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Prof. María del Pilar Camisay- CS SOCIALES- GEOGRAFÌA
EPET Nº 1 Ing. Rogelio Boero - San Juan. Argentina
El presente proyecto trata de reflexionarsobre las posibilidades y necesidades del usode las TIC en el aula, así como aportar unpequeño banco de enlaces para el trabajodiario del docente de Ciencias Sociales detemas geográficos en el aula.
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EPET Nº 1 Ing. Rogelio Boero - San Juan. Argentina
La oportunidad que nos ofrecen las TIC no
devienen de una aplicación mecánica de las
mismas, sino de una profunda reflexión sobre si
nuestros diseños de actividades en el aula
conducen a lo que queremos conseguir de
nuestros alumnos y sobre el papel que en la
elaboración de dicho conocimiento tiene el
alumnado. Tanto en este sentido como en el de
los contenidos Internet se ofrece como una
oportunidad única para socializar el trabajo
docente y crear nuevos materiales y proyectos
que se difundan en la red como producto del
trabajo colaborativo alumnos-docente.
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EPET Nº 1 Ing. Rogelio Boero - San Juan. Argentina
Sin embargo, no se trata sólo de que los
alumnos alcancen destrezas
manipulativas de las TIC, sino de que
éstos alcancen aprendizajes
significativos y formativos.
¿Cómo se logra esto?
Sin duda, un uso imaginativo y creativo
exige una fuerte reflexión y un arduo
trabajo por parte del docente.
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EPET Nº 1 Ing. Rogelio Boero - San Juan. Argentina
Se pretende ofrecer algunos resultados parciales sobreel uso de Internet como recurso didáctico en el área deCiencias Sociales-Geografía.
Partiendo de la idoneidad de Internet como instrumentopara facilitar la generación de nuevos conocimientos enel aula, considero que los llamados entornos virtuales deaprendizaje pueden favorecer el espíritu crítico y eltrabajo cooperativo entre los adolescentes.
No obstante, partiendo de la necesidad de contar conun adolescente preparado y suficientemente crítico desu propia tarea, el trabajo aporta posibilidades,sugerencias, limitaciones y hasta cautelas en relacióncon el uso didáctico de los medios informáticos en elaula.
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La realidad de nuestras aulas y las
actitudes del alumnado son los puntos de
partida básicos para la reflexión sobre las
oportunidades didácticas que nos brinda el
uso de las nuevas tecnologías. Estas
oportunidades han de ir siempre
acompañadas de nuevas destrezas
educativas ligadas al desarrollo de los
nuevos medios en el área de Ciencias
Sociales.
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Itinerario didáctico:
1. Indagación de saberes previos: uso que
hacen de la computadora en casa, en la
escuela. Tipos de páginas que conocen,
portales que visitan, softwares que manejan
o reconocen.
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2. Uso de recursos: búsqueda de
información en libros de textos e internet.
Selección de un buscador común a todos
los alumnos para que cada uno pueda
investigar acerca de un tema de interés,
previo acuerdo con el docente.
3. Actividad posterior: cada uno, en el aula,
deja registro escrito de lo que observó en
las páginas visitadas, textos escritos.
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4. Comunicación vía mail con la docente, quien
asesora en diferentes contenidos y aporta
sugerencias para el trabajo colaborativo.
5. Presentación en Word de todo lo que conlleve
ingreso de texto: material de lectura de la
página, tema, equipo de trabajo)
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6. Creación de un blog escolar para
presentar los temas seleccionados
(trabajos en equipos de alumnos,
seguimiento por parte del docente,
colaboración entre pares de alumnos).
7. Identificar las áreas de trabajo y
asignación de las tareas a cada pequeño
grupo: presentación en power point de las
producciones grupales de cada tema.
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Refugiados
Migraciones en la Argentina actual
La mujer y la Familia
Pobreza
La contaminación
Desarrollo-subdesarrollo
Estos temas del programa fueron seleccionados previamente por los alumnos por considerarlos importantes para geografía actual y de interés en sus aprendizajes.
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