El proyecto de investigación colaborativa sobre enseñanza para la comprensión (EpC)

• Tópicos genéticos• Metas de comprensión• Desempeños de comprensión• Evaluación diagnostica continua

Evaluación diagnóstica continua Cuando los alumnos comienzan una

evaluación de sus desempeños finales se basan en criterios públicos vinculados con metas de comprensión, hechas por el alumno o el docente

Criterios de evaluación RELEVANTES, EXPLICITOS Y PUBLICOS. Los criterios de evaluación están vinculados

con las metas de comprensión. Se articulan inicialmente en el proceso de

hacer borradores de los desempeños de comprensión.

Los criterios se hacen públicos para el alumno, a quienes se les da la oportunidad de aplicar y comprender antes que se use para evaluar sus desempeños.

Interacción de los elementos de la EPC Cuando los docentes analizan una

actividad curricular exitosa en términos de un desempeño de comprensión…

Preguntas “ ¿ que hace que esto sea tan rico?

Estas preguntas llevan a respuestas que clarifican las metas de comprensión.

La naturaleza y la función del marco conceptual El marco conceptual de la EPC está

fundado en la definición de la comprensión como desempeño creativo. Es decir que la comprensión debe ser construida de la propia experiencia y del trabajo intelectual del estudiante.

La investigación se centraba en la práctica, el papel del docente consistía en llevar ala practica la pedagogía deseada y el papel de la investigación era promover y documentar en esta puesta en práctica.

El marco conceptual de la EPC guía a los docentes para que vuelvan a revisar preguntas antiguas acerca de qué y cómo enseñar.