Proyecto Pedagógico de AulaUniversidad Católica Santo Domingo

Grupo Urania Montas

María Pili Lora Vargas Cándida Mercedes

Quinta Unidad

Características de los Proyectos Pedagógicos de Aula

Estructura de P.P.A

Uso de P.P.A

Planificación del proyecto

Características de los Proyectos Pedagógicos de Aula

El P.P.A es un instrumento de planificación de enseñanza

El P.P.A debe tener un enfoque global

El P.P.A. ha de tener en cuenta los componentes del currículo y se sustenta en las necesidades e intereses de la escuela y los educandos.

El P.P.A. tiene como finalidad esencial proporcionar a los educandos un mejoramiento de la calidad de la educación garantizando la equidad.

Estructura de P.P.A Los componentes están referidos a:

¿Que es enseñar? Aprendizaje vinculado con el ser conocer, convivir; incluyendo los Ejes transversales conectados con los contenidos curriculares.

¿Cuándo enseñar? En el proceso pedagógico se integran los ejes transversal con la secuencia y desarrollo de las áreas académica.

¿Cómo enseñar? De acuerdo a los interese de los estudiantes a las particularidades de los Ejes a las características de los docentes y del medio circundante en una acción globalizadora.

En cuanto evaluar: ¿ que evaluar? Los objetivo de etapas sus competencias y los criterios

para definir los logros del alumno. ¿cómo evaluar? Situaciones que en atención a los Ejes transversales

involucren los contenidos conceptuales prooccidentales y actitudinales. Tareas que manifiesten la significación de lo aprendido. Actividades continuas sobre todo el proceso. Con diferente estrategias: autoevaluación coevaluación heteroevoluación ¿con que evaluar? Con procedimientos e instrumentos que aporten in

formación ¿para que evaluar? Para nivelar para mejorar la practica pedegogica para

ajustar el proyecto pedagógico de Aula. ¿Cuando evaluar? Continuamente sobre observaciones constante y

reflexiva sobre la actuación de cada alumno. No hay fecha precisa de evaluación será permanente y en función de los proyecto pedagógico

Primera Fase Diagnóstico:

Aspectos fisiológicos y, Cognoscitivos Afectivos y Motrices, Familiares y Socioeconómicos.

Características del espacio físico Mobiliario de aula Recursos didácticos, y humanos.

De Los Alumnos

Del Ambiente Escolar

Segunda Fase

Construcción: Elección del tema y del nombre del

proyecto. Revisión de conocimientos previos. Determinación de contenidos. Previsión de posibles actividades

y recursos.

Tercera Fase

Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula:

Identificación. Nombre del proyecto pedagógico de aula. Tiempo para el desarrollo del proyecto. Objetivos el proyecto. Ejes trasversales. Actividades didácticas. Evaluación del proceso y de los resultados

del proyecto.

Uso de P.P.A El Proyecto Pedagógico de Aula es un

instrumento de planificación, bajo el enfoque constructivista, el cual permite desarrollar en los estudiantes un aprendizaje significativo.

Habilidades Pedagógicas

Técnica de la pregunta y procesamiento de las respuestas.

Apertura de clase.

Estrategias para el aprendizaje.

Enseñanza de concepto

Resolución de problemas a través del método algorítmico

El cierre de clase.

Según Guerrero (2003, p. 45), el docente para ejecutar P.P.A debe utilizar, habilidades pedagógicas como:

Técnica de la pregunta y el procesamiento de la respuesta

Esta técnica es muy importante, ya que, a través de ella el docente ayuda a sus alumnos a organizar su pensamiento, a desarrollar su capacidad crítica y reflexiva, a ganar destrezas para la comunicación.

Apertura de la clase

El inicio o apertura de la clase es considerado el proceso que provoca cierto comportamiento, mantiene la actividad o la modifica, en él es preciso motivar para que el cuerpo o desarrollo de la clase sea efectiva. Este momento debe ser aprovechado para atraer la atención y despertar el interés por lo que se enseña, satisfaciendo las necesidades e intereses de los alumnos y orientarlos hacia la participación espontánea durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Estrategia para el aprendizaje Díaz, Barriga y Hernández, (2001, p.7),

definen las estrategias docentes como “las actividades

que realiza el docente en el manejo de una serie de métodos y técnicas, rígidas o flexibles y adaptables a las diferencias de sus alumnos, así como al contexto de su clase”, por ello existen

diversas vías para promover el aprendizaje, el docente ha de ser capaz de decidir en cada caso.

Enseñanza de concepto Cooper plantea que es una acción natura

de los seres humanos de aprender conceptos, estos enriquecen, ordenan y aumentan el mundo psicológico del hombre, los cuales se ponen en practica de acuerdo al interés de cada individuo.

Resolución de problemas a través del método algorítmico

Guerrero y Vera (2003, p.45) los cuales sugieren el método algorítmico y definiéndolo como un conjunto de reglas simples que permiten ordenar los procesos y operaciones que conducen a la resolución de problemas iguales.

El cierre de clase. Un final o cierre significativo constituye la

manera de dejar una honda huella en el alumno sobre el tema tratado, que se traduce en aprendizaje significativo. El cierre esta ligado a la apertura, en él se vuelve a retomar el punto de partida de la clase.

Planificación de P.P.A

Resumen Los proyectos pedagógicos son estrategias de enseñanza, que tiene por

objetivo lograr una mejor adaptación individual y social. El currículo de la educación se orienta en una comparación teórico-

practico y parte de las intenciones educativas nacionales, estadales y locales que se ejecutan en la escuela a través de los proyectos pedagógicos.

Los proyectos pedagógicos de aula (P.P.A), se presentan , precisamente, como una estrategia para devolver el protagonismo a los alumnos en su proceso de aprendizaje, promoviendo su inventivo, creatividad, curiosidad, el trabajo en equipo, la formulación y la solución de problemas cotidianos y concretos. Los proyectos constituyen una forma de aprender y de enseñar centrada en los intereses y preocupaciones de los alumnos de que involucren de forma activa en la planificación, ejecución, presentación y evaluación de experiencias dialogadas de aprendizaje.

Ahora bien, no hay un único modo de entender y asumir los proyectos, pues son una estrategia pedagógica flexible, se trata en todo caso de privilegiar al aprender que reconoce y parte de los saberes previos de los alumnos y genera nuevos aprendizajes mediante una investigación gozosa por estas creativa y practica porque necesariamente culmina en productos útiles y válidos.

Gracias por su atención