UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 213 TEHUACÁN.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94.

ACTIVIDAD FINAL DE SEMESTRE.

ASESORA: LIC. ALICIA GONZÁLEZ PACHECO.

PRESENTA: ROSARIO TEPALCATL VILLARREAL.

8 SEMESTRE GRUPO “B”

CURSO: EL NIÑO Y LA CIENCIA

A través de los años se ha visto la necesidad de considerar la educación en ciencias en el nivel preescolar, pero a pesar de esto no se han logrado por completo los propósitos propuestos, pues algunas docentes creen que la ciencia esta relacionada solo con experimentos o que el único campo de aplicación es un laboratorio.

El presente documento pretende dar a conocer como la ciencia se puede trabajar en el aula mediante actividades sencillas planeadas por la educadora, las cuales logren desarrollar actitudes científicas tales como: voluntad, imaginación, curiosidad, creatividad y solución de problemas. Además de habilidades científicas como: observación, exploración, experimentación y comunicación de conocimientos.

INTRODUCCIÓN

A continuación se presentará una situación didáctica llama: ¡Que divertido es mezclar!, esta surgió por que los niños creían que todas las transformaciones que se realizaban eran irreversibles y en específico las mezclas, así como también tenían otras ideas erróneas como: “En las mezclas no suceden accidentes” ó “En todas las mezclas obtenemos los mismos resultados”. La mayoría de las actividades efectuadas se hicieron mediante la cocina pues para ellos es algo interesantes, divertido y nuevo.

Situación didáctica:

¡Que divertido es mezclar!

CAMPO

FORMATIVO:

Exploración y

conocimiento del

mundo

ASPECTO:

El mundo

natural.

COMPETENCIA:

Experimenta con diversos

elementos, objetos y materiales

que no representan riesgo para

encontrar soluciones y

respuestas a problemas y

preguntas acerca del mundo

natural.

Tiempo: 15 días.

Papel bond.Plumones.Recipientes.Agua.Arena.Cartulina.Colores y crayolas.Gelatina en polvo.Plátanos.Cuchara.Azúcar.Vasos.Pinturas vinci.Estufa.Licuadora. Blanquillos.Chocomilk.

Leche.Atún.Cebolla.Mayonesa.Chiles

envinagre.Tablitas para

cortar.Galletas de sal.Sobres para

hacer agua de sabor.

Jarra.Hielera.Refrigerador.Hojas.Dibujos sobre

las actividades realizadas.

RECURSOS.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN.Comprende que hay criterios, reglas y

convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

ACTIVIDADES DE INICIO

Preguntar a los niños

¿Ustedes saben que es mezclar?

¿Han mezclado algo?

¿En dónde podemos realizar mezclas?

¿Sus mamás realizan mezclas en la cocina?

¿Qué creen que suceda cuando mezclan agua con arena?

¿Las mezclas se pueden separar?

¿Al realizar mezclas podemos sufrir accidentes?

¿En todas las mezclas se obtienen los mismos resultados?

¿El agua se puede transformar en hielo y luego de nuevo en agua?Los niños anotarán las ideas en una lamina.

ACTIVIDADES DE

DESARROLLO

La educadora les pedirá a los niños que investiguen con ayuda de sus papás que son las mezclas, al siguiente día se hablará sobre ello.

Los niños mezclarán agua con arena y describirán lo observado como por ejemplo.

¿Qué sucedió después de dejarla reposar?

¿Se pudo disolver el agua y la arena?

¿Podremos separar el agua de la arena? (Comprobarán su predicción y se llegarán a conclusiones)

Se dejará de tarea a los alumnos que investiguen como preparar la gelatina y en clase se comentarán los pasos.

Decorarán su gorro de chef que previamente elaboro la educadora.

Se presentarán diversos materiales y elegirán los adecuados. Se hablarán sobre los accidentes que pueden ocurrir al elaborarla.

Al preparar la gelatina se harán comentarios sobre lo sucedido y por que cambia su consistencia al meterla al refrigerador o dejarla reposar.

Se preguntará ¿Cómo puedo hacer que la gelatina se trasforme a como estaba en un principio? Se hará con una gelatina lo que los niños digan hasta lograr que se transforme en agua de nuevo.

Las otras se las llevarán a casa para comerlas.

La educadora presentará a los alumnos pintura vinci. Hablarán sobre su utilidad y sobre no meterse los dedos a la boca cuando tienen pintura.

Pedirá que realicen mezclas para hacer un dibujo a su papá.

Al terminar mostrarán su dibujo y dirán como obtuvieron los colores.

Se preguntará: ¿Una vez mezclados dos colores los podemos regresar al color que tenían antes?. Se les permitirá a los niños experimentar para encontrar respuesta a la duda.

Se hablará sobre la importancia de estar sanos y comer frutas.

Se lavarán las manos y presentarán diversos materiales para hacer licuado.

Mencionarán la forma adecuada de utilizar los materiales para evitar accidentes (cuchillos, tenedores, licuadora, etc.)

Harán predicciones sobre lo que sucederá al ir poniendo en la licuadora los ingredientes.

Se preguntará ¿Podemos separar la leche de los demás ingredientes?

Se tomarán su licuado.

Se investigará una receta en internet sobre como hacer bocadillos de atún. Se lavarán las manos y se presentarán los ingredientes y materiales diversos para que tomen los adecuados y preparen la receta. Se comerán los bocadillos.

Se preguntará ¿Cuál de los ingredientes mezclados si se puede separar? ¿Por qué?

Se hará agua de sabor y dirán lo que sucederá al mezclar los ingredientes. Se la tomarán.

Elaborarán hielos con lo que sobre.Una vez congelados los observarán y

comentarán como cambio de líquido a solido y si puede regresar al estado liquido. Se experimentarán sus respuestas.

ACTIVIDADES DE

CIERRE.

Los niños leerán las preguntas hechas al inicio de la situación didáctica y sus respuestas. Mencionarán si siguen pensando lo mismo o no.

Harán un dibujo sobre la mezcla que les sorprendió su resultado y dirán por que.

Investigarán una mezcla o trasformación reversible o irreversibles y las compartirán con el grupo.

Se presentarán dibujos sobre las actividades realizadas que fueron:

Mezcla de agua con arena. Gelatina

Mezclas de colores. Licuado.

Bocadillos de atún. Agua de sabor

Hielos.

De esas imágenes los niños seleccionarán aquellas trasformaciones que son reversibles y las que no.

Evaluación: Rúbrica.

1.--Realiza la actividad esperada sin requerir del apoyo de la educadora.2.- Realiza la actividad con poco apoyo de la educadora.3.- Realiza la actividad aunque requiere del estimulo, apoyo y presencia de la educadora constantemente.4.- Intenta realizar las actividades pero no logra efectuarlas correctamente aunque la educadora lo estimule u oriente.5.- No realiza la tarea ni siquiera lo intenta.

ALUMNOS RASGOS A EVALUAR.

Reconoce que hay transformaciones reversibles e irreversibles.

Trabajo en colaboración dando opiniones sobre lo que creía que iba a pasar.

Dio opiniones sobre lo que sabía e investigo.

Reconoce que en cada mezclas se obtienen diferentes resultados

Utilizo los instrumentos correctamente.

Resolvió sus dudas mediante sus acciones.

Alan. 1 2 1 1 2 2

Amellaly. 1 1 1 1 1 1

Angel. 1 1 1 1 2 1

Brian. 1 1 2 1 1 1

Cinthia. 1 1 1 1 1 1

Diego. 1 1 1 1 1 1

Emilia. 1 1 1 1 2 1

Emiliano. 1 1 1 1 1 1

Ernesto. 1 1 1 1 1 2

Fátima. 1 1 1 1 1 1

Fernando. 1 2 2 2 1 2

Guillermo. 1 1 1 1 2 2

Ian. 1 1 1 1 2 1

Jennifer F. 1 1 1 1 1 1

Carlos. 1 1 1 1 1 1

Pablo. 1 1 1 1 1 1

Kareem. 1 2 1 1 2 1

Nicole. 1 1 1 1 1 1

Michelle. 1 1 1 1 1 1

Luis. 2 3 3 3 3 1

Luz. 1 1 1 1 1 1

Natali. 1 1 1 1 1 1

Oliver. 1 1 1 1 1 1

Valeria. 1 1 1 1 1 1

Yashuri. 1 1 1 1 1 1

Jennifer G. 1 1 1 1 1 1

BREVE DESCRIPCIÓN DE LO OCURRIDO DURANTE LAS ACTIVIDADES.

En las diversas actividades los niños daban sus opiniones sobre lo que creían que iba a suceder, algunas de ellas eran erróneas como por ejemplo que después de mezclar el agua con la arena se volvía cemento, posteriormente mediante sus acciones comprobaron si sus hipótesis eran ciertas o no.

En todas las actividades de cocina se mostraron interesados y colaboraron. Además de que esto les permitió ver que la ciencia también es divertida. En el caso de los colores les pareció sorprendente como mediante las mezclas podían obtener otros. En algunas ocasiones los niños iban a compartir sus descubrimientos con sus compañeros.

EVIDENCIASEscribiendo sus concepciones previas.

Decorando su gorro.

Mezcla de agua con arena.

Haciendo gelatina.

Mezclando pinturas.

Haciendo licuado.

Haciendo atún.

Haciendo hielos y agua .

Algunas Mezclas presentadas a los compañeros.

CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

ELABORACIÓN DEL DIBUJO SOBRE LA MEZCLA QUE LES SORPRENDIÓ.

CONCLUSIÓN.A través del curso “El niño y la ciencia”

me he dado cuenta sobre la importancia de considerar la educación en ciencia en el aula pues mediante ella el niño explora y conoce el mundo que le rodea, satisface su curiosidad, resuelve sus dudas, se forma hipótesis, investiga, observa entre muchas otras cosas. Además el mundo constantemente cambia y no nos podemos quedar viviendo en el pasado.

Por lo tanto es necesario que nosotras como educadoras nos informemos pues la ciencia no consiste solo en enseñar conceptos sino en permitir que el niño construya sus propios conocimientos mediante sus acciones.

Esta situación didáctica me ha permitido ver que la ciencia no es aburrida, pues mediante la organización de actividades interesantes para los alumnos podemos lograr que sea divertida.

BIBLIOGRAFÍA.Programa de educación

preescolar 2004.Antología básica de la UPN plan

94.http://es.answers.yahoo.com/

question/index?qid=20101109232416AABEoCO.