas a las nuevas circunstancias (más que a innovar), la motivación del profesorado y su actitud positiva hacia la innovación pedagógica con las TIC aumentará a medida que perfeccione su formación instrumental-didáctica y descubra eficaces modelos de utilización de las TIC que pueda reproducir sin dificultad en su contexto y le ayuden realmente en su labor docente (mejores aprendizajes de los estudiantes, reducción del tiempo y del esfuerzo necesario, satisfacción personal...). En este sentido, consideramos que hay que distinguir entre los modelos didácticos sencillos, al alcance de todo profesor que sepa utilizar un editor de textos, enviar mensajes y navegar por Internet, y los modelos didácticos avanzados, que requieren mayores competencias tecnológicas. El empleo generalizado de las TIC por parte del profesorado pasa por una formación en el buen uso modelos didácticos sencillos cuya aplicación contextualizada en el aula realmente facilite su trabajo. http://www.oei.es/tic/santillana/marques.pdf

DECIDIDO APOYO DEL EQUIPO DIRECTIVO Y COMPROMISO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Para una plena integración de las TIC, que trascienda de las experiencias puntuales

lideradas por el entusiasmo de algunos profesores en sus clases, es necesario contar con un apoyo firme del equipo directivo y el compromiso de la comunidad educativa del centro plasmado

LAS TIC EN EL SALÓN DE CLASE

El uso de la tecnología en el salón de clase, no es algo nuevo, de hecho, se ha utilizado en la enseñanza de distintas materias por décadas, y aún más se podría decir que por siglos, si se cuenta el pizarrón como un tipo de “tecnología” en uso en las aulas. Los recursos tecnológicos más comunes, y de más longevo uso en casi cualquier salón de clases, son las grabadoras o reproductores de casetes, CD o DVD, las televisiones, videocaseteras (VHS o Beta), los proyectores de acetatos o de diapositivas, etc. Pero esta tecnología, por más que se siga usando en algunas aulas, se ha convertido en algo impráctico, de caro mantenimiento, fuera de época y en algunos casos caduco. Las nuevas tecnologías han abierto su camino a pasos agigantados, y se han vuelto de la preferencia de los docentes y alumnos en diversas instituciones debido a su relativamente bajo costo de adquisición y mantenimiento, y a una cada vez mayor cobertura y practicidad de ellas. Se mencionarán las principales características de estas tecnologías tomando en cuenta sus aspectos positivos y negativos, así como ejemplos de ellas. Revista Académica de Investigación www.eumed.net.

en el PEC. Por supuesto las Administraciones Educativas pueden impulsar estos procesos facilitando recursos materiales (infraestructuras, materiales de apoyo...), personales (asesores...) y funcionales

(recomendaciones, normativas favorables..). http://www.oei.es/tic/santillana/marques.pdf

MARCO LEGAL

Orden Departamental 10-1998 Mediante el cual se establece el Reglamento de Normas,

Uso y Conservación de los laboratorios de informática en todos los centros educativos del

sector público.

Que la secretaria de estado de educación y cultura, dando cumplimiento a la promesa del

Señor Presidente de la República, dio inicio al año 1997 al Programa de Informática

Educativa-PIE-con la instalación y uso de computadoras para el apoyo a los procesos

educativos, a los fines de incremental la calidad de la Educación Dominicana.

DIAGNOSTICO

Una vez realizado el inventario de los medios y herramientas tecnológicas con las que

cuenta la escuela, dialogamos con los docentes frente a la utilización que realizan de estos

medios. Sorpresivamente nos han contado que las 28 computadoras existen pero no poseen

los programas necesarios para la formación básica y menos cuentan con software

educativos, el equipo de sonido solo es utilizado para escuchar el himno nacional, ni los

radios, ni el video proyector son utilizados por falta de motivación e ignorancia en su modo

de usarse.

Habiendo escuchado la realidad la escuela República de Venezuela en cuanto al uso e

integración de las TIC en el proceso formativo de los estudiantes, mediante el dialogo

generado a través de una breve entrevista, cuya preguntas anexamos al final, observamos la

necesidad urgente de motivar e implementar un curso TIC para los docentes del centro

reconociendo la importancia y necesidad que manifiestan en querer utilizar adecuadamente

los instrumentos y medios didácticos con los que cuenta la escuela, pues desde que

recibieron estas herramientas no han recibido inducción o formación alguna para su uso y

aplicación en el aula.

PROPUESTA No.1 (Capacitación)

Por tal motivo y de manera independiente proponemos en primera instancia generar un

curso taller demostrativo experiencial de las bondades y riquezas que se pueden adquirir en

el proceso enseñanza/aprendizaje mediante estos medios informáticos, pues se observa

desconocimiento frente al aprovechamiento que se puede tener con las nuevas tecnología en

el aula. En la entrevista que realizamos a los maestros percibimos un interés en querer

aprender, pues reconocer que estos medios podrían ser de gran ayuda en su labor.

El curso es avalado y aprobado por la directora del Centro Educativo, quien sin ejercer

responsabilidad ofrece las instalaciones del lugar para recibir la capacitación siempre y

cuando beneficie la formación de los docentes, la enseñanza de los estudiantes y no genere

costos de nómina, o sea que sea un curso voluntario cuya motivación sea el aprender y que

quien lo imparta sea en donación ya que el centro no puede incurrir en gastos de nómina.

Para esta propuesta gestionaremos con la Universidad Abierta para Adultos UAPA una

solicitud de apoyo social por medio de estudiantes de pasantía que finalizan su carrera y

puedan prestar este servicio social a los maestros en mención.

El curso taller será intensivo, cada docente podrá hacer uso de una de las computadoras del

centro educativo, esto favorece su aprendizaje ya que se ejercita de manera individual. Los

docentes proponen una vez terminada su jornada de trabajo permanece una hora más en el

centro educativo para recibir la capacita.

El taller conlleva a su vez la práctica en el aula, los docentes irán integrando algunas de sus

prácticas a las clases directas con los estudiantes, esta será una forma de ir afianzando lo

que aprenden y practican.

Temáticas:

1-Manejo básico del computador Word, Power Point: uso de comandos básico, digitación de documentos, manejo de imágenes y texto.

2-Uso del internet, correo electrónico servidores de búsqueda, acciones para descargar imágenes y videos y juegos didácticos etc.2-Manejo del video proyector para presentar películas o presentaciones en power point.

PROPUESTA No.2 (Gestión para lograr tablero inteligente)

La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador

conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una

superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador,

hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como también,

guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos.

Esta nueva tecnología ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen, lo cual marca la

diferencia en relación con una pantalla digital normal (ordenador + proyector).

https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva.

Esta herramienta, es de gran ayuda para el docente, pues en el Centro Educativo Ricon aun

se imparte la enseñanza con la pizarra tradicional utilizando la tiza, siendo este elemento

nocivo para la salud, pues según testimonio a algunas personas les ha generado irritación en

la piel y a otros problemas respiratorios. Sumado a ello argumentan que los niños en

general presentan distracción en la clase y algunos se entretienen mayormente con su

celular, por eso creen que por este nuevo medio puedan captar mejor la atención de ellos y

hacer más efectivo y divertido el aprendizaje

Los docentes ha manifestado que a través de la directora del centro educativo harán una

petición formal a la autoridad competente solicitando la dotación de los salones con este

medio tecnológico, una vez les hemos mostrado algunos video tutoriales se han motivado

en conocer y solicitarlo para integrarlo a la enseñanza.

ANEXO 1

Preguntas para la investigación de las TIC en el Centro Educativo República de Venezuela

1-¿Con cuales herramientas tecnologías cuenta el centro?

2-¿Cómo se utilizan las TIC en este centro educativo?

3-¿Cuántas aulas cuentan con dicha instalación?

4-¿Están los maestros capacitados para utilizar las TIC?

5-¿Si usted supiera utilizar los medios informáticos y de comunicación adecuadamente los utilizaría en el aula? Si---No--- Por qué?

ANEXO 2CENTRO EDUCATIVO REPUBLICA DE VENEZUELA

BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación 66-97

La Orden Departamental No. 1098 d/f 30/12/1998, sobre Uso y Conservación deLos Centros TIC de Informática del Sector Educativo Público.

Orden Departamental Núm. 1606 mediante la cual se pone en vigencia elReglamento Operativo de los Centros de Tecnología de Información y comunicación

(Centros TIC).

http://www.educando.edu.do/files/2013/7511/2456/

Politicas_y_estrategias_tic_julio_2013_2.pdf

http://tecnologiadelaula.blogspot.com/

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/112/cd/m7/

las_tic_en_el_aula_profesoras_y_profesores.html