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SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Propuesta Pedagógica Alternativa Innovadora / Plan de Acción
PROPUESTA DE INNOVACIÓN DIDÁCTICA EN LA EXPOSICIÓN ORAL ACADÉMICA CON ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Área de Comunicación, Tercer grado de educación básica regular secundaria, Institución Educativa “Augusto Salazar Bondy”, Chiclayo (201-2014)
Campo de acción curricular: Organización pedagógica
Actividades didácticas: Área proyectada
Actividad:
Área de Comunicación
Proyecto Didáctico Intercultural1
F O R M A T O
Nombre del Proyecto Participamos en exposiciones orales académicas atendiendo a nuestro contexto socio-cultural.
1.1. GRED 1.2. UGEL Chiclayo 1.3. Institución Educativa: “Augusto Salazar Bondy” 1.4. Lugar Chiclayo 1.5. Distrito Chiclayo 1.6. Director José Luis Alcántara Velásquez 1.7. Año lectivo 2013 1.8. Ciclo VII 1.9. Grado Tercero 1.10. Sección “ B “ 1.11. Turno Tarde 1.12. Horas semanales 06 1.13. Horas totales 10 1.14. Inicio 12/08/2013 1.15. Término 30/09/2013 1.16. Docente Agustina Cubas Núñez
FUNDAMENTACIÓN
Durante el desarrollo de mi práctica pedagógica he podido observar y vivenciar logros y limitaciones en el
proceso de enseñanza aprendizaje, en el área de comunicación, convirtiéndose en un reto cada día el desarrollo
de habilidades en las diversas capacidades del área, expresión y comprensión oral, comprensión de textos y
producción de textos; sin embargo los estudiantes del tercer grado “B”presentan dificultades en lo que es la
comunicación oral de tareas académicas, tal es el caso de las actividades que conlleva la exposición oral, siendo
una actividad de aprendizaje que se practica en las diferentes áreas académicas, donde el estudiante
constantemente tiene la tarea de exponer, así como la exposición utilizada como instrumento de evaluación por
parte de los docentes. Asimismo, se ha tomado en cuenta el resultado de instrumentos de investigación y el
consenso de los jóvenes estudiantes.
Esta situación problemática puede tener múltiples factores como una deficiente planificación curricular, una
práctica pedagógica que no responde a las necesidades e intereses de los estudiantes, alejada de los contextos
comunicativos y de las prácticas vernaculares cotidianas en los diferentes géneros discursivos orales. Frente a
una necesidad real y concreta, es necesario plantear actividades de aprendizaje que se conviertan en una
alternativa de solución a través de un enfoque sociocultural, que lleve a los estudiantes a realizar exposiciones
orales pertinentes al contexto, sin temores e inseguridades.
Este proyecto se orienta a vincular el contexto sociocultural a través del registro y presentación de exposiciones
orales académicas dentro y fuera del aula, así como los temas a desarrollarse serántomados del medio social y
que representen problemas por resolver, acorde a los intereses de los estudiantes. Las exposiciones se
realizarán poniendo énfasisen el valor reflexivo y crítico, de tal manera que conlleve a la concienciación de que
como estudiantes deben conocer su realidad, que son parte de la transformación y construcción de una sociedad
justa, equitativa y de la valoración social y cultural de la comunidad donde viven.
Por qué Para qué
P R O B L E M A F O R M A T I V O
P R O P Ó S I T O F O R M A T I V O
Problema priorizado
Tema transversal Capacidad → Competencia Actitud → Valor
Exposiciones orales académicas alejadas del contexto
sociocultural
Fortalecemos nuestra autonomía y relaciones de género respetando
nuestra interculturalidad
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
Qué
C O N T E N I D O
C o n o c i m i e n t o s
Géneros discursivos orales
La exposición oral académica. Características, elementos.
Recursos no verbales: Desplazamiento y gesticulación.
Elaboración de material de apoyo para exposiciones orales académicas.
Registro de exposiciones orales académicas. Instrumento de registro de género discursivo
Análisis de género discursivo registrado: Exposición oral académica.
Elaboración de exposiciones orales académicas.
Exposición oral de temas en diversos contextos académicos.
Cómo
M É T O D O
Investigación-acción
PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS ESPACIO TIEMPO
Estrategias Actividades Técnicas Materiales Espacios socioculturales Temporalización
Observación
social
Estudio del género discursivo: La
exposición oral académica
Registro de exposiciones orales
académicas
Diálogo
Observación
Fichas de registro.
Cámaras fotográficas
Video grabadoras.
Celulares
Comunidad
Institución educativa 2semanas
Crítica
social Análisis y reflexión
Diálogo
Exposición
Ficha de análisis
tridimensional.
Conversación dirigida.
Guión de análisis.
Aula 2semanas
Intervención
social Intervención Participativa
Guión de intervención.
Fichas de observación
Comunidad
Institución educativa
3 semanas
En qué
E V A L U A C I Ó N
Criterios
Indicadores
Procedimientos Instrumentos De proceso De resultado
Fases Procesos cognitivos Desempeños
Participación
en
exposiciones
orales
académicas
Planificación
o registro
Observa,
Planifica
Organiza
Indaga
Identifica
Elabora
Exposiciones
orales
académicas
atendiendo al
contexto
sociocultural
de la
comunidad
Observación
sistemática
Lista de cotejo
Rúbricas
Guía de
observación
Matriz de evaluación
Ejecución o
intervención
Planifica
Organiza
Elabora
Expone
Produce
Evaluación o
análisis
Incorpora
Produce
Utiliza
Critica
Propone
Ejecuta
Producto: Exposición orales académicas atendiendo al contexto sociocultural.
REFERENCIAS.
MED (2013). Rutas del aprendizaje: Comunicarse oralmente y por escrito con distintos interlocutores y en distintos escenarios. Navarrete:
Lima.
PRONAFCAP (2013). Estrategias Didácticas para el Desarrollo de la Comprensión Oral en el Marco de la Interculturalidad.
Mod.02.Lambayeque.
PRONAFCAP (2013).Investigación desde la práctica pedagógica. Mod.02. Lambayeque.
MED.(2013). Interculturalidad Desde el aula. Sugerencias para trabajar desde la diversidad. Lima.
CRONOGRAMA DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO INTERCULTURAL
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA RESPONSABLES
RECURSOS AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
OBSERVACIÓN SOCIAL
01 Elaboración de Proyecto Didáctico Intercultural
Docente Plan de Acción
02 Sensibilización a la comunidad educativa
Docente Exposición oral
03 Registro de exposiciones orales espontáneas de su entorno familiar y social.
Docente
Estudiantes Comunidad
Ficha de registro
04 Registro de género discursivo: exposiciones orales académicas en el contexto sociocultural.
Docente Estudiantes Comunidad
Ficha de registro
CRÍTICA SOCIAL
05 Análisis de exposiciones orales académicas
Docente
Estudiantes
Ficha de análisis
INTERVENCIÓN SOCIAL
06 Planificación de exposiciones orales académicas
Docente
Estudiantes
Plan de exposición
07 Exposiciones orales académicas en contextos socioculturales.
Docente
Estudiantes Comunidad
Exposición Oral
0 Sistematización de la información
Docente Informe
ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN SOCIAL
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Indicadores
Actividades Procedimientos Tiempo Lugar Instrumentos Responsables
Sensibilización e
información del
proyecto didáctico
Exposición y diálogo
19 de agosto
Estudiantes de
Tercer Grado “B”
20 de agosto a
Docentes del área de
Comunicación.
23 de agosto a
padres de familia del
Tercer Grado B.
Institución
educativa
Lista de cotejo
Docente
responsable del
proyecto
Comunica la
propuesta intercultural
a la comunidad:
estudiantes, docentes
y padres de familia
Selección y
delimitación de los
espacios culturales.
Identificación de
contextos académicos
de exposición oral.
Lluvia de ideas.
20 de agosto
Institución
educativa
Guía de observación Docente
Estudiantes
Selecciona espacios
culturales donde se
practica exposiciones
orales académicas.
Organización de
equipos de registro
Dinámica grupal 21 de agosto Institución
educativa
Lista de cotejo Docente
Estudiantes
Organiza equipos de
trabajo
Aproximaciones
teóricas del género
discursivo: La
exposición oral
académica.
Características
Exposición
Diálogo
23 de agosto
26 de agosto
Institución
educativa
Guía de observación Docente
responsable del
proyecto
Expone ideas
relevantes sobre la
exposición oral
académica
Registro de
exposiciones orales
académicas
Observación.
Grabación del evento
discursivo
26 de agosto
al
06 de setiembre
Institución
educativa
Comunidad
Fichas de registro de
género discursivo:
Exposición oral
académica
Docente
Estudiantes
Registra exposiciones
orales académicas en
diversos contextos
socioculturales
Reportes de los
registros de
exposición oral
académica por parte
de los equipos
encargados
Exposición- diálogo
sobre las actividades
de registro en cada
espacio académico
por equipos de trabajo
27 de agosto
06 de setiembre
Docente
Estudiantes
Informe de registros
Docente
Estudiantes
Comunica resultados
del género discursivo
registrado
ACTIVIDAD DE CRÍTICA SOCIAL/ANÁLISIS
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Indicadores Actividades
Procedimientos Tiempo Lugar Instrumentos Responsables
Aproximaciones teóricas y prácticas de la exposición oral académica como texto, práctica discursiva y práctica social
Exposición Ejemplificación
02 de setiembre 03 de setiembre
Institución educativa
Guía de observación
Docente responsable del proyecto
Expone sustentos teóricos- prácticos pertinentes al género discursivo: exposición oral académica
Análisis tridemensional de lo registrado por los equipos de trabajo
Trabajo en equipo
04 de setiembre 06 de setiembre
Institución educativa
Ficha de observación
Docente Estudiante
Analiza fichas de registro, grabaciones de acuerdo al análisis tridimensional.
Socialización y sustentación de resultados de los análisis discursivos
Exposición de resultados 09 de agosto
Institución educativa
Guía de observación
Docente Estudiante
Comunica resultados del registro del género discursivo.
ACTIVIDAD DE INTERVENCIÓN SOCIAL
Qué
Cómo
Cuándo
Dónde
Con qué
Quiénes
Indicadores Actividades
Procedimientos Tiempo Lugar Instrumentos Responsables
Elaboración de encuesta sobre temas de interés a los agentes participantes como auditorio de las exposiciones orales:
Elaboración de encuestas sobre temas de interés a estudiantes de la I.E, otras instituciones educativas, padres de familia, encargados de Cuna Más, Comités de Vaso de Leche, etc.
16 de setiembre
Institución educativa
Encuesta Docente Estudiantes Comunidad
Elabora una encuesta que permita conocer el interés del público participante como auditorio de exposiciones orales.
Aplicación de encuesta
Realizan visitas a espacios culturales participantes para aplicación de encuesta.
17 de setiembre-17 de setiembre
Institución educativa Comunidad
Encuesta Docente Estudiantes Comunidad
Aplica encuestas a los participantes como auditorio de las exposiciones académicas.
Elaboración de exposiciones de temas de interés
Búsqueda de información Síntesis de la información Elaboración de materiales de apoyo en la exposición oral académica.
18 de setiembre- 24 de setiembre
Institución educativa
Fichas de observación Lista de cotejo
Docente Estudiantes
Planifica exposiciones orales académicas de acuerdo al contexto sociocultural
Prácticas de exposiciones orales
Exposición de temas previstos para ser expuestos en los diversos espacios académicos-culturales y sociales.
25 y 27 de setiembre
Institución educativa
Fichas de observación Rúbrica
Docente Estudiantes
Expone temas de interés sociocultural.
Exposición de temas por equipos de trabajo a los participantes como auditorio en los diferentes espacios académicos-culturales y sociales
Exposición de temas de interés en diversos espacios socioculturales de la comunidad.
18 al 11 de octubre
Institución educativa y comunidad
Fichas de observación Rúbrica
Docente Estudiantes
Expone temas de interés sociocultural
Evaluación de resultados de las exposiciones orales realizadas por los equipos de trabajo.
Exposición y diálogo sobre resultados de exposiciones orales.
14 al 18 de octubre
Institución educativa
Guías de observación
Docente Estudiantes
Emite juicios de valor sobre los resultados de exposiciones orales académicas.
Sistematización y elaboración de informe sobre resultados de exposiciones orales académicas atendiendo el contexto sociocultural.
Elaboración de informe sobre resultados de las exposiciones orales académicas
18 al 23 de octubre
Institución educativa
Informe de resultados
Docente responsable del proyecto.
Elabora informe de sistematización de resultados
Chiclayo, 02 de setiembre 2013.
Agustina Cubas Núñez
Docente Responsable del Proyecto