Psicomotricidad en el Subsistema de Niños y Niñas de 3 a 5 años

Autoras

BR. BARRIOS MARÍA C.I:20.332.647 BR. CAMPOS MARIAN C.I:19.809.536 BR. DIAZ ALEXANDRA C.I:15.479.994 BR. PINEDA YUBISAY C.I:12.867.336 BR. ROMERO EMILYN C.I:19.808.607 BR. ROMERO YUDARKYC.I:17.412.930

Maracaibo, Julio 2011

LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.

INTRODUCCIÓN

La psicomotricidad cumple hoy día una función de gran importancia en cada una de las etapas por la que va pasando el ser humano. En la etapa escolar, la educación psicomotriz va a condicionar de forma importante todos los aprendizajes que el niño mas tarde deberá alcanzar.

La psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer, por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que el niño o niña va establecer en el mundo que lo rodea a través, en muchos casos, de los objetos.

Barrios, Campo, Díaz, Pineda, Romero y Romero (2011).

LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.

JUSTIFICACIÓN

TEÓRICO METODOLÓGICO



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PUBLICO DESTINATARIO

ESTUDIANTES DE

EDUCACIÓN INICIAL

DOCENTESUNIR Y

PÚBLICO INTERESADO



OBJETIVO GENERAL

ANALIZAR LA PSICOMOTRICIDAD EN EL SUBSISTEMA EDUCATIVO DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS.



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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudiar la perceptiva mediante la toma de

conciencia de los componentes y la organización del

esquema corporal.

Analizar ámbito del equilibrio personal, así como de las relaciones

interpersonales e integración social.

Facilitar procedimientos de adquisición de

conocimiento a través de las experiencias, así como en la acción motriz y en la acción corporal del niño

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DISEÑO INSTRUCCIONAL

• Psicomotricidad.• Teorías que Fundamentan la Ps

icomotricidad. • La Psicomotricidad en los Niño

s.• Ámbito del Desarrollo Motor.• Ámbito Cognitivo lingüístico. • Ámbito del Equilibrio Personal

así como de la Relaciones Interpersonales e Integración Social.



• El Juego Psicomotor.• La Explosión Motora.• El Inicio del juego Simbólico.• Esquema Corporal.• La Adquisición del Esquema Co

rporal.

• Los Beneficios de la Psicomotricidad en los Niños.

• Desarrollo del Ritmo.• La Psicomotricidad Gruesa.• La Psicomotricidad Fina.



PSICOMOTRICIDAD

Es una disciplina que aborda al ser humano como un ser en

donde existe una relación mutua entre la actividad psíquica y la

actividad motriz, influyendo especialmente en el rendimiento escolar, inteligencia, adaptación y afectividad del sujeto. Juan a. García Núñez y pedro. Berruezo

(1994).



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TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN LA PSICOMOTRICIDAD

EL MOVIMIENTO. LA INTELIGENCIA.



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Con la estimulación no buscamos formar niños llenos de conocimientos o habilidades, sin motivación ni iniciativa. Una estimulación adecuada, por el contrario, desarrolla niños

y niñas capaces de crear, organizar y comunicar. Los primeros años de vida son esencialmente una época de actividades

espontaneas y libres, de búsqueda y descubrimientos. Juan a. García Núñez y

pedro. Berruezo (1994).

LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS



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La Educación Infantil se propone facilitar y afianzar los logros que posibilita la maduración referente al control del cuerpo.

ÁMBITO DEL DESARROLLO MOTOR



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ÁMBITO COGNITIVO LINGÜÍSTICO

Se propone facilitar el acceso a una representación adecuada de

la realidad y el desarrollo del lenguaje como instrumento de comunicación y como medio de reflexión y planificación de la

acción.



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ÁMBITO DEL EQUILIBRIO PERSONAL ASÍ COMO DE LA RELACIONES

INTERPERSONALES E INTEGRACIÓN SOCIAL

Se propone posibilitar el desarrollo de la individualidad,

con el descubrimiento de la propia identidad y el fomento

de la confianza a sí mismo.



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EL JUEGO PSICOMOTOR

El primer año de vida el niño juega principalmente a juegos motores

que simbolizan el proceso de separación del adulto. Se tienen el deseo de huir pero al mismo tiempo la necesidad de ser cogido y de no estar solo, por eso a casi todos los niños generalmente, entre los 2 y 3

años les gusta jugar a ser perseguidos Lázaro, a. (2000).



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LA EXPLOSIÓN MOTORA

Es Cuando el niño avanza en seguridad. Se juega a saltar, a caerse, a gritar, a girar, etc., les gusta experimentar con

el equilibrio y el desequilibrio, subiendo y bajando rampas. Todas estas

actividades van ayudando a definir el esquema corporal y ayudando a los

procesos de lateralización de las funciones Lázaro, a. (2000)



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EL INICIO DEL JUEGO SIMBÓLICO

Surgen en los juegos que necesitan una cierta precisión, aparece la necesidad de poner en marcha las competencias del cuerpo, con el fin de experimentar la propia capacidad para realizar esas acciones. Con el juego psicomotor se trabaja:

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ESQUEMA CORPORAL

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LA ADQUISICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL

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LOS BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS

• Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.

• Dominio del equilibrio.• Control de las diversas

coordinaciones motoras.• Control de la respiración.• Orientación del espacio

corporal.• Adaptación al mundo

exterior.• Mejora de la creatividad y la

expresión de una forma general Lázaro, a. (2000).



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DESARROLLO DEL RITMO

• Mejora de la memoria.• Dominio de los planos: horizontal y vertical.• Nociones de intensidad, tamaño y situación.• Discriminación de colores, formas y tamaños.• Nociones de situación y orientación.• Organización del espacio y del tiempo.



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LA PSICOMOTRICIDAD GRUESA

Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, chutar un balón o saltar a la comba. Hacer una carrera o apoyar el peso del cuerpo sobre un miembro concreto para realizar una acción concreta Lázaro, a. (2000).



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LA PSICOMOTRICIDAD FINA

Las destrezas de motricidad fina se refieren a las

actividades que requieren la coordinación ojo-mano y la

coordinación de los músculos cortos para realizar

actividades como recortar figuras, ensartar cuentas o agarrar el lápiz para dibujar

Lázaro, a. (2000)..



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CONCLUSIÓN



La Educación Física va tomando cada vez mayor importancia por la práctica de la actividad física a través de deportes o la práctica de ejercicio físico en general. Cada persona realiza ejercicio físico por diferentes motivos: placer, ocio, salud, terapia, etc. Todas estas son las razones que apoyan al desarrollo psicomotor en la etapa de educación infantil.

En este sentido, la finalidad de la educación física es la de contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo y social de los niños y niñas. A lo largo de la etapa de educación infantil las interacciones de los niños y niñas con el entorno social y cultural deben ayudarles a conocer global y parcialmente su cuerpo.

RECOMENDACIONES



Desarrollar los elementos o áreas de la psicomotricidad, mediante actividades que permitan el movimiento, el equilibrio corporal, los movimientos cada vez más finos y coordinados del cuerpo.

Permitir que el niño conozca su propio cuerpo, las partes de este, que sea consiente de que puede controlar sus movimientos.

Brindarle actividades que desarrollen su orientación espacial, por ejemplo: dirigirlo hacia una meta y colocar obstáculos en el camino.

Realizar ejercicios de equilibrio: balanceos, desplazarse sobre un camino estrecho.

Proporcionar juegos y materiales adecuados para el desarrollo del niño.

CRÉDITOS

TUTOR ACADÉMICOLCDA. YURI CASTILLO

Autoras

BR. BARRIOS MARÍA C.I:20.332.647 BR. CAMPOS MARIAN C.I:19.809.536 BR. DIAZ ALEXANDRA C.I:15.479.994 BR. PINEDA YUBISAY C.I:12.867.336 BR. ROMERO EMILYN C.I:19.808.607 BR. ROMERO YUDARKYC.I:17.412.930


GRACIAS POR SU ATENCIÓN

EL TEMOR A JEHOVÁ ES EL PRINCIPIO DE LA SABIDURÍA, Y EL CONOCIMIENTO DEL SANTÍSIMO ES LA INTELIGENCIA.

PORQUE POR MI SE AUMENTARAN TUS DÍAS, Y AÑOS DE VIDA SE TE

AÑADIRÁN.PROVERBIOS:9: 10-11



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