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PROYECTO HORIZON
ELABORADO POR: LORENA GARRIDO GARCÍA, ÁLVARO ROLÍN AMADO, NURIA VERA GARCÍA, FLORINA BURUIANA GAVRILA y SILVIA ESCARTÍN ALBERUELA
¿QUÉ ES?
Se trata de un documento que tiene
como objetivo analizar el avance y la extensión
de las Nuevas Tecnologías en la
educación y a lo largo del tiempo.
¿QUIÉN LO PUBLICA?
Es fruto de la colaboración entre The
New Media Consortium, el Centro Superior para la
Enseñanza Virtual (CSEV) y Virtual Educa.
¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY?
Diseñado para identificar y descubrir las
tecnologías que puedan tener un impacto en los
procesos de enseñanza-
aprendizaje dentro de la educación
superior.
Este informe tiene como objetivo ayudar a los
ministros, órganos de Gobierno y
líderes escolares a abordar la
evolución de la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación
creativa.
Con él pretenden plasmar las
tendencias clave, los retos
significativos y desarrollos
importantes en la tecnología de la
educación, relacionados con las
instituciones de primaria y
secundaria.
Trata de identificar y describir las tecnologías
emergentes que tendrán un
impacto significativo en el ámbito educativo de Latinoamérica,
España y Portugal.
Esta edición examina las principales
tendencias, desafíos significativos y los
acontecimientos más importantes en la tecnología por su
impacto en las bibliotecas
académicas y de investigación en todo
el mundo.
Es una edición especial que se centra en el uso
de las tecnologías emergentes en los museos y
espacios patrimoniales.
Se trata de una edición del informe que
explora el efecto de las NNTT en las empresas medianas y pequeñas.
Es una edición que se centra en las
nuevas tecnologías y su repercusión en
la Educación Superior de
Australia y Nueva Zelanda.
Se tradujo a más de nueve idiomas y
desde 2010 se publica en
castellano un resumen del
informe Horizon que recoge y acerca a los
hispanoparlantes las seis tecnologías
analizadas.
HORIZONTE DE ADOPCIÓN
HORIZONTE DE ADOPCIÓN
¿QUÉ ES?
¿QUÉ PROVOCA? FASES
La estimulación a la que una serie de tecnología se ve
sometida durante un tiempo determinado, debido a su potencial impacto y uso en el sector educativo
Que lleguen a ser usadas de modo cotidiano en los
procesos de enseñanza
aprendizaje
Corto Plazo: entre 1 y 2 años
Medio Plazo: entre los 3 y 4.
Largo Plazo: a partir de los 5
EJEMPLOS DOCUMENTADOS SOBRE EL USO DE ESTAS TECNOLOGÍAS
EJEMPLOS DOCUMENTADOS
“Belgrano day school”
Con el modelo BOYD los alumnos complementarán el uso de las nuevas tecnologías con los recursos escolares, y todo ello mediante una colaboración conjunta de hogar y escuela.
El programa BOYD permite a los nativos digitales el desarrollo de la alfabetización informacional y la correcta adquisición de habilidades tecnológicas, que los capacite para insertarse con éxito en la sociedad del conocimiento.
Universidad de St. Edward
Los alumnos participan en el juego Global Social Problems, Local Action & Social Networks for Change en el que adquieren el rol de superhéroes para hacer frente a problemas sociales globales a nivel local, mediante misiones que engloban varias actividades.
TENDENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA LA ADOPCIÓN DE TECNOLOGÍA
TENDENCIAS SIGNIFICATIVAS
El cambio hacia un aprendizaje más
profundoTendencia a medio plazo basada en metodologías activas como Aprendizaje Basados en Proyectos y aprendizaje basado en desafíos e investigación que permiten al alumno tomar el control de su aprendizaje, buscando soluciones y poniendo en prácticas sus conocimientos.
Incremento del aprendizaje mixto
Tendencia a corto plazo que recoge las ventajas de la enseñanza online y la presencial para fomentar un aprendizaje más activo e independiente por parte del alumno, ofreciéndole para ello más flexibilidad, facilidad de acceso, apoyo constante y disponer de más canales de comunicación con sus compañeros y profesores.
RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADOPCIÓN DE TECNOLOGÍAS
RETOS SIGNIFICATIVOS
Combinar el aprendizaje formal
con el informal
La combinación de los dos estilos de aprendizaje debe ser valorada positivamente y absolutamente necesaria para la formación continua. El objetivo principal es fomentar la creatividad, la experimentación y la curiosidad.
La personalización del aprendizaje
El aprendizaje personalizado es necesario para atender a la diversidad, adaptar los programas educativos y personalizar los métodos de enseñanza. El fin es proporcionar mayor autonomía al estudiante así como aumentar la participación y la motivación.
BIBLIOGRAFÍA
★ The New Media Consortium (11/12/2016). Publication type Horizon Report. Recuperado de https://www.nmc.org/publication-type/horizon-report/
★ The New Media Consortium (11/12/16). Horizon,ib. Recuperado de
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★ The New Media Consortium (11/12/16). Horizon Report He-Es. Recuperado de http://www.nmc.org/pdf/2013-Horizon-Report-HE-ES.pdf
★ The New Media Consortium (17/11/16) Informe Horizon Educación Superior.
Recuperado de http://planeacion.unach.mx/images/Insumos%20PDI-2030/Informe_Horizon_Educ_Sup%202015.pdf
★ Johnson, L, et.al. (2016). NMC Informe Horizon. Edición 2016 Educación Superior. Austin, Texas: The New Media Consortium.
★ INTEF (2016). Resumen Informe Horizon Edición 2016 Educación Superior. Departamentos de Proyectos Europeos.
