http://www.proyectohormiga.org/panelweb/webs/baloncesto.html

Planificador de proyectosi

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Juan Francisco Barrios Joly Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 2 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su área y grado

1.2 Correo electrónico

barriosfrancisco4000@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

Institución Educativa INEM Jorge Isaacs

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 5n # 61N126 barrio Flora Industrial

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

comuna4 estrato 3 Comuna, estratificación, perfil de los egresados….La Institución Educativa INEM JORGE ISAACS de Cali, tiene su nombre en homenaje al gran poeta y escritor caleño JORGE RICARDO ISAACS, empezó su funcionamiento el 21 de agosto del año 1970, su primer rector fue el Doctor Álvaro Recio Buritica; su rector actual el Doctor Argemiro Méndez, cuenta con 6 Sedes anexas; Pablo Emilio Caicedo, Las Américas, Cecilia Muñoz Ricaurte, Fray Domingo de las casas, Centro Educativo del Norte, Camilo Torres

1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Motivando la práctica del baloncesto con Tics

2.2 Resumen del proyecto

El Proyecto que presento aborda la práctica del baloncesto desde una perspectiva adaptada a las características específicas de los estudiantes de la Institución Educativa Inem en el grado 10°. El Proyecto se plantea como una iniciación a los conocimientos básicos necesarios para la práctica formativa y competitiva del baloncesto. Pretende conseguir que los estudiantes puedan enamorarse de este deporte y se hagan partícipes de los equipos de la institución y posteriormente participen a nivel municipal, departamental y nacional, estos conocimientos sirven para poner las bases de una posible utilización del baloncesto durante su vida. Por lo anterior expuesto me ha parecido conveniente escoger este proyecto para trabajar contenidos de este momento educativo

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

En el área de Educación física Deportes y recración se desarrollará utilizando Powtoon, Excel, Power point, Cacoo, multimedia, herramientas afines, en el área de Castellano se desarrollarán las diferentes formas de redactar textos que se aplicarán en el proyecto

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grado 10° Estos grados son los de la modalidad en Deportes

2.5 Tiempo necesario aproximado

Se realizara en el tercer periodo académico, utilizando 1 hora de clase de la semana (Semanas-meses-año-periodo)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área Contribuye de manera constructiva a la convivencia pacífica en la institución y su entorno.

Propongo y evaluó el uso de herramientas tics para divulgar modalidad

Resuelvo los problemas de la aplicación de las Tics en el área de Educación Física y evaluó las soluciones teniendo en cuenta las condiciones y restricciones del problema planteado

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

El estudiante al finalizar el tercer periodo académico debe mostrar las siguientes habilidades en el manejo de herramientas tecnológica aplicadas al área de educación física y deportes:

Definir claramente que es y como se aplica Power point y para que nos sirve como herramienta de las Tic

Abrir, cerrar, conocer su entorno gráfico, grabar, crear las diapositivas necesarias

para la elaboración de una presentación, insertarle música, efectos. Trabajar la mayor parte de esta herramienta.

El estudiante debe saber manejar el entorno de la herramienta a utilizar (Power point), y poder saber la presentación a un dispositivo exterior cuando se requiera.

Es estudiante debe tener una actitud pertinente y respetuosa en la sala de sistemas y debe cumplir con las normas mínimas en esta como son: Salir y dejar el equipo que utilizó en forma organizada, dejar limpia su área de trabajo, apagar los celulares durante la clase, respetar al docente y a sus compañeros.El estudiante se compromete a NO usar redes sociales como medio de distracción.Ser una persona participativa, colaborativa, curiosa y creativa.

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Demuestra habilidades y creatividad para solucionar problemas del uso de las Tics en el área de Educación Física y Deportes.

Conocer los distintos recursos que su entorno más inmediato ofrece para la práctica del baloncesto.

Conocer la influencia positiva que la práctica del baloncesto ejerce sobre la salud

Desarrolla un pensamiento lógico e imaginativo al crear un medio de divulgación de la práctica del baloncesto

Familiarizarse con el balón, cancha de baloncesto demás elementos del contexto reconocer las características básicas y reglas del baloncesto.

Asume una actitud responsable en la entrega de sus trabajos a tiempo.Llega puntualmente al aula de clase y es organizado a la hora de desarrollar el trabajo en su computador

Acepta el reglamento específico del baloncesto y las limitaciones de eficiencia en la consecución de un objetivo común que nos pueda provocar incertidumbre.

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Cómo hacer para que los estudiantes de los grados 10° de la modalidad de Educación Física Recreación y Deportes de la institución Educativa Inem se apropien y utilicen la herramienta power point el desarrollo de un pensamiento lógico y creativo para llevar a cabo una excelente presentación que motive la práctica del baloncesto como disciplina deportiva.

4. HABILIDADES PREVIAS

Los estudiantes de los grado 10° deben de saber utilizar lo básico de la herramienta power point, debe poder interpretar y analizar las características de este, debe tener conocimientos del baloncesto para poder realizar la presentación, debe tener buen uso de redacción y ortografía para desarrollar los textos de su presentación, en la parte social debe de conocer cómo podemos involucrar e interesar a sus compañeros en la práctica de esta actividad deportiva.

….

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Los estudiantes de los grados 10° deben acrecentar su pensamiento lógico y creativo para el desarrollo de habilidades que le serán útiles para su diario vivir.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar? Lo voy a enseñar por medio de situaciones vivenciales, con videos interesantes sobre el tema (la práctica del baloncesto como actividad deportiva) donde el estudiante debe analizar y crear cual es la forma ideal de crear la presentación.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar? Los recursos que debo utilizar son el computador, el internet, windows

Para la proyección de la presentación utilizaremos un videobeam como recurso y como herramienta tic.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto? Como el estudiante ya tiene un conocimiento previo en el manejo y uso de tics (Supuestamente), se busca que el estudiante aplique ese conocimiento en situaciones vivenciales haciendo un trabajo colaborativo en línea e incremente su pensamiento lógico y su creatividad.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? Se le indicará a los estudiantes las direcciones Web de you tube que le sirvan para motivación de las disciplinas deportivas (baloncesto).

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas? Esta herramienta tic (Pawer point) me permite realizar un trabajo colaborativo donde el estudiante en cualquier momento pueda desarrollar su trabajo bien sea en el colegio o desde su casa, además contamos con herramientas como el correo electrónico y el blog del docente. (No contamos con aula especializada).

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad. El estudiante deberá mantener su esencia siempre como ser humano y la relación con el medio, para así de esta manera enriquecer cada vez más el manejo de nuevas herramientas tecnológicas que le servirán para su quehacer diario.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Las habilidades del Siglo XXI que se potencian en los estudiantes en la elaboración del proyectos son: El trabajo colaborativo, El pensamiento crítico y la alfabetización tecnológica

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración X

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información X

Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales X Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad X

Otra: Voluntad, esfuerzo y superación

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

La estrategia de motivación que vamos a utilizar son las siguientes:La posibilidad de observar y compartir videos que ejemplifiquen la información dada en claseVideos relacionados con la historia, reglamento técnica y táctica de los fundamentos básicos del baloncesto.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

La estrategia seguida en este proyecto variará en función de las actividades que se vayan proponiendo; será analítica y progresiva en los gestos de aprender, global puro en la táctica a emplear y estrategias de descubrimiento y exploración en actividades donde se plantean una situación motivante que invita a los estudiantes a hacer y a utilizar el recurso Tic que se les proporciona.

La técnica empleada será mixta alternando la producción de la presentación con la práctica de la disciplina deportiva, según sea más viable de cara a alcanzar los objetivos propuestos.

Para dar una mayor motivación a los estudiantes la organización variará en relación al tipo de actividad a desarrollar, pero manteniendo grupos estables, la utilización de la sala de sistemas será dependiendo de la actividad a desarrollar

Las actividades a desarrollar serán las siguientes:

Actividad # 1

Se presentaran videos motivacionales sobre la práctica del baloncesto.

Se le darán a los estudiantes las direcciones Web de video relacionados con la práctica deportiva del baloncesto:

https://www.youtube.com/watch?v=0QlKi2hLUAQ MANEJO DEL BALON

https://www.youtube.com/watch?v=XX44W_xdS_8 CIRCUITO Y MANEJO

https://www.youtube.com/watch?v=XX44W_xdS_8 PASES

Actividad # 2

Se entregara una guía formativa con los siguientes ítems:

a. De que se trata el Proyecto

b. Como se va a manejar la presentación (grupos máximo de 3 estudiantes)

c. Puntos de la entrevista para saber la preferencia de los estudiantes en cuanto a las modalidades

d. Forma de Evaluar

Actividad # 3

En la sala de sistemas los estudiantes empiezan a realizar su presentación con la supervisión del docente

Actividad # 4

Revisión parcial y ajustes de la presentación

Actividad # 5

Revisión final de la presentación, calificación y autoevaluación con una rúbrica diseñada por el docente

7.2 Herramientas de planificación curricular

¿Cuáles otras? Plan curricular-Rubricas, listas de verificación

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)“

El siglo XXI avanza hacia la sociedad del conocimiento y los centros escolares tienen que apostar de forma decidida por educar teniendo en cuenta los condicionantes con los que se va a encontrar el alumnado, para abordar aprendizajes auténticamente significativos, que partan de la realidad de los discentes.

En el área de Educación Física Deportes y Recreación las nuevas tecnologías nos ofrecen herramientas y recursos que son de gran utilidad para una nueva forma de aprender y desarrollar habilidades motrices, logrando con esto, descubrir que las herramientas TIC pueden estar ligadas a la EFDR

La EFDR ha encontrado herramientas virtuales, tanto para la formación básica de maestros a través de las nuevas tecnologías de la información, como así también de incorporar nuevos enfoques al aprendizajes motriz de los alumnos, brindando así la posibilidad de que el maestro y el alumno se interrelacione e interactúe con sus pares académicos en los diferentes contextos académicos y sociales.

Algunos de los recursos de apoyo que utiliza el profesorado pueden ser:

1. Páginas web: Sistema multimedia que ofrece información mediante textos, imágenes, vídeos, sonidos, etc. acudiendo a una dirección adecuada del navegador. Se propone una posible clasificación de sus contenidos, aunque esta podría ser muy variada

2. Editoriales deportivas: ofrecen catálogos de libros, de material audiovisual e informático relacionado con la Educación Física y el Deporte.

3. Prensa deportiva: suelen ser versiones electrónicas de publicaciones diarias, pero en algunos casos vienen acompañadas además de propuestas interactivas con la noticia.

4. Revistas electrónicas: un gran número de revistas especializadas está apostando por la difusión de sus contenidos a través de Internet. En algunos casos se trata solo de índices, en otros de verdaderas publicaciones en línea.

5. Páginas de enlaces: páginas destinadas a recoger enlaces interesantes a otras páginas. Resultan muy útiles para el profesional de la Educación Física, y se trata de un recurso cada vez más utilizado que podemos encontrar tanto en organismos como en páginas

6. Páginas de Instituciones y organismos de interés que ofrecen distintos servicios en el mundo del deporte y la Educación Física.

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y evaluación. Evaluaremos la participación, el

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos? Se realizara una hetero-evaluación y autoevaluación

nivel de análisis e interpretación mostrados en la elaboración de sus afiches y ayudas audiovisuales en el mensaje que queremos dar a conocer a través de ellos.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?... Prueba diagnóstica: clase magistral. Participación, aportes y análisis.

Producción del afiche y ayudas audiovisuales: creatividad, interpretación, estética,  presentación,

responsabilidad. presentado en físico.

Autoevaluación y coevaluación: en espacio virtual y durante la exposición se evaluaran los

niveles de pertinencia y aceptación del proyecto.  

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros? Nuestro proyecto permite a los estudiantes expresar libremente sus ideas, transmitir un mensaje y la visión que tienen de su propia participación en las actividades motivacionales, a través de las ayudas audiovisuales y afiche publicitario.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL. Todos los trabajos serán expuestos en el bloque uno de nuestra institución educativa y en una red social a la que pertenecen todos ellos.  Entre todos los participantes se escogerá el afiche y ayuda audiovisual ganador que será oficialmente el medio motivador del baloncesto en el nivel.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora. Tendremos evidencia fotográfica de cada uno de los momentos del proyecto. Las producciones finales de los estudiantes  serán publicadas en una red social y expuestos dentro de la institución.

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons? Licenciado Dielmer Fernando Giraldo Rendón. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Estandares básicosde competencias en Educación Física, Recreación y Deportes.  http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_Educacion_fisica.jpgMINISTERIO DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA. Estándares Básicos de competencias en lenguaje, Matemática, ciencias y competencias ciudadanas. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf

i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

Embeber proyecto

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