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LIC. FANNY JEM WONG 1 TERCERA UNIDAD: Comprendiendo las Corrientes Psicológicas Contemporáneas SEMANA 13 PSICOLOGÍA COGNITIVA Google,2011.

PSICOLOGÍA COGNITIVA POR FANNY JEM WONG

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  • 1. LIC. FANNY JEM WONG TERCERA UNIDAD:Comprendiendo las Corrientes Psicolgicas Contemporneas SEMANA 13 PSICOLOGA COGNITIVA
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2. SEMANA 13 PSICOLOGIA COGNITIVA

  • Esta sesin nos permitir conocer losfundamentosde la Psicologa Cognitiva.

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3. CONTENIDO

  • PSICOLOGA COGNITIVA
  • Fases en el desarrollo cognitivo.
  • PRIMERA FASE:La institucionalizacin de la psicologa cognitiva.
  • La analoga del ordenador y el sujeto racional.
  • SEGUNDA FASE : El cognitivo conexionista.
  • TERCERA FASE : Cognitivismo emocional.
  • Las inteligencias mltiples.
  • Cerebro y emociones

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4. LIC. FANNY JEM WONG Contenido Prctico

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Identificar los aportes ms importantes Psicologa Cognitivaa travs de la elaboracin de un informe 5.

  • Qu entiendes por Psicologa cognitiva?
  • Ser lo mismo que la ciencia cognitiva?
  • Qu significar? "El procesamiento de la informacin "

LIC. FANNY JEM WONG Dinmica de autodescubrimiento Google,2011.

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6. LIC. FANNY JEM WONG LLUVIA DE IDEAS Google,2010. 7.

  • Se llama ciencia cognitiva a la ciencia que intenta comprender cmo un sistema fsico puede recibir, seleccionar y procesar informacin.

CIENCIA COGNITIVA LIC. FANNY JEM WONG

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8. CIENCIA COGNITIVA

  • Conjunto de conocimientos aportados por diversas disciplinas cuyo objeto de estudio son los sistemas inteligentes (naturales o artificiales), entendiendo que estos sistemas manejan la informacin realizando tareas de cmputo sobre ellas.

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9. EXAGONO COGNITIVO LIC. FANNY JEM WONG PSICOLOGIA FILOSOFIA LINGUISTICA ANTROPOLOGIA NEUROCIENCIA IA CIENCIA COGNITIVA 10. PSICOLOGIA COGNOSCITIVA

  • DEFINICIN DE COGNICIN DE NEISSER:
  • La Psicologa Cognoscitiva se ocupa de todos los procesos por los que la informacin de los sentidos, se transforma, reduce, elabora, guarda, recupera y utiliza.

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11. PSICOLOGA COGNITIVA

  • La psicologa cognitiva surgi en una poca en la cual los ordenadores comenzaban a causar un gran impacto en lacienciay, probablemente, era natural que los psiclogos cognitivos establecieran una analoga entre los ordenadores y el cerebro humano.

LIC. FANNY JEM WONG 12. . ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA

  • Las especulaciones sobre los hechos mentales tienen aproximadamente 2,000 aos.
  • Estudiadas empricamente a finales del siglo XIX dentro de la psicologa acadmica

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13. WILHELM WUNDT (1832-1920) VOLUNTARISMO O ESTRUCTURALISMO.

  • Ver la mentalidad o conciencia como un conjunto de elementos organizados.
  • Los procesos mentales bsicos son observables y registrables.
  • Atencin selectiva.
  • Esperaba descubrir las leyes de la operacin de la mente.

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14. WILLIAM JAMES (1842 1910)

    • CONCIENCIA: No es una estructura, sino un proceso.
      • Es parte de una conciencia personal
      • Es cambiante
      • Continua en el tiempo
      • Puede seleccionar los objetos de los que se ocupa
    • Su funcin es la seleccin de lo til.
    • Otorga al organismo inters por la sobrevivencia

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15. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA FREDERIC C. BARTLETT (1886-1969 )

    • La memoria no es un almacn, sino que conlleva un sistema cognitivo enormemente constructivo.
    • Omisiones, racionalizaciones, realce de detalles, transformacin de detalles, reorganizacin de los elementos, perdida de elementos emotivos y afectivos, y intromisin de la actitud del sujeto respecto al relato.

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16. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGA COGNOSCITIVA

  • EDWARD C. TOLMAN (1886-1959)
    • Los estmulos entrantes no estn conectados como unos simples interruptores a las respuestas salientes.
    • Mapa cognitivo (rata en laberinto)
    • Orientacin a una meta, ms que a una respuesta.

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17. ULRIC NEISSER: CON SU LIBRO PSICOLOGA COGNITIVA, MARCO EL COMIENZO OFICIAL DEL MOVIMIENTO COGNITIVO.

    • Sus aportaciones estaban basadas en investigaciones experimentales y cientficas.
      • CICLO PERCEPTUAL: La atencin es la bsqueda activa de informacin basada en nuestras experiencias previas y en lo que hemos llegado a esperar.

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18. ULRIC NEISSER: CON SU LIBRO PSICOLOGA COGNITIVA, MARCO EL COMIENZO OFICIAL DEL MOVIMIENTO COGNITIVO .

      • La informacin que recibimos modifican o se ajustan a nuestros esquemas.
      • Si los contradice, atrae particularmente nuestro inters y redirige nuestra atencin.

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19. INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO

  • Su meta era generar leyes elementales de conducta y de aprendizaje.
  • Tambin dominaba el estudio de la Memoria, el pensamiento y la solucin de problemas.(a travs de por ej. el aprendizaje memorstico)

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20. REVOLUCIN COGNITIVA:

  • - Limitaciones del conductismo a nivel terico y en sus mtodos:
  • *No logra explicar el desarrollo del Lenguaje
    • *Intentos infructuosos por explicar procesos mentales complejos

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21. APARICIN DE LOS ORDENADORES

    • Metfora para el procesador humano de informacin
    • Herramienta para modelar y explorar los procesos cognitivos humanos

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22. TEORA DE LA COMUNICACIN(SHANNON 1948)

    • Inputcanaloutput. Canal: naturaleza fsica diferente (no importa el tipo de canal), lo importante es la informacin.
    • La analoga canal/mente es imperfecta.

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23. LA PSICOLINGSTICA (1951):

    • CHOMSKY
    • Critica a las concepciones asociativas del conductismo.
    • CIENCIAS DEL ORDENADOR:
    • Fines de la 2 guerra mundial fue posible construir mquinas distintas a las Newtonianas (transformar energa en movimiento y viceversa).
    • Por ejemplo Wiener (1948): retroalimentacin

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24. LA PSICOLINGSTICA (1951):

    • Construyen los primeros ordenadores digitales
      • Hardware: Soporte fsico
      • Software: aspectos funcionales del sistema

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25. PSICOLOGA COGNITIVA CONTEMPORNEA

    • TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACION
    • Postula que la cognicin es una representacin simblica.

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26. TEORIA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION

    • Existe una primera etapa en que el estmulo fsico, portador de la informacin, desencadena en el transductor biolgico,por ejemplo cuando un rayo de luz (estmulo fsico) alcanza la retina del ojo, donde los conos y bastoncitos (transductores biolgicos) transforman este estimulo (ambiental) en un impulso nervioso (corporal).

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27. TEORA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    • Muchos de nuestros procesos cognoscitivos ocurren en serie y en secuencia. (Abstractos)
    • Los procesos cognoscitivos operan en un orden definido.
    • Un procesador central controla el sistema cognoscitivo

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28. TEORA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    • Dividen el proceso cognitivo en componentes, ya que algunos actos cognitivos parecen muy diferentes de otros.
      • SISTEMA SENSORIAL: Se genera el cdigo cognoscitivo
      • MEMORIA

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29. EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

  • La forma principal de entender la psicologa en la actualidad, asume que la mente humana funciona de forma parecida a un ordenador
  • Input Codificacin Procesamiento Almacenamiento Decodificacin Output
  • La analoga de la computadora esfuncional. La mquina opera con smbolos, de acuerdo a reglas, utilizando operaciones sencillas. Es definida como un sistema de procesamiento general, que codifica, retiene y opera con smbolos y representaciones. La similitud con el sistema nervioso humano produce una analoga y hace que los psiclogos tomen como modelo a la computadora para plantear hiptesis psicolgicas y elaborar interpretaciones tericas. Esta analoga es funcional, no fsica, ya que las diferencias de hardware son considerables .

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30. PSICOLOGA COGNITIVA ENTRADAS SALIDAS ORDENADOR O COMPUTADOR Datos Datos e instrucciones LIC. FANNY JEM WONG

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31. PSICOLOGA COGNOSCITIVA CONTEMPORNEA LIC. FANNY JEM WONG

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32. TEORA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    • DESCRIPCIN INFORMTICA: Nuestros procesos mentales se caracterizan por la cantidad y los tipos de informacin que contienen. (interna y externa)
    • DESCOMPOSICIN RECURRENTE: Los procesos cognoscitivos estn formados de procesos ms simples.
    • CONTINUIDAD DE FLUJO: La informacin trascurre hacia delante en el tiempo.

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33. TEORA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    • DINMICA DE FLUJO:
    • Ningn proceso mental ocurre de manera instantnea.
    • Coexisten con los hechos qumicos y elctricos del SN.

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34. TEORA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIN

    • INCORPORACIN FSICA:
    • Todos los procesos cognoscitivos tienen lugar en un sistema material, el SN.

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35. TEORA CONEXIONISTA:

  • Subraya la base neuronal y matemtica en su postura.
    • El SN no posee una organizacin jerrquica.
    • La relacin neuronal es facilitadora.

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36. TEORA CONEXIONISTA:

    • No aceptan el procesamiento serial, sealan que muchas operaciones cognoscitivas importantes se realizan en el lapso de una segundo.
    • Si aceptan los intervalos de tiempo entre las conexiones.

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37. PSICOLOGIA COGNITIVA

  • Perspectiva terica que se centra en comprender los procesos de pensamiento. Describe a las personas como procesadoresactivosde informacin.

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38. PSICOLOGIA COGNITIVA

  • Se ocupa de los procesos a travs de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, as como de sus resultados.

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39. PSICOLOGA COGNITIVA

  • La Psicologa Cognitiva trata el estudio cientfico de la mente humana.
  • Estudia estructuras, procesos y representaciones y trata del modo como las personas perciben, aprenden, recuerdan y piensan sobre la informacin.

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40. PSICOLOGA COGNITIVA

  • Existe una gran variedad de paradigmas, aunque el dominante es el Paradigma del Procesamiento de la Informacin - PPI.
  • Utiliza el lenguaje del procesamiento de la informacin y tiene fundamentacin emprica.

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41. A PARTIR DE LA COGNICIN SE TRABAJAN LAS SENSACIONES FSICAS LAS EMOCIONES Y LOS COMPORTAMIENTOS LIC. FANNY JEM WONG

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42. OBJETO DE ESTUDIO:

  • Los mecanismos bsicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico.

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43. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA LENGUAJE

  • Cmo adquirimos el lenguaje?
  • Cmo obtenemos y producimos significado a travs del lenguaje?
  • Cmo interacta el lenguaje con otras formas de pensar?

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44. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Y CREATIVIDAD

  • Cmo resolvemos problemas?
  • Por qu algunos somos ms o menos creativos que otros?

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45. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA TOMA DE DECISIONES Y RAZONAMIENTO

  • Cmo llegamos a tomar decisiones importantes?
  • Cmo arribamos a conclusiones razonables a partir de las informaciones disponibles?
  • Por qu tomamos decisiones incorrectas?

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46. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA DESARROLLO COGNITIVO

  • Cmo cambia nuestro pensamiento a lo largo de la vida?
  • Qu factores contribuyen a esos cambios?

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47. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA INTELIGENCIA

  • Por qu existen personas ms inteligentes que otras?

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48. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA BASES BIOLGICAS

  • Cules son las estructuras y los procesos del cerebro que sustentan a las estructuras y los procesos de la cognicin?

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49. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA ATENCIN Y CONCIENCIA

  • Cules son los procesos bsicos que gobiernan el modo como la informacin entra en la mente, en la conciencia y en los procesos de control de la informacin?

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50. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA PERCEPCIN

  • Cmo percibe el cerebro humano lo que reciben los sentidos?
  • Cmo la mente realiza la percepcin de formas y de patrones?

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51. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA REPRESENTACIN - IMGENES Y PROPOSICIONES

  • Cmo representamos mentalmente la informacin en nuestras mentes?
  • Cmo organizamos mentalmente lo que sabemos?
  • Cmo manipulamosy operamos el conocimiento (serial vs. paralelo)?

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52. REAS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA MEMORIA MODELOS Y ESTRUCTURAS

  • Cmo se representa en la memoria la informacin? Procesos de memoria
  • Cmo pasamos la informacin a la memoria, la conservamos y la recuperamos?

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53. PSICOLOGA COGNITIVA

  • Hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estmulos y respuestas).
  • Acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza la introspeccin como mtodo vlido de investigacin

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54. PSICOLOGIA COGNITIVA

    • Forma parte de la psicologa cientfica.
    • Admite que el sistema cognitivo contiene la informacin en forma de representaciones mentales.

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55. PSICOLOGIA COGNITIVA

    • Los individuos no son simples receptores pasivos de estimulacin, sino que operan activamente sobre la I aplicando una serie de manipulaciones mentales que ponen en marcha.

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56. INTELIGENCIAS MLTIPLES HOWARD GARDNER

  • Profesor de cognicin y educacin de Escuela Superior de Educacin de Harvard
  • Profesor de Psicologa de la Universidad de Harvard
  • Profesor de neurologa de la de Universidad de Boston
  • Presidente del Comit Gestor del Project Zero y del Proyecto Goodwork

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57. LA INTELIGENCIA SEGN GARDNER ES:

  • Un potencial biopsicolgico para procesar informacin que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura (2001: 45).

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58. INTELIGENCIAS MLTIPLES LIC. FANNY JEM WONG

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59. CITANDO A GARDNER

  • Cada ser humano tiene una combinacin nica de inteligencia. ste es el desafo educativo fundamental.
  • Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas.

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60. TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

  • Gardner formula su Teora de las Inteligencias Mltiples reconociendo la existencia de inteligencias diferentes e independientes, que interactan y se potencian recprocamente

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61. INTELIGENCIA LINGSTICA

  • Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fontica, la semntica y los usos pragmticos del lenguaje.

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62. INTELIGENCIA LINGSTICA

  • Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, as como en el escuchar y hablar. Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y escrito.
  • Comprende la sensibilidad para los sonidos y las palabras con sus matices de significado, su ritmo y sus pausas.

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63.

  • Est relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra.
  • Corresponde a la inteligencia que puede tener un filsofo, un escritor, un poeta o un orador.

INTELIGENCIA LINGSTICA LIC. FANNY JEM WONG

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64. INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA

  • Es la capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente.
  • Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

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65. INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA

  • Es la capacidad relacionada con el razonamiento abstracto, la computacin numrica, la derivacin de evidencias y la resolucin de problemas lgicos.
  • Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el mundo de los nmeros, hacer clculos, prever riesgos, anticipar consecuencias y decidir inversiones

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66. INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA

  • Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en un matemtico, un fsico, un ingeniero o un economista.

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67. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

  • Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica.

LIC. FANNY JEM WONG 68. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

  • Es la capacidad para formar en la mente representaciones espaciales y operar con ellas con fines diversos.
  • Permite enfrentar problemas de desplazamiento y orientacin en el espacio, reconocer situaciones, escenarios o rostros.

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69. INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

  • Permite crear modelos del entorno y efectuar transformaciones a partir de l, incluso en ausencia de los estmulos concretos.
  • Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante, un arquitecto, un piloto o un escultor.

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70. INTELIGENCIA MUSICAL

  • Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

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71. INTELIGENCIA MUSICAL

  • Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la msica.
  • Desde un punto de vista ms general, involucra la capacidad de captar la estructura de las obras musicales, desde la interaccin libre que caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el formato ms definido de una sonata clsica.

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72. INTELIGENCIA MUSICAL

  • Se expresa en el canto, la ejecucin de un instrumento, la composicin, la direccin orquestal o la apreciacin musical.
  • Comprende la inteligencia de los compositores, intrpretes, directores oluthiers .

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73. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • Es la capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos.
  • Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

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74. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • Es la capacidad para entender a los dems y actuar en situaciones sociales, para percibir y discriminar emociones, motivaciones o intenciones.
  • Usamos esta inteligencia para diferenciar a las personas, para colaborar con ellas, orientarlas o bien manipularlas

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75. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

  • Est estrechamente asociada a los fenmenos interpersonales como la organizacin y el liderazgo.
  • Esta inteligencia puede estar representada en un poltico, un profesor, un lder religioso o un vendedor.

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76. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • Es la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensin y la autoestima.

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77. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • Es la capacidad para comprenderse a s mismo, reconocer los estados subjetivos, las propias emociones y sentimientos, tener claridad sobre las razones que llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de una manera que resulte adecuada a las necesidades, metas y habilidades personales.
  • Permite el acceso al mundo interior, para luego aprovechar y a la vez orientar la experiencia.

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78. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

  • Puede identificar objetivos, temores, resistencias, virtudes y defectos; y en determinadas circunstancias puede usar ese conocimiento para tomar ajustadamente decisiones significativas.
  • En general, esta inteligencia satisface el viejo anhelo socrtico del autoconocimiento, y puede estar bien representada en cualquier persona adulta y madura.

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79. INTELIGENCIA EMOCIONAL

    • Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera satisfactoria

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80. INTELIGENCIA EMOCIONAL

    • Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarn a maximizar la felicidad a largo plazo

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81. INTELIGENCIA NATURALISTA

  • Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
  • Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.

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82. INTELIGENCIA NATURALISTA

  • Es la capacidad de establecer distinciones trascendentales en el mundo natural y social, entre plantas, animales, personas, nubes, formaciones rocosas, etc. .

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83. INTELIGENCIA NATURALISTA

  • Permite reconocer y clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda a distinguir las especies del entorno que son valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos nuevos o poco familiares.

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84. INTELIGENCIA NATURALISTA

  • Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente.
  • Se encuentra en un bilogo, un antroplogo

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85. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTSICA

  • Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos.
  • Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como as tambin la capacidad kinestsica y la percepcin de medidas y volmenes.

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86. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTSICA

  • Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente, en la solucin de problemas, en la interpretacin o en la creacin de productos.

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87. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTSICA

  • Puede ser descrita como una inteligencia tecnolgica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en pocas pasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos, y obtener y preparar alimentos.

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88. INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTSICA

  • Implica controlar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente
  • Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo o un cirujano.

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89. LIC. FANNY JEM WONG LIC .FANNY WONG 1. Los estudiantes leern el texto sobre: La Psicologa Cognitiva Del Procesamiento De LaInformacin Conexionismo 2. Los estudiantes intercambian opiniones sobre lo comprendido en el texto (Trabajo en equipo) 3. En grupo los estudiantes elaboraninformesobrelos principios bsicos de la psicologa cognitiva y otro grupo sobre el conexionismo (Trabajo en equipo) Exposicin DESARROLLO Y EVALUACIN

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90. REFERENCIAS

        • Instituto de Formacin Docente de FloridaProf. Cristina Laxague
  • http://www.google.com/search?as_q=inteligencias+multiples&as_epq=&as_oq=&as_eq=&hl=es&authuser=0&lr=&cr=&as_ft=i&as_filetype=ppt&as_qdr=all&as_occt=any&as_dt=i&as_sitesearch=&as_rights=&safe=images&btnG=Buscar+con+Google
  • http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.mdp.edu.ar%2Fpsicologia%2Faprendizaje%2FINTRO%2520PSICOLOGIA%2520Y%2520TERAPIAS%2520COGNITIVAS.ppt&rct=j&q=psicologia%20cognitiva%20ppt&ei=0L_RTbi-EcrZ0QHjxKHYCw&usg=AFQjCNFcgeI7WNKO56iSaK0nTKEKYAYB9w

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