Alumnos:

Casales Damaris,

Chiarito Javier

Dure Lorena

Hock Ignacio

Huili Camila

Huentequeo María Esther

Jaramillo Melisa

Instituto superior de formación docente “Fidel Pérez Moreno”

Presentación de Proyecto.

“El niño, el adolescente y las prácticas expresivas”

Ocampo Anahí

Descripción

El proyecto consistirá en la realización de una jornada de solo un día con una

carga horaria de dos horas, orientada a las prácticas expresivas, cuyo objetivo es

que los sujetos puedan expresar y exteriorizar diversas emociones a través de

propuestas diferentes a las que dicho grupo está realizando. A modo de

complemento que pretende potenciar las destrezas expresivas del grupo.

Este proyecto está destinado a la comunidad del barrio San Martín la cual se

realizará en el CPB del mismo. Ubicado en la calle Las violetas 898 en la localidad

de Comodoro Rivadavia. Chubut.

Fundamentación

Este proyecto surge a partir de una observación del grupo de dicho lugar

perteneciente al área de reggaetón en donde se percibieron conductas corporales

y expresivas limitadas.

Es por esto que la solución para revertir esta situación sería la potenciación de la

autoestima y la relación intra e interpersonal a través de una propuesta

sumamente innovadora. De esta manera se ampliará su bagaje motor, sus

habilidades sociales, su autoestima, se disiparán los miedos a la exposición, etc.

“Esta sociedad cambiante, inestable y complicada que se distingue por contextos

de violencia, incertidumbre y conflictos de valores, la corporeidad está

amordazada, atada de pies y manos pidiendo auxilio, forzosamente silenciada,

porque el cuerpo está descorporeizado, está entregado al mandato cultural, al

modelo vigente.

El lenguaje oficial del cuerpo es el que nos es entregado por los medios (los

medios de poder), que montan el circo del cuerpo estético, saludable, limpio,

exitoso, rendidor y consumidor.

La corporeidad habla con sus múltiples voces diciendo “Esto no es para mí, yo soy

otra cosa”, pero su voz está enmudecida, el ruido de información que se emite la

supera de tal modo que la dejó afónica.

Lo que veo, lo que toco, lo que oigo, saboreo o huelo son las cosas que entran

dentro de mí. Y yo las devuelvo al mundo cuando me expreso. Pero las devuelvo

transformadas. Ver eso es una actitud de recibir, recibir el mundo. Es también una

actitud de dar. Es por mi sentir que el mundo llega a mí, pero también tengo que

sentir que penetro al mundo. En un momento siento para percibir, cuando me

siento, pateo una pelota o danzo. También me expreso cuando quedo inmóvil,

quieto, cuando nada hago, puedo expresarme no haciendo.

Los docentes de educación física tienen el compromiso ecológico de identificar y

recuperar el aprendizaje oculto en la práctica cotidiana , de proteger, defender y

recobrar el idioma corporal.

¿Qué se gana con adoptar ese compromiso?

Se gana libertad. Es imprescindible educar desandando el camino del mutismo, es

imprescindible utilizar esta estrategia ecológica para recobrar la identidad

corporal.” (Alicia Grasso, 2005).

Marco Institucional

Las instituciones que le darán sustento a este proyecto serán:

El CPB San Martin: Que cuenta con un personal encargado de

acondicionar el lugar para las respectivas actividades y el recibimiento de

alumnos y profesores diariamente. A su vez la institución cuenta con una

cocina amplia con sus respectivos artefactos y sanitarios correspondientes

y en condiciones. Un hall de entrada , un pasillo que nos dirige al sum

donde se realizan las actividades con iluminación artificial , sillas de plástico

blancas ,sillas pequeñas de sala ,mesas, y equipo de música.

La Municipalidad de Comodoro Rivadavia Instituto de formación docente N° 810

Finalidad

Aumentar la capacidad expresiva de los niños y adolescentes del CPB, logrando

elevar la misma por medio de actividades recreativas y momentos de reflexión.

Objetivos generales

ObjetivosEspecíficos

Metas Actividad Tareas Responsable Recurso Tiempo de las actividades

Lograr explorar, interpretar y expresar diferentes formas y movimientos para desenvolverse en sus diversas relaciones interpersonales.

Vivenciar las diversas formar de expresión corporal.

Ejecutar los ejercicios y habilidades expresivas para el funcionamiento activo de la capacidad de perceptiva motriz.

Manipular los elementos de manera innovadora y particular.

Elevar la autonomía personal.

MT1 Generar momentos de actividad física y reflexión donde los sujetos complementarse con el movimiento conocimiento, dominio, y expresión del propio cuerpo.

MT2Finalizando dicho proyecto realizaremos una jornada de carácter expresivo para generar y potenciar sus capacidades.

Observación de una clase

Jornada

T1 Registro de la claseT2 Relevamiento y armado del croquis del lugar.

T1 Primer momento: “Hola como estas”, “Caminatas altas-bajas y medias”T2 Segundo momento: “Los escultore

Los docentes especificados en el organigrama.

Los docentes especificados en el organigrama.

Hoja, lapicera y computadora.

Sabanas, globos, afiche, marcadores, plumas, equipo de música, accesorios y elementos de cotillon.

De 18 a 20hs.

De 18 a 20hs.

s”, “Bingo musical”.T3 Tercer momento: “Desplazamiento dinámico y estático con sabanas”

Beneficiarios Directos:

Alumnos/as que practican reggaetón del CPB del barrio San Martín,

Comodoro Rivadavia

Beneficiarios Indirectos:

Las docentes referentes del grupo

Producto

Brindar una jornada que ayude y atienda las necesidades expresivas de los alumnos,

siendo esta manera un aspecto beneficioso ante las diferentes formas de inhibición

de los mismos, valorando las capacidades de cada uno.

Localización Física y Cobertura Espacial

Institución CPB barrio San Martin ubicado en la calle las Violetas y Huergo N° 898 ,

situado en zona sur de la localidad comodoro Rivadavia provincia del Chubut , el

cual recibe alumnos residentes del propio barrio y sus alrededores.

Métodos y técnicas

Los métodos que se utilizaran para llevar a cabo la jornada serán por medio de una

propuesta de enseñanza que se desarrollara a partir del enfoque metodológico

lúdico, progresivamente autónomo, participativo y crítico, donde prevalecerán la

integración, la inclusión, con un sentido colaborativo y de disfruté de los alumnos que

buscara la participación masiva; trabajos individuales/grupales por medio de tareas

semidefinidas destinadas a la resolución de problemas así como también tareas no

definidas o exploratorias en donde preponderará una más que otra dependiendo el

objetivo de las actividades propuesta (Blazquez Sanchez). Todo lo mencionado

anteriormente se realizará a partir de un proceso de guía y acompañamiento de los

docentes.

Cronograma

ACTIVIDADES NOVIEMBRE

03 09Observación de una clase x

Jornada x

Presupuesto

La jornada se realizara por medio de la institución CPB del barrio San Martin que fue

solicitada por medio de notas al coordinador de la municipalidad y a la directora del

respectivo lugar , por eso no se considerara del lugar y gasto del equipo de música

perteneciente al mismo y de suma importancia para el desarrollo de la jornada.

Posteriormente el sueldo de los docentes no se tendrá en cuenta porque será a

honores.

.

MATERIAL COSTOSAfiches $40

Marcadores $ 80

Plumas $ 50

Telas x 10 metros $ 150

Globos $ 100

Total: $ 420

Estructura organizativa

COORDINADOR DE LA MUNICIPALIDAD (Marcelo

Mamani)

DIRECTORA DEL CPB

(Mercedes Fernández)

JEFE DEL PROYECTO (Javier Chiarito)

PROFESORA OBSERVADORA

(TERESA VARGAS)

PERSONAL DE MAESTRANZA

PROFESORA A CARGO DEL GRUPO

(Evelyn Monserrat)

ALUMNOS/AS

PROFESORES

(Casales-Chiarito-Duré-Forte-Hock-Huentequeo-Huili-Jaramillo-Ocampo)

Indicadores de evaluación del proyecto

Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación Ejecución de las actividades

por parte de los alumnos, de

manera expresiva

Comprobar la vivencia a través

de un registro anecdótico

confeccionado, por los

docentes a cargo

Que desde su corporalidad

propongan ideas expresivas y

valiosas participando

activamente

Confección de una encuesta

que se realizara al finalizar la

jornada, la misma será de

carácter anónimo

Factores de requisitos

Motivación e interés de los alumnos participantes Correcta condición del espacio a utilizar Asistencia de los alumnos Correcto funcionamiento del equipo de música

Factores externos condicionantes

Que se produzca un corte de agua Que produzca un corte de luz Que el mal clima imposibilite la asistencia de los participantes Que la persona encargada de abrir el establecimiento no lo haga por algún

motivo personal y no avise Que el equipo de música falle repentinamente

Bibliografía

“Construyendo identidad corporal. La corporeidad escuchada”. Alicia Grasso.

Edición Novedades Educativas, Buenos Aires- México, 2005

Blazquez Sánchez, Elección de un método en la educación física ,”Las

situaciones problemas”. Stadium 1984

Davini Cristina 2008,”Métodos de enseñanzas”, Buenos Aires. Editorial

Santillana.

“Como elaborar un proyecto- guía para diseñar un proyecto”. Ander Egg.

Ezequiel. Editorial LUMEN.

INFORME DE EVALUACIÓN

Actividades y Tareas

1- ¿Hola cómo estás?

Un integrante que será el que comienza el juego de presentación se parara en

el medio, luego se dirigirá hacia algún compañero/a o profe de la ronda.

Primeramente se presentara (Hola soy romina), luego la otra persona,

posteriormente le preguntara ¿Cómo estás? tendrá tres opciones BIEN (rotamos un lugar a la derecha) MAL (rotamos un lugar a la izquierda) MAS O MENOS (nos mesclamos todos y buscamos otro lugar) dependiendo la

respuesta del entrevistado realizamos la acción correspondiente.

2- Caminatas altas, medias y bajas

Que los alumnos sepan expresar e interpretar los diferentes modos de

caminar sintiendo el ritmo de la música dejándose llevar

3- Los escultores

Tendrán que moldear a su compañero creando y expresando una idea de

cómo sería para cada uno una estatua, dejando volar libre su simple

imaginación.

4- Bingo Musical

Se le da un cartón a cada grupo con diferentes canciones, al sonar la música

cada grupo debían fijarse en los cartones si tenía el tema, si estaba debían

parase absolutamente todo el equipo y bailarlo para poder tacharlo del bingo,

así hasta no tener más temas.

5- Estiramiento con sabanas

Realizar los estiramientos logrando expresar sus habilidades y sentimientos

por medio de la danza y estilos musicales diferentes con el recurso de la

sabana

Indicadores de evaluación

Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación Ejecución de las actividades

por parte de los alumnos, de

manera expresiva

Comprobar la vivencia a través

de un registro anecdótico

confeccionado, por los

docentes a cargo

ENCUESTAS RESULTADOS

Personas Entrevistadas: 23

Edades entre 5 y 20 años.

78%

22%

¿Como se sintieron?

Bien

Mal

Mejorando

Indicadores de Evaluación Fuente de comprobación Que desde su corporalidad

propongan ideas expresivas y

valiosas participando

activamente

Confección de una encuesta que se

realizara al finalizar la jornada, la misma

será de carácter anónimo

22%

13%

22%13%

22%

9%

Elemento preferido

GloboSillaEsculturasBingoSabanasN/R

35%

57%

9%

¿Realizaron esta actividad alguna vez?

Si

No

N/R

74%

4%

22%

En las act. ¿Pudiste desenvolverte?

Si No

N/R

65%

9%

22% 4%

Esta act. ¿Te ayudara a expresarte mejor en tu vida cotidiana?

SiNoNo seN/R

91%

4% 4%

¿Volverias a hacer esta actividad?

SiNoNo seN/R

ConclusiónFinalizada la jornada de prácticas expresivas no escolarizadas en el CPB del

barrio San Martin con los alumnos del grupo de Reggaetón, consideramos

que desde nuestro lugar como futuros docentes de Educación Física

pudimos llevar a cabo las propuestas atendiendo a la diversidad y

heterogeneidad presentada en el grupo. Además creemos realmente

importante la ampliación de clases con ese tipo de carácter donde podamos

abordar un amplio abanico de actividades y generar en nuestros alumnos un

cambio significativo ya sea en actividades cotidianas como en la potenciación

de su expresión corporal. Manifestamos lo mencionado anteriormente debido

a que con un solo encuentro no podemos observar la disponibilidad corporal

total en su plenitud ya que se ve condicionada por factores externos como no

conocer a los docentes, tener dos horas para sentirse cómodos/as entre

otras cosas. Por último y no menos importante pudimos constatar indicios de

que esta propuesta son beneficiosas para su expresividad corporal, por eso

mismo redundamos en lo mismo nuevamente en la necesidad de más

encuentros para elevar su capacidad expresiva.