RECURSOS

MATERIALES DE

DESARROLLO

LÓGICO-

MATEMÁTICO

ASAMBLEA INFANTIL

Una rutina diaria y muy importante que se desarrolla todos los días en

las clases de Educación Infantil es la asamblea. En ella, cada día el

encargado es el que se encarga de pasar lista, ver qué tiempo hace hoy,

que día es, cuántos niños y niñas han faltado, etc. En todas estas

actividades que realizamos durante la asamblea está presente el número,

por ello el momento de asamblea es el más importante para trabajar

conceptos matemáticos de forma intuitiva. Nuestra función como

maestras es presentar el número de una manera atractiva y cercana a los

niños, para que ellos experimenten de forma lúdica con él. Por ello, es

muy importante que utilicemos recursos visuales como murales, números

que se descolocan con velcros en la pared, calendarios, etc. A continuación,

mostramos algunas fotografías de recursos materiales utilizados en la

asamblea:

La serie numérica: el orden de los números, mayor o menor, etc.

¿Qué día es hoy? ¿En qué mes estamos? Trabajar diariamente el

calendario les ayuda a reforzar sus nociones temporales.

Cuadro de doble entrada: nos sirve para elegir qué equipo va a cada rincón

a lo largo de la semana.

Calendario: nociones temporales, les sirve para interiorizar poco a poco las

nociones temporales y saber qué día es hoy, qué día fue ayer y que día

será mañana, etc. Además, podemos anticipar días importantes como

excursiones, cumpleaños u otras fechas señaladas, por ejemplo, ¿cuántos

días quedan para las vacaciones?

¿Cuántos niños y niñas han faltado? Contamos cada día los niños que no

han venido al cole y los niños y niñas que sí

Serie numérica: poder descolocar y colocar números ayuda a entender

conceptos numéricos, mayor o menor, etc

Calendario y meses del año

RINCÓN DE MATEMÁTICAS

En el aula podemos incluir espacios para trabajar las matemáticas y la

lógica, de manera que cada niño trabaja y progresa a su ritmo, mientras

que el maestro puede supervisar su acción y prestar ayuda

individualmente.

Trabajar por rincones nos permite pues, dedicar una atención más

individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje

adaptadas a sus conocimientos previos.

Dentro del rincón de matemáticas incluimos juegos individuales, por parejas

o más jugadores, que permitan desarrollar las nociones matemáticas.

Algunos ejemplos son

REGLETAS: Las regletas de Cuisenaire son un material didáctico que

se utiliza normalmente como apoyo para la adquisición de conceptos

matemáticos.

Cada número aparece representado con un tamaño y un color: hay 10

regletas de 1 cm a 10 cm. Así, las regletas de 5 centímetros son de

color amarillo, las de 10 son naranjas…

Hay actividades, muy sencillas todas, para conocer el material y

familiarizarse con él, para trabajar el concepto de número y cantidad,

las decenas y unidades, proporción, ect., para trabajar los cuadrados y

cubos, y operaciones básicas.

Formar la escalera: ordenar las regletas formando la escalera con los

10 colores y tamaños. Después de esto, se pueden hacer escaleras

con diseños diversos, más y más complicadas.

Completar y descomponer la escalera, la de 9 se completa con la de

1, la de 8 con la de 2…Después de formar la escalera, comprobar

que cada regleta es UNO más que a regleta siguiente: la roja es la

blanca más uno, la verde es la roja más uno, la amarilla es la rosa

más uno…

Buscar pares de regletas que formen una de 10. Así dos de 5, una

de 4 y una de 6… son equivalentes a la naranja de 10. Esta

actividad se puede hacer con cualquier otro número, no solo 10:

¿cuantas regletas son equivalentes a la de 5, a la de 6, …?, pero

dado que nuestro sistema numérico es decimal, es conveniente

trabajar mucho los cambios en 10.

Colocarlas y clasificarlas por grupos: cogiendo un puñado, ordenarlas.

Hacer caminos, dibujos, puzzles… Se pueden hacer de una forma

más o menos espontánea,

Hacer cuadrados. Con las regletas del mismo color, o mezclando

colores. Así, podemos hacer un cuadrado con dos regletas de 2

(rojas) o con una de dos, y dos de uno

Restas: poner una regleta(por ejemplo la de 10) y debajo de ella

otra (por ejemplo la de 3) y buscar la que le falta para ser

equivalente a la primera (nos faltaría la de 7).

Adivina lo que tengo en la mano: mostrar dos regletas equivalentes

a otra, por ejemplo 3 y 4 son como la de 7. A continuación, en

una mano coger la de 3 y en a otra la de 4. Dar a escoger uno de

los puños y preguntar “si aquí tengo esta, ¿cuánto vale la que

tengo en la otra mano para llegar a la que está en la mesa?”

DOMINÓ: jugar al dominó es relativamente fácil y sencillo y muy divertido

para ellos. Los niños aprenden a seguir unas reglas básicas de juego. Al ser

un juego en que cada jugador tiene su tiempo para jugar aprenden a

esperar y a jugar cuando llega su turno, por lo que les ayuda a controlar

su impulsividad y ansiedad.

Además, tanto si jugamos con el dominó clásico como con uno de formas

y colores les proporciona conocimientos sobre matemáticas ya que deben

aprender a contar los puntos que tiene cada ficha o las formas o figuras.

JUEGOS CLÁSICOS: juego de la oca, parchís, ajedrez, baraja de cartas,

etc.

ARCO: juego de enseñanza autocorrectiva.

ESCRIBIMOS NÚMEROS EN ARENA DE COLORES

Es un juego individual en el que los niños y niñas deberán establecer

relaciones entre la grafía y la cantidad. Se le dan las tarjetas con la

cantidad de puntos que ellos deberán contar para saber escribir el número

correcto en la bandeja de arena. Esta actividad puede ser autocorrectora,

ya que detrás de cada tarjeta podríamos encontrar la solución.

SUMAS DIVERTIDAS

Con esta actividad individual trabajamos dos aspectos, primero nos sirve

para iniciar a nuestros alumnos en la suma de números y por otra, a su

vez, desarrollarán la motricidad fina al enroscar y desenroscar los tapones

con las soluciones.

¿MAYOR, MENOR O IGUAL QUÉ…?

En esta actividad los niños y niñas contarán el número de piezas que

tiene cada una de las torres, los escribirán en un papel y por último

deberán escribir el símbolo del operador relacional correspondiente: <

(menor que) > (mayor que) o = (igual).

MESA DE LUZ

La finalidad de la mesa de luz es que nuestros alumnos adquieran

aprendizajes a través de la experimentación con objetos. La luz es una

herramienta que nos permite jugar con objetos translúcidos, de colores,

formas, etc. que resultan muy motivadores para los niños y niñas. Con

dichos materiales podemos realizar series, clasificar, agrupar, ordenar,

observar sus cualidades, y todo ello a través de la libre expresión y

manipulación. También pueden realizar la grafía de números con materiales

diferentes como las arenas de colores.

La mesa de luz ofrece muchas posibilidades de trabajo a través del juego

con objetos.

Niños y niñas manipulando objetos en la mesa de luz

MESA DE EXPERIMENTACIÓN

La mesa de experimentación nos ofrece múltiples posibilidades dentro de

clase. Una forma de utilizarlo es la de trabajar las medidas y cantidades.

Podemos usarla con alimentos: harina, arroz, azúcar, garbanzos, etc. Los

niños y niñas podrán experimentar con las cualidades de los alimentos:

- Sin son líquidos o sólidos

- Masas

- Volumen

- Transformaciones

- Lleno-vacío

- etc

¡A PESCAR!

El juego consiste en pescar peces de colores con una caña, los peces están

enganchados con un clip y la caña tiene un imán en el extremo para poder

pescarlos. Cada pez tiene un número, con este juego se puede hacer varias

variantes, dependiendo de la edad de los niños se irá haciendo más

complejo:

- el jugador que saque más peces es el que gana

- cada uno de los jugadores pesca en su turno, cuando finaliza

la ronda se suman todos los números de los peces que han

pescado y gana el que más puntuación tenga

- se escoge un número, por ejemplo, el 3, el primer jugador

que saque un pez con el número 3 gana.

JUEGOS CON PINZAS

Este tipo de juegos son muy recomendables para estas edades porque además de

su valor educativo, la utilización de la pinza les ayuda a desarrollar la motricidad

fina y a adquirir mayor control grafomotor.

Este juego consiste en contar el número de elementos del dibujo y relacionarlo con el número que corresponda

Los niños tendrán que contar cuántos puntitos tiene el dibujo y colocarán tantas pinzas como puntitos haya

Asociar el color del dibujo con la pinza correspondiente.

¿ABEJA, MARIQUITA O MOSCA?

Habrá unas tarjetas modelo previamente realizadas en las que aparecen puntos

de colores, cada uno corresponde a un insecto (mariquita-rojo, abeja- amarillo,

mosca- gris). Los niños se fijarán en la colocación de los puntos y colocarán en

su plantilla los insectos de la misma forma.