INTEGRANTES

LAURA FERNANDA PARRA

MARYI LORENA ORTIZ

ANHY VANESSA NARANJO

BRAYAN STEVEN RIVERA

GRUPO

400002_121

DOCENTE

AMPARO DAGUA PAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FLORENCIA - CAQUETA

NOVIEMBRE 2016

FORMATO DE ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

FORJAR UNA TRANSFORMACION EDUCATIVA MÁS INCLUYENTE,

ORIENTADA A LA BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA EN COLEGIOS

PUBLICOS DE LA CIUDAD DE FLORENCIA-CAQUETA.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los contextos escolares de la ciudad de Florencia, son caracterizados por ser

heterogéneos debido a la diversidad de niños y niñas provenientes de zonas rurales y

urbanas del interior del departamento y/o sectores vulnerables de la ciudad, haciendo

la convivencia compleja y poco fluida donde el individualismo se hace notar en algunos

casos, pero como aspectos más relevantes se puede evidenciar el déficit de educación

y el deterioro de la infraestructura de las diferentes instituciones educativas de la ciudad

y los alrededores, careciendo también de un nivel educativo eficaz debido a los pocos

recursos para la educación que provoca una nutrición intelectual mediocre que se ve

reflejada en las pruebas saber, manifestándose el bajo nivel educativo de los jóvenes

de estas instituciones.

Según el Plan de Desarrollo de la Alcaldía de Florencia Caquetá, actualmente los

colegios públicos presentan problemas de infraestructura como es la falta de aulas

modernas, adecuación del alcantarillado, cambios de techos y placas de concreto en los

escenarios deportivos, la falta de docentes, el recorte de presupuestos que se refleja

principalmente a la hora de evaluar la calidad de estas instituciones educativas,

evidenciándose en los resultados de promedio por debajo de lo esperado en la pruebas

Saber. El gobierno Distrital de la ciudad, en compañía de la Ministra de Educación

Gina Parody y el Gobernador del departamento, Álvaro Pacheco, acordaron una

inversión de 98.777 millones de pesos con el fin de mejorar la educación de esta

comunidad.

De manera urgente y rápida, se hace necesario que la Secretaría de Educación y el

gobierno municipal, sigan gestionando recursos e invirtiendo para mejorar los entornos

educativos que necesitan atención inmediata y por ende capacitar a la planta de

educadores, tales como los profesores y directivos de cada institución, para que

contribuyan a proporcionar una mejor calidad educativa que genere un excelente

desarrollo en este campo; generando la oportunidad de promover mejores condiciones

a nivel educativo, estructural, social y cultural para que los niños y jóvenes sigan su

desarrollo en entornos educativos adecuados en los que sean reconocidos como seres

sociales y de derecho, también es la oportunidad de contribuir, desde las acciones

educativas, a la formación de ciudadanos participativos, críticos, autónomos, creativos,

sensibles, éticos y comprometidos con el entorno natural y la preservación de nuestro

patrimonio social y cultural.

Florencia – Caquetá Ubicación

Límites del municipio: Noroeste: Departamento del Huila

Norte: Departamento del Huila, La Montañita

Noreste: La Montañita

Oeste: Departamento del Huila, Belén de los Andaquíes

Suroeste: Belén de los Andaquíes, Morelia

Sur: Morelia, Milán

Sureste: Milán Este: La Montañita

Extensión total: 2.292 km2 Km2

Extensión área urbana: 14.56 km2 Km2

Extensión área rural: 2.277 Km2

Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 242 msnm

Temperatura media: 27º C

Distancia de referencia: 563 Km 3.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación es una problemática sociocultural que está generando tensiones e

insatisfacción; debido a que las características en las que se desarrolla la educación en

el departamento, respecto a los programas y recursos que se brindan a ciertas

comunidades genera un impacto negativo en los resultados que se esperan en el nivel

educativo en el que se forma la sociedad; el cual, se manifiesta mediante protestas como

consecuencia del desmejoramiento de la educación en los colegios públicos de

Florencia- Caquetá; viéndose como principales factores la cobertura educativa en el

municipio, la cual aún no garantiza el acceso, la permanencia y la sostenibilidad plena

en el Sistema educativo de los niños, niñas, jóvenes y adultos del municipio, derivado

a la deficiencia en la prestación del servicio educativo en las zonas rurales que no

cuentan con docentes de planta para atender a toda la población en edad escolar

matriculada, y de la falta de estímulos para facilitar a los sectores vulnerables el acceso

a la educación superior. Por otro lado, la calidad educativa que se hace partícipe del

preocupante nivel de insuficiencia que presenta el sistema educativo a nivel nacional,

que no permite el desarrollo humano y el crecimiento sostenible. Esto debido a la mala

implementación en los modelos educativos flexibles, aplicados por el gobierno

Nacional donde debe ser prioritario el atender a la población rural dispersa y urbana.

Requiriendo de manera veraz la asignación de recursos económicos, de esta manera,

son notables también las malas condiciones en que se encuentra la infraestructura

educativa en el municipio, encontrándose que el 90% de las instituciones educativas

cuentan con instalaciones antiguas, cuyos techos y paredes se encuentran deteriorados

en gran parte y en algunos casos faltan espacios para brindar una atención adecuada, a

esto se adhiere la falta de maestros, el recorte de presupuestos que se reflejan

principalmente a la hora de evaluar la calidad de las instituciones educativas,

evidenciándose en los resultados del promedio por debajo de lo esperado, propiciando

estas causas como amenazas que pesan contra el gran objetivo de lograr una mayor

cobertura y calidad, por lo tanto, deben resolverse con el fin de evitar que se agrave la

situación crítica, tomándose acciones que permitan avanzar en el acceso, permanencia

y sostenibilidad plena en el sistema educativo ameritando que la mala calidad educativa

conlleva a que los jóvenes estén expuestos a problemas mayores como el uso de las

drogas, la delincuencia y a trabajos informales; lo que obstaculizaría el desarrollo de

una cultura ciudadana basada en la convivencia, equidad, bienestar, integridad,

dignidad, entre otros. La educación, aunque siempre se habla de que es un derecho para

las personas, está muy alejado de la realidad pensar que la educación está en los mejores

estándares de calidad, principalmente en el departamento del Caquetá y más

específicamente Florencia, por lo que se hace necesario tratar esta problemática, dando

a entender la importancia de esta en la sociedad, no solo para mejorar el tema estructural

o la presencia de más docentes en los planteles educativos, sino que también se piensa

en el futuro de esta comunidad, con más oportunidades gracias al nivel educativo que

poseen. Esta es una problemática sociocultural, que está generando tensiones e

insatisfacción, el cual, evitando que la educación baje los estándares de calidad, se

puede prevenir así el analfabetismo, jóvenes en pandillas, en prostitución o en drogas

a causa de no tener estudio y como dicen por ahí "No saber hacer nada".

La educación es el proceso mediante el cual la sociedad decide sembrar la semilla de

la fe, el conocimiento y la sabiduría en otras vidas y de esta manera logra renovarse

constantemente para afrontar el reto del porvenir a través de una generación que, por

lógica debe ser mejor que la anterior; Por esta razón va dirigida en apariencia al

intelecto de las personas y debe tener un efecto en el quehacer cotidiano, mejorando

los procesos productivos y contribuyendo a mejorar los indicadores económicos y

sociales. Para transformar la educación se debe tener en cuenta el centro de aplicación

de metodologías con un papel más activo y autónomo, trabajando en proyectos que

favorecen el aprendizaje experimentando como; Trabajo cooperativo en el marco de

una estructura escolar más flexible.

4.MARCO O SOPORTE TEORICO

En base al sistema educativo colombiano, la educación se define como un proceso de

formación permanente, personal, cultural y social; que se fundamenta en una

concepción integral de la persona humana, de su dignidad, sus derechos y deberes, el

cual, lo conforman: la educación inicial, la educación preescolar, la educación básica

primaria con cinco grados, secundaria con cuatro grados, la educación media dos

grados, que culmina con el título de bachiller, y la educación superior.

De acuerdo, al artículo 4º de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de

Jomtien, titulado «Concentrar la atención en el aprendizaje», es más que elocuente al

respecto: «Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un

desarrollo genuino del individuo y de la sociedad depende en definitiva de que los

individuos aprendan verdaderamente como resultado de esas posibilidades, esto es, de

que verdaderamente adquieran conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes

y valores. En consecuencia, la educación básica debe centrarse en las adquisiciones y

los resultados efectivos del aprendizaje, en vez de prestar exclusivamente atención al

hecho de matricularse, de participar de forma continuada en los programas de

instrucción y de obtener el certificado final». Teniendo en cuenta el texto anterior, se

hace necesario determinar los niveles aceptables de adquisición de conocimientos,

mediante métodos y estrategias de aprendizaje adecuados en los planes de educación

como también, aplicar sistemas mejorados para evaluación y promoción de buenos

resultados reflejándose así el aprendizaje eficaz.

En Colombia, la Ley 60 de 1993 y posteriormente, la Ley General de Educación de

1994, sentaron las bases normativas para los procesos de descentralización y autonomía

del sector educativo que, junto con la política de ampliación de la cobertura,

constituyen las más importantes transformaciones en términos de la gestión del sector.

Por otra parte, en el país, se ha ido avanzado en la construcción de un sistema educativo

integrado desde primera infancia hasta educación superior, acorde con el objetivo

institucional de pensar un sistema educativo que responda a las exigencias de una

educación para toda la vida.

El significado atribuido a la expresión calidad de la educación, incluye varias

dimensiones o enfoques, complementarios entre sí. Según se ha visto, un primer sentido

del concepto es el que surge por oposición a los fenómenos de vaciamiento

anteriormente anotados. En este sentido la calidad es entendida como «eficacia»: una

educación de calidad es aquella que logra que los alumnos realmente aprendan lo que

se supone que deben aprender aquello que está establecido en los planes y programas

curriculares al cabo de determinados ciclos o niveles. En esta perspectiva el énfasis está

puesto en que, además de asistir, los niños y adolescentes aprendan en su paso por el

sistema. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los resultados de

aprendizaje efectivamente alcanzados por la acción educativa.

Por otra parte, una segunda dimensión del concepto de calidad, complementario del

anterior, está referido a qué es lo que se aprende en el sistema y a su «relevancia» en

términos individuales y sociales. En este sentido una educación de calidad es aquella

cuyos contenidos responden adecuadamente a lo que el individuo necesita para

desarrollarse como persona intelectual, afectiva, moral y físicamente, y para

desempeñarse adecuadamente en los diversos ámbitos de la sociedad desde lo político,

económico, social. Esta dimensión del concepto pone en primer plano los fines

atribuidos a la acción educativa y su concreción en los diseños y contenidos

curriculares.

Finalmente, una tercera dimensión es la que se refiere a la calidad de los «procesos» y

medios que el sistema brinda a los alumnos para el desarrollo de su experiencia

educativa. Desde esta perspectiva una educación de calidad es aquella que ofrece a

niños y adolescentes un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo

docente adecuadamente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales de

estudio y de trabajo, estrategias didácticas adecuadas, etc. Esta dimensión del concepto

pone en primer plano el análisis de los medios empleados en la acción educativa.

5. JUSTIFICACIÓN

Cabe resaltar, que los resultados de las distintas pruebas estandarizadas realizadas por

parte del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES,

encontró que los resultados promedios de las Pruebas Saber 11°, han estado por debajo

del promedio nacional, no obstante, en la actualidad no logran un avance significativo.

Por lo que, en estos momentos es necesario una intervención oportuna que permita la

excelencia educativa ya que, es ésta la que genera un verdadero desarrollo genuino en

los individuos y la sociedad; es necesario que el proceso de aprendizaje de los alumnos

vaya más allá del matricularse y llevar un plan curricular, se debe entender que en estos

niños y jóvenes están los futuros profesionales y gobernantes del país, por lo que, si el

proceso de aprendizaje no es de calidad, lo mismo se verá reflejado en décadas

posteriores en el que el país no contará con personas que desarrollen propuestas de

mejoramiento; por el contrario serán éstos mismos el problema, de allí la importancia

de la presente propuesta con la que se pretende fomentar mejoras ante los programas,

por medio de recursos que en compañía de las diferentes entidades gubernamentales se

estarán gestionando, de igual manera es de gran importancia que se capaciten a

profesores y rectores para que, parta de allí la calidad educativa; calidad que se verá

reflejada en los individuos de la sociedad y que podrá ser evaluada mediante las pruebas

Saber que se realizan en nuestro país. Así mismo, exhibiendo que el problema debe ser

solucionado bajo los parámetros más estrictos y convenientes a los diferentes casos que

se presenten, procurando que la intervención sea la apropiada formulando estrategias

basadas siempre en instrumentos de construcción para la protección integral y

propósitos en común, generando avances significativos a nivel departamental y

nacional de las instituciones, así como corroborar al grado de cultura y educación que

puedan llegar a alcanzar los alumnos de los diferentes grados de escolarización,

exponiendo de manera contundente que se presentan unos parámetros importantes

como la promoción social, inclusión y participación en la educación de los estudiantes,

porque concibiendo esta formación de capital humano nos conllevara a una democracia

con ciudadanía cívica y tolerante, pero además garantizando la necesaria articulación

del sector educativo con el sector productivo generando oportunidades para la

generación de ingresos, y la obtención de un empleo, esto que a su vez favorezca el

desarrollo integral sostenible del municipio con ciudadanos con valores éticos,

respetuosos de lo público, con derechos humanos garantizados y convivencia en paz.

De igual forma, a nivel de relevancia educativa el proyecto busca, promover nuevos

modelos y estrategias para mejorar el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes en el

contexto de la región amazónica, principalmente en los colegios públicos de la ciudad

de Florencia Caquetá, donde se quiere implementar la conciencia en torno a la

educación de calidad y las buenas condiciones de los planteles educativos, en beneficio

de toda la región.

Tratando de resumir la situación, ya no es suficiente que el docente domine un campo

específico del saber acumulado por la humanidad, es necesario experiencia profesional

y docente para el manejo de nuevas tecnologías aplicables al desarrollo metodológico

y didáctico en el aula, formación avanzada en el uso de medios o participar en redes

académicas que lo mantengan actualizado, por colocar sólo unos ejemplos, y ante todo,

una motivación a escribir e investigar sobre los aspectos de su práctica docente,

determinando así la incorporación de la educación a la sociedad del conocimiento y la

información.

6. OBJETIVO GENERAL

Forjar una transformación educativa más incluyente, orientada a la búsqueda de la

excelencia en colegios públicos de los barrios más afectados por este flageló que es la

falta de educación con calidad, eficiencia y excelencia en la ciudad de Florencia-

Caquetá.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Mejorar la calidad de vida y de educación de la comunidad, llegando a logros

académicos importantes que estén, por encima de la meta esperada, para que de esta

manera las instituciones educativas sean el pilar fundamental de la sociedad, al

mismo tiempo se logre un desarrollo social, cultural y económico en toda la región.

Analizar el impacto del proyecto en cada uno de los colegios aplicados, teniendo

en cuenta los requerimientos y la evolución en cuanto a la calidad de educación.

Mejorar la calidad de vida y educativa de la comunidad, llegando a logros

académicos importantes que estén por encima de la meta esperada, para que de esta

manera las instituciones educativas sean el pilar fundamental de la sociedad, al

mismo tiempo se logre un desarrollo social, cultural y económico en toda la región.

Incentivar a los docentes para que se sigan capacitando en las áreas del saber, y

que sepan orientar a sus estudiantes con nuevos materiales, metodologías y

tecnologías que sean adecuadas para facilitar el aprendizaje y obtener mejores

resultados en las pruebas.

Minimizar considerablemente los índices de deserción escolar, así como el

analfabetismo mitigando la falta de recursos que permitan a la población el acceso

al aprendizaje cognitivo y productivo.

Transformar una educación de calidad mediante, el progreso de las comunidades y

la formación de capital humano, de tal manera que permita desarrollar capacidades

competitivas y que contribuya directamente a la reducción del problema, y al

mejoramiento de las condiciones de vida de la población municipal.

8. METODOLOGÍA

En primera instancia la elaboración de los objetivos tiene como propósito de seguir

paso a paso en la ejecución una afectación social; En donde se hace la crítica

propositiva para desarrollar cada uno de manera amplia y concreta en donde se

especifique con argumento la validez del proyecto.

Al darle aplicabilidad a la metodología se debe tener en cuenta los objetivos para

continuar con el proceso de investigación y que esto logre obtener resultados

satisfactorios y un embellecimiento de calidad.

la polémica si da respuesta constructiva, se genera una serie de puntos de vista, consulta

de información haciendo relación del contexto ubicado, se propone las razones por los

cuales debe ser atendido y mejorado; Sin dejar a un lado la importancia que tiene esto

para la contribución del desarrollo humano en formación del individuo.

por consiguiente, es un proyecto que implique una sola contextualización sino en

generar cambios radicales en todos los aspectos. Es decir que se invade de posibles

hipótesis, propiciar elementos factibles en pro de su embellecimiento, utilizar otros

medios de interacción, elaboración de estrategias educativas innovadoras junto con

herramientas pedagógicas que sean útiles para la transformación de una calidad de

educación.

Al darle importancia a la educación como ente social formativo nos damos cuenta que

su aplicabilidad en la enseñanza del sujeto es prioritario e importante en donde se

constituye la adquisición de aprendizajes reciproco, individual y colaborativo,

reconocimiento de identidad, fomentación de saberes competentes. Por otro lado se

construye un ser socialista con distintas disciplinas desde su personalidad y su

capacidad de desenvolverse en su contexto.

Gracias a la elaboración y planificación de actividades metodológicas en pro de

mejoramiento de la polémica a trabajar, podemos identificar a corto plazo el avance

de embellecer y enaltecer que la investigación ha sido viable.

También es importante resaltar que se debe tener un seguimiento donde se evalué

dificultades, habilidades y aspectos a evaluar.

Al haber seleccionado un proyecto educativo se determina como un pilar social ya que

globaliza en todos los niveles; En el cual se involucra el individuo en la interacción de

su contexto en donde se desenvuelve.

Por esta razón los beneficiados son los educandos en el que se interviene para observar

y darle otro punto de vista constructivo al mejoramiento de calidad educativa y su

formación integral

9. POBLACIÓN BENEFICIARIA

La población a beneficiarse con el proyecto son principalmente las instituciones

educativas que estén presentando falencias en sus modelos educativos, llegando a

implementar y forjar de forma organizada todos los componentes de este proyecto, y

que en su efecto se reconozca importancia de reconstruir el tejido social con una

educación inclusiva y de calidad en todas sus áreas de conocimiento, preparando social

y estructuralmente los educandos para declinar el surgimiento de posibles

problemáticas de Índole social, familiar, económico y político; de esta manera

exponemos también que al haber seleccionado esta polémica social nos invita a

reflexionar y discernir paso a paso los factores indignantes que padece la educación y

que, por falta de esto, los afectados son las personas en formación.

El proyecto va dirigido a un contexto educativo en donde se expresa las decadencias

estructurales, la falta de mantenimiento de materiales didácticos y pedagógicos, la

deficiencia de desempeños en competencias de saberes cognitivos entre otras.

Al darle una descripción del proyecto se tiene en cuenta al sujeto como ser apto para

ser formado sin importar la edad, sexo, el tipo formación y su clase social; por el cual

al ser incluido a ser parte integral de un plantel educativo no se necesita los indicadores

antes mencionados.

Directos: Estudiantes de los colegios públicos de la ciudad de Florencia Caquetá.

Indirectos: Directivas del colegio, familia y comunidad a la cual pertenecen los

estudiantes.

10. ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD

El proyecto social cuenta con el tiempo adecuado para llevar acabo las actividades

propuestas anteriormente por cada uno de los integrantes del proyecto, además se tuvo

en cuenta los costos de cada actividad y como se pueden gestionar dicho recurso para

llevarse a cabo de manera exitosa; alcaldía y gobernación como fuentes de financiación.

Para el presupuesto de este proyecto se tiene en cuenta precios de cada uno recursos

que se necesitaran para llevar a cabo la propuesta lo cual se ajusta a la realidad.

Las propuestas realizadas frente a las actividades a desarrollar están diseñadas de forma

que estas no traigan inconvenientes o alteraciones negativas en su ejecución debido a

que estas son de desarrollo intelectual y están sujetas la dinámica social, gracias a esto

la propuesta se apoya en diferentes entes de trabajo como lo son las escuelas y por ende

el efecto social se acercara a las familias de los estudiantes que pertenecen a las

instituciones pero también tiene el enfoque de trabajo en los barrios, de esta forma

conjunta nadie se queda por fuera del proyecto.

Realmente los beneficios que se estiman para obtener resultado benéfico tiene más que

un impacto en recuperación de dineros o recurso que se dejan de robar, estamos

hablando de la prosperidad para todo los sectores y poblaciones, por lo tanto, se puede

estimar que la recuperación del dinero invertido se verá reflejado en la paz de los

cuídanos.

Se estima que parte importante de los recursos sean dispuestos por parte del capital

público, gracias al plan de desarrollo de la ciudad de Florencia lo ha hecho saber,

además de estar tomando acciones que buscan el mejoramiento no solo de la seguridad

de la ciudad sino también de este tipo de proyectos que promuevan el bienestar social

y principalmente de la comunidad educativa, para lograr la disminución de la pobreza,

el analfabetismo, drogadicción, ignorancia y otros aspectos relevantes que se quieren

prevenir, como también se espera del apoyo de empresarios del sector privado que estén

interesados en el bienestar de los niños y jóvenes estudiantes y sus planteles.

En primera instancia se debe aclara que este proyecto no pretende el lucro de nosotros,

porque su objetivo principal es buscar el beneficio social y comunitario, lo que quiere

decir que la mayoría de los recursos que se implementan en este proyecto y que son los

más relevantes se ven reflejados en la misma comunidad intervenida de manera

intelectual, sin embargo, los costos previstos y nombrados con antelación permiten

abarcar los viáticos de los miembros que van a colaborar en este proyecto en caso de

ser necesario, además de la inversión en equipos o arreglo de los mismos para poder

mejorar la calidad de educación de los integrantes de las instituciones intervenidas.

11. ANÁLISIS DE VIABILIDAD

El planteamiento de este proyecto cuenta con principios éticos, que respetan los valores

y principios culturales de la comunidad en general, se cuenta con respaldo vigente del

plan de desarrollo de la Alcaldía de Florencia Caquetá y el plan de desarrollo de la

gobernación del Caquetá en acuerdo con las políticas de desarrollo del departamento;

además de ello el apoyo político por medio del gobierno distrital de la ciudad en

compañía del actual ministro; como también el apoyo de la comunidad, docentes,

estudiantes, padres de familia y toda la población beneficiaria de Florencia Caquetá.

12. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES

Semanas

Actividades

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Reconocimiento de

instituciones

educativas publicas

x

Aplicación de

encuestas a la

x

comunidad

beneficiaria

Análisis crítico y

reflexivo sobre la

información

recolectada en las

encuestas

x

Encuentro con los

docentes, padres de

familia y directiva

de los colegios

x

Capacitación de la

comunidad

beneficiaria directa

e indirectamente y

presentación de las

estrategias

x

Exposición de la

propuesta frente a la

comunidad

beneficiaria

x

13. RESULTADOS O PRODUCTOS ESPERADOS

Un proyecto social proporciona y da la oportunidad a las comunidades y más a las que

de una u otra forma llegan a ser parte de la población afectada a mejorar su integridad,

a enfrentar los miedos, a manejar sus propias estrategias y propósitos encaminados a

desarrollar sus proyectos de vida; con la implementación del presente proyecto se

pretende transformar la educación en los colegios públicos de la ciudad de Florencia,

generando una educación más incluyente y de mejor calidad para los niños y jóvenes

de la ciudad. Igualmente, se espera posicionar las instituciones públicas de la ciudad

entre las mejores 100 a nivel nacional, de tal forma que se vea a Florencia como una

ciudad modelo, competitiva a nivel educativo, lo cual se podrá evidenciar con los

resultados anuales en las pruebas Saber-Pro ICFES. Así mismo, posicionando a

Florencia a este nivel, podrá captar de una manera más oportuna y eficiente las ayudas

gubernamentales y nacionales, de esta manera evitar que la región no sea tan olvidada;

se espera que exista una integración de los sistemas social, familiar, educativo y político

frente a la implementación de las acciones que contribuyan al mejoramiento educativo.

Lográndose asi planear estrategias que permitan a los padres generar consciencia de la

importancia de un sistema de educativo de calidad, donde los padres asuman

compromisos y se involucren en el desarrollo del proceso de aprendizaje integral del

estudiante, brindándole la posibilidad de tener al alcance los recursos necesarios;

conociendo los factores influyentes en las condiciones educativas que participan en el

proceso de aprendizaje del estudiante, donde se desarrollen propuestas de modificación

de infraestructura, mejor manejo de recursos, capacitación de docentes e

implementación de nuevos recursos dentro del ámbito educativo y asi obtener un

conocimiento detallado de las políticas públicas vigentes y proponer el mejoramiento

de las mismas o implementando nuevas políticas que contribuyan al desarrollo

educativo, que vayan encaminadas a brindar un sistema que responda a las necesidades

de los estudiantes, teniendo en cuentas la ley de educación de la ciudad Florencia,

contando con un sistema de indicadores que permita hacer el seguimiento de los

cambios en aspectos positivos o negativos en relación a la educación.

Fortalecimiento de planes, proyectos, y procesos educativos que contribuyan al

mejoramiento del tejido social en la educación los cuales son una importante

oportunidad para el aprendizaje social y el empoderamiento de la comunidad educativa

así como para la generación o fortalecimiento de las nuevas organizaciones educativas

buscando siempre resultados tangibles e instrumentos que fomenten de cierta forma

las bases para facilitar y apoyar el desarrollo de las instituciones educativas a nivel

regional y nacional asi como corroborar al proceso de la construcción de las

capacidades individuales de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

Desarrollo humano con equidad e inclusión social, viéndose que Colombia ha tenido

una larga historia de brechas sociales, brechas que han producido distancia en las

posibilidades de ejercicio y goce de los derechos Humanos, en cuanto a educación se

refiere los cuales han tenido repercusiones en la calidad de la enseñanza y el

aprendizaje.

14. PRESUPUESTO: COSTOS DE PRE INVERSIÓN, INVERSIÓN Y

OPERACIÓN

1. Equipo Humano Estudiantes del grupo de trabajo $0

2. Equipos y Software computadores, impresora, video beam, bafles, tablero,

audífonos. $5.000.000.

3. Viajes y Salidas de Campo; viáticos necesarios para todo el equipo de trabajo

para visitar cada una de las instituciones públicas de la ciudad de Florencia para

identificar necesidades y falencias. $4.000.000.

4. Materiales y suministros; material impreso para la aplicación de las encuestas

a la comunidad educativa; lápices, borrador, sacapuntas, aperitivos suficientes

para los asistentes al encuentro de capacitación, sillería para los asistentes al

evento. $800.000.

5. Bibliografía adquisición de material bibliográfico necesario para la elaboración

de la propuesta. $500.000.

6. Servicios técnicos impresión de las encuestas; grabación de los encuentros

como evidencia en la sustentación final. $600.000.

7. Socialización de resultados se debe alquiler de auditorio para la socialización

del proyecto; refrigerio para los asistentes y decoración de auditorio.

$3.000.000.

15. RECURSOS

Teniendo en cuenta el presupuesto, el cual, se establece el equipo a necesitar, así

mismo, los gastos, se específica que los recursos humanos corresponden a los

involucrados directamente afectados por déficit de calidad educativa como también

aquellos que no han tenido participación directa con las instituciones educativas.

Igualmente, se necesitará de personal extra como son los auxiliares para aplicación y

tabulación del cuestionario, además, de un técnico que intervenga con la organización

del equipo de software; la presencia de entidades gubernamentales como la alcaldía de

Florencia y secretaria de educación para la evaluación de las necesidades educativas y

el seguimiento, así como también aprobación de políticas educativas capaces de

responder a la realidad social de la población. En relación con este último, se debe

disponer de equipo humano, equipos y Software, transportes, refrigerio, servicios

técnicos, así como también, la socialización de resultados a la comunidad Unadista, lo

cual, se debe disponer recursos ya expuestos para llevar a cabo las actividades

propuestas para cada producto, las cuales, van dirigidas a la comunidad, familias, niños,

niñas, jóvenes, así mismo, a las instituciones educativas y las entidades competentes

que velan por una calidad educativa para un mejor futuro.

16. IMPACTO DEL PROYECTO

Este proyecto pretende, en primera instancia generar conciencia sobre el déficit

educativo en cuanto a calidad y planeación dando como resultado en las instituciones

públicas estudiantes que no desarrollan las capacidades de aprendizaje necesarias, por

tanto se ha desarrollado unas estrategias según la investigación que promuevan la

integración de los sistemas social, familiar, educativo y político como entes

contribuyentes al mejoramiento educativo en la ciudad de Florencia, dentro de las

actividades que se desean realizar en el desarrollo del proyecto corresponden a realizar

encuentros con las directivas institucionales, docentes, padres de familia y estudiantes

para proponer estrategias de solución generando conciencia acerca de la participación

activa en el desarrollo del estudiante, fomenta la autorregulación, autonomía y

aprendizaje didáctico desarrollado no solo en el aula educativa sino extendido al hogar.

Dentro de los efectos propuestos a mediano plazo se busca una iniciativa de cambio y

mejoramiento de las políticas públicas para tratar de detectar correctamente las

necesidades reales dentro de la formación educativa y la información suministrada

dentro de las políticas desarrolladas e implementadas en el sistema educativo y como

impacto a largo plazo se busca que el modelo del proyecto sea implementado a todas

las instituciones educativas públicas de la ciudad.

Finalmente como impacto indirecto se busca crear una cultura educativa en la sociedad

de forma que cada vez más se generen cambios positivos en la educación que aporten

al desarrollo del aprendizaje, disminuyendo índices de deserción escolar, mejorando

las condiciones locativas en la institución, donde los padres sean partícipes de la

formación educativa y valores de sus hijos y se implemente un sistema de enseñanza

donde se requiera autonomía y el compromiso de cada estudiante para regular su

conocimiento.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura.

(2008). Conferencia Internacional de Educación: La educación inclusiva el camino

hacia el futuro. Ginebra. Disponible en

http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFI

NTED_48_Inf_2__Spanish.pdf.

Iregui, A. M., Melo, L., & Ramos, J. (2007). Análisis de eficiencia de la

educación en Colombia. Revista de Economía del Rosario, 10(1), 21.

Martínez, R; & Fernández, A. (2005). Metodologías e instrumentos para la

formulación, evaluación y monitoreo de programas sociales, Árbol de Problemas y

áreas de Intervención. Recuperado de:

http://educacion.chihuahua.gob.mx/sites/default/files/arbol_de_problemas_y_objetiv

os_0.pdf.

Martínez R. G (2011) métodos de investigación cualitativa, silogismos de

Investigación. Nº 08 (1), Tomado de:

http://www.cide.edu.co/ojs/index.php/silogismo/article/viewFile/64/53.