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MAGALY ASTRID HENAO MOSQUERA MAGALY ASTRID HENAO MOSQUERA
Institución Educativa Técnica AgropecuariaInstitución Educativa Técnica Agropecuaria
Margarita LegardaMargarita Legarda
Puracé – CaucaPuracé – Cauca
Popayán, Marzo de 2015
LA QUÍMICA EN CONTEXTO
Foto: Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)
ESTUDIANTEESTUDIANTE
Enseñanza Enseñanza aprendizajeaprendizajeEnseñanza Enseñanza
aprendizajeaprendizaje
Conceptos Conceptos básicosbásicos
Conceptos Conceptos básicosbásicos
Fenómenos Fenómenos fisicoquímicos fisicoquímicos Fenómenos Fenómenos
fisicoquímicos fisicoquímicos
C
Domenhec, (2012)
LA QUÍMICA EN CONTEXTO
Fotos: Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)
Unidad de Unidad de conocimiento conocimiento
ambientalambiental
Unidad de Unidad de conocimiento conocimiento
ambientalambiental
«Huerta «Huerta vertical»vertical»«Huerta «Huerta vertical»vertical»
Conocimientos previos
Conocimientos previos
Responder a las necesidades
Responder a las necesidades
Estudiantes del grado Décimo
«Aprovechamiento del espacio para mejorar condiciones de vida»
Hacia un aprendizaje significativo en Hacia un aprendizaje significativo en química química
• Necesidades de la comunidad educativa
• Apoyo multidisciplinario• Formación integral• Percepción en el aprendizaje
Planteamiento Planteamiento del problemadel problema
Construcción de la huerta vertical
Elaboración y adecuación del Recurso Educativo Abierto
Resultados, Evaluación y
Retroalimentación
Hacia un aprendizaje significativo en Hacia un aprendizaje significativo en química química
• Estudiantes del grado décimo • Diseño e implementación de
la docente del área de ciencia Sociales
Planteamiento del problema
Construcción de Construcción de la huerta verticalla huerta vertical
Elaboración y adecuación del Recurso Educativo Abierto
Resultados, Evaluación y
Retroalimentación
Hacia un aprendizaje significativo en Hacia un aprendizaje significativo en química química
• Reacciones química en la huerta vertical
Planteamiento del problema
Construcción de la huerta vertical
Elaboración y Elaboración y adecuación del adecuación del Recurso Recurso Educativo Educativo AbiertoAbierto
Resultados, Evaluación y
Retroalimentación
Hacia un aprendizaje significativo en Hacia un aprendizaje significativo en química química
Planteamiento del problema
Construcción de la huerta vertical
Elaboración y adecuación del Recurso Educativo Abierto
Resultados, Resultados, Evaluación y Evaluación y
RetroalimentaciónRetroalimentación
Percepción diferente del aula
Fotos: Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)
Construcción del REA en Química
• Inicio• Los objetivos
• Logro• Los conocimientos
previos
• REA Definición y clasificación de las
Reacciones químicas «Wikipedia» “Reacciones químicas, otro punto
de vista”.
Guía didáctica«Reacciones química»
Fotos: Magaly A. Henao, 2014
Resultados alcanzados
Rol activo del Rol activo del estudianteestudiante
Dinámicas de autonomía
Trabajo colaborativo Resolución de
problemas Relaciones entre
estudiantes y estudiante docente
Dinámicas de autonomía
Trabajo colaborativo Resolución de
problemas Relaciones entre
estudiantes y estudiante docente
Barriga, (2012)
Conclusiones y aprendizajes
Contenidos con licencias abiertas facilita la construcción y adaptación del REA.
Contenidos con licencias abiertas facilita la construcción y adaptación del REA.
Las TIC trasladaron el área de química a otros espacios.
Apoyo multidisciplinario entre docentes de matemática, sociales, español, informática y química
Apoyo multidisciplinario entre docentes de matemática, sociales, español, informática y química
Perspectivas e ideas
• Seguir vinculando temáticas de química con fenómenos naturales que se presenten en la vida cotidiana del contexto, contribuyendo con en aprendizaje significativo del estudiante.
Foto de Magaly A. Henao, 2014 – Puracé (Cauca)
Sigamos en contacto
Magaly Astrid Henao [email protected]
Marzo, 2015
Usted puede copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente esta presentación, incluso si el uso que hace es comercial, siempre y cuando de los créditos correspondientes. Puede hacer obras derivadas si la nueva obra es distribuida con una licencia idéntica a esta. Para conocer el texto completo de la licencia visite: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
Esta experiencia fue asesorada en el marco del proyecto de investigación coKREA: Creación colaborativa de Recursos Educativos Abiertos (REA) entre formadores de docentes y docentes en el suroccidente colombiano: un caso de estudio desde la Investigación Acción Participativa.
coKREA es liderado por la Fundación Karisma (Colombia), sumándose a 16 iniciativas que conforman el programa internacional de investigación Research Open Education Resources for Development in post-secondary education in the Global South (ROER4D).
El programa es financiado por el International Development Research Centre (IDRC) de Canadá, y coordinado por el Centro de Desarrollo de la Educación Superior del Centro de Tecnología Educativa - Universidad de Ciudad del Cabo (Sudáfrica).
Más información en: http://karisma.org.co/cokrea
http://karisma.org.coFacebook/KarismaCol@KarismaCol
http://www.iered.org Facebook/ieRedGoogle+/ieRed@ieRed
http://roer4d.org Facebook/ResearchOERforDevelopment@ROER4D
