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Nombre del proyecto de Aula: Leyendo e innovando nuestro centro seguirá avanzando. Docentes Laura Milena Orduz Flores Magdalena Pico Rodríguez María Piedad Neira Doris Olinda Sánchez Dora Patricia Forero Durán Edgar Pastor Carvajal Castellanos CENTRO EDUCATIVO POZO AZUL SEDES BARROHONDO Y EL PRADO PALMAS DEL SOCORRO SANTANDER 2009

proyecto pedagógico

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Page 1: proyecto pedagógico

Nombre del proyecto de Aula:Leyendo e innovando nuestro centro seguirá

avanzando.

Docentes

Laura Milena Orduz Flores

Magdalena Pico Rodríguez

María Piedad Neira

Doris Olinda Sánchez

Dora Patricia Forero Durán

Edgar Pastor Carvajal Castellanos

CENTRO EDUCATIVO POZO AZUL

SEDES BARROHONDO Y EL PRADO

PALMAS DEL SOCORRO SANTANDER

2009

Page 2: proyecto pedagógico

Temática problematizadora:• Se detecta el bajo rendimiento académico en el área de lengua

castellana y comunicación debido al poco interés por la lectura

por parte de los estudiantes.

• Preguntas que sugiere la temática problematizadora.

1. ¿Hay poco interés por la lectura comprensiva y analítica en el

área de lengua castellana y comunicación por parte de los

estudiantes?

2. ¿La institución educativa cuenta con el material adecuado para

la lectura investigativa?

3. ¿Qué estrategias puedo emplear para incentivar al estudiante

en la lectura analítica y comprensiva en el área de lengua

castellana y comunicación?

4. ¿Cómo influye la deserción escolar en el proceso de enseñanza

aprendizaje?

5. ¿Qué herramientas motivacionales podemos implementar para

incentivar el amor por la lectura analítica y comprensiva en el

área de lengua castellana y comunicación en los estudiantes?

Page 3: proyecto pedagógico

Pregunta

s

Sin

importanci

a

Muy poco

important

e

Poco

important

e

Medianament

e

importante

Bastante

important

e

Muy

important

e

Pregunta 1

1Pregunta 2

3Pregunta 3

5Pregunta 4

2Pregunta 5

4

Jerarquización de las preguntas:En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda

tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la

temática problematizadora.

• Problematización: ¿Hay poco interés por la lectura

comprensiva y analítica en el área de lengua castellana y

comunicación por parte de los estudiantes?

Page 4: proyecto pedagógico

Significado y sentido de este Proyecto

de Aula.

• Mejorar la lectura comprensiva y analítica en el área de lengua

castellana y comunicación con el fin de elevar el puntaje en las

pruebas de la institución además que el estudiante fortalezca

su expresión oral y escrita facilitándole el desempeño en su

entorno social.

Page 5: proyecto pedagógico

Programación de áreas.

Pregunta

Problematizadora

Ejes transversales o integradores

1. ¿Hay poco interés por

la lectura

comprensiva y

analítica en el área de

lengua castellana y

comunicación por

parte de los

estudiantes?

Ciencias naturales y educación

ambiental, ciencias sociales, historia,

democracia y constitución política,

lengua castellana y comunicación,

matemática, idioma extranjero,

educación ética y valores, educación

religiosa, educación artística,

tecnología e informática y educación

física recreación y deporte.

Page 6: proyecto pedagógico

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en

este Proyecto de Aula.Estándares Curriculares Competencias

•Avanzo en mi expresión, con estilo, propiedad yclaridad.

•Utilizo los medios de comunicación para crear nuevostextos.

•Busco información en diversas fuentes( libros,internet, experiencia, experimentos propios y deotros...) y doy el crédito correspondiente.

•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener lainformación que necesito (textos escolares, cuentos yrelatos entrevistas a profesores y familiares, dibujosfotografías y recursos virtuales.

•Comprendo información personal proporcionada por miscompañeros y el profesor.

•Identifico, en el contexto de una situación, lanecesidad de un calculo exacto o aproximado y lorazonable de los resultados obtenidos.

•Comunicativa: utilizó la entonación y los matices de mivoz según el momento.

•Escribo un texto teniendo en cuenta el tema, el lector,el propósito la situación y las diferentes reglas queconozco.

•Comparto y analizo los diferentes textos creados enel aula.

•Expresa situaciones de su entorno en su diario vivir.

•Interpretativa: llego a la versión final del textodespués de releerlo comentarlo con otros y hacerlecorrecciones necesarias.

•Reconozco las diferencias entre los distintos mediosde comunicación.

•Analiza situaciones de su entorno en su diario vivir.

•Propositiva: planeo lo que voy a decir según misituación y mi experiencia.

•Con la información que recojo en los medios produzcolos propios mensajes hablados o escritos.

•Plantea soluciones a diferentes situaciones de suentorno en su diario vivir.

Page 7: proyecto pedagógico

Plan de Acción.Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos.

Actividades de Aprendizaje

Recursos Tiempo ResponsablesResultados o

Productos•Presentación de materialdidáctico en láminas de:Juegos, cuentos,caricaturas, historietas.

Computador, televisor, DVD,CD, grabadora, láminas,papelografo, folletos,talleres, grafos, pinturas,colbon, papel, fotocopias,fotos, libros

Según el avancede losestudiantes.

Docentes:

Doris O SánchezRodríguez, MagdalenaPico Rodríguez, MaríaPiedad Neira Torres,Dora Patricia ForeroDuran, Laura MilenaOrduz Flórez, EdgarPastor Carvajal.

Que el estudiante Interpretecada una de las láminaproyectadas de: Juegos, cuentos,caricaturas, historietas.

Lectura de un cuentoinfantil por parte deldocente.

Libros de cuentos infantiles,fotocopias de cuentosinfantiles.

15 minutos Docentes:

Doris O SánchezRodríguez, MagdalenaPico Rodríguez, MaríaPiedad Neira Torres,Dora Patricia ForeroDuran, Laura MilenaOrduz Flórez, EdgarPastor Carvajal.

Que el estudian centre suatención al cuento leído por eldocente.

Page 8: proyecto pedagógico

Actividades de

AprendizajeRecursos Tiempo

Responsabl

es

Resultados o

Productos•Utilización y

manipulación del equipo

de computo donde el

estudiante pueda leer un

texto en voz alta

utilizando el micrófono

para grabar su voz y

luego escucharse.

Computador, micrófono,

parlantes, libros.

30 minutos los

estudiantes

formaran grupos

según la

capacidad de la

sala de

informatica y se

pasarán a

realizar la

actividad.

Docentes:

Doris O Sánchez

Rodríguez,

Magdalena Pico

Rodríguez, María

Piedad Neira Torres,

Dora Patricia Forero

Duran, Laura Milena

Orduz Flórez, Edgar

Pastor Carvajal.

El estudiante al escuchar su

grabación lectora identifique y

mejore las dificultades que

presenta en su proceso de

lectura.

En el equipo de computo

desarrollar actividades

didácticas del software

clic 3.0 es: Gcompris,

llenar actividades con

imágenes, llenar huecos

con ventana de ayuda y

llenar hueco con palabras

de incógnita; en Encarta:

lengua y literatura, juego

de palabra y sonidos y

letras; Cd de recursos

pedagógico: test manía y

vocablos.

Computador:

Software clic 3.0

Programa Encarta

Cd de recursos pedagógicos

30 minutos los

estudiantes

formaran grupos

según la

capacidad de la

sala de

informatica y se

pasarán a

realizar la

actividad.

Docentes:

Doris O Sánchez

Rodríguez,

Magdalena Pico

Rodríguez, María

Piedad Neira Torres,

Dora Patricia Forero

Duran, Laura Milena

Orduz Flórez, Edgar

Pastor Carvajal.

Mejorar su capacidad de lectura

comprensiva mediante los

programas: clic 3.0 es:

Gcompris, llenar actividades con

imágenes, llenar huecos con

ventana de ayuda y llenar

huecos con palabras de

incógnita; en Encarta: lengua y

literatura, juego de palabra y

sonidos y letras; Cd de recursos

pedagógico: test manía y

vocablos.

Aplicar un taller de

inferencia sobre

comprensión de lectura

por medio del cuento El

zorro y el caballo.

Fotocopias del taller

Colores, lapicero, borrador

cuadernos.

Según el ritmo

de aprendizaje

de cada

estudiante.

Docentes:

Doris O Sánchez

Rodríguez,

Magdalena Pico

Rodríguez, María

Piedad Neira Torres,

Dora Patricia Forero

Duran, Laura Milena

Orduz Flórez, Edgar

Pastor Carvajal.

El estudiante logre aplicar las

competencias interpretativa,

argumentativa y propositiva.

Page 9: proyecto pedagógico

Evaluación de Proyecto de Aula.

Método de Evaluación Técnicas o

Instrumentos

Criterios de Evaluación

La evaluación será

permanentemente, oral y

escrita.

Computador, televisor, Dvd,

Cd, grabadora, láminas,

papelografo, folletos,

talleres, grafos, pinturas,

colbon, papel, fotocopias,

fotos, libros.

Comprensión lectora

Interés

Participación

Habilidades y destrezas en el

manejo de los equipos

Buen manejo y cuidado de los

diferentes recursos.

El orden.

La expresión verbal y corporal.

Lista de chequeo. Manejo de

ítem.

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ANEXOS

Actividad pedagógica realizada con padres de familia y estudiantes

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