Red de Bibliotecas Escolares de Galicia

Barcelona, 25/26 de febrero de 2009

Una red en construcción

Asesoría de bibliotecas escolares (2003)

Iniciativas para la renovación de las bibliotecas escolares gallegas

Fomento de la lectura en contexto educativo

Una red en construcción

Propuestas de acuerdo con: Prácticas de excelencia preexistentes Referencias:

Conclusiones I Encuentro de Bibliotecas Escolares, 1997

Manifiesto IFLA/UNESCO por la biblioteca escolar, 1999

Directrices IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar, 2002

Manifiesto a favor de la biblioteca escolar, 2002

…….

Difusión de un nuevo modelo

Biblioteca escolar/centro de recursos de lectura, información y aprendizaje

+ acorde con las nuevas necesidades educativas

para una sociedad diversa, compleja, cambiante

Un nuevo modelo…

Intervenciones

Biblioteca escolar

/

Centro de recursos de

lectura, información

y aprendizaje

Plan de mellora de bibliotecas escolares (2005)

Actualización de las dotaciones. Convenios MEC-Xunta de Galicia

Formación del profesorado Asesoramiento y recursos Programa “Hora de ler” para el

fomento de la lectura (2006)

Plan de mellora de bibliotecas escolares

Los centros seleccionados reciben: Ayudas para fondos, mobiliario, equipos y gastos

de funcionamiento (mínimo 5.000€, 1º año). Ejemplo:

IES con 4 años de antigüedad en el PLAMBE: 21.000€ (IES Afonso X O Sabio, Cambre; IES con 2 anos no PLAMBE: 15.900€, (IES Sanxillao, Lugo). CEIP 2 años en PLAMBE: 13.800€, (CEIP Amaro Refojo, Verín).

Formación para los responsables Asesoramiento Integración en la red profesional colaborativa

(grupo PLAMBE) Actualmente integran el programa 224

centros.

Plan de mellora de bibliotecas escolares

Plan de mellora de bibliotecas escolares, 2008/2009

106

7 5

18

85

2 1

224

0

50

100

150

200

250

1

CEIP

CEP

CRA

CPI

IES

EEI

EOI

Total

Tipoloxía de centros PLAMBE % de centros no PLAMBE

CEIP - Colegios de Educación Infantil y Primaria 106Aprox. 30% do total de centros +

6 unid.CEP – Colegios de Educación Primaria 7

CPI – Colegios Públicos Integrados (infantil- primaria- secundaria) 18 25% do total de centros

CRA – Colegios Rurales Agrupados 5 18% do total de centros

IES - Institutos de Enseñanza Secundaria 85 33% do total de IES

EEI- Escolas de Educación Infantil 2 17% das EEI con + 6 unid.

Escolas Oficiais de Idiomas 1 9% do total de EOI

Plan de mellora de bibliotecas escolares Convocatoria anual. Los centros deben presentar:

Proyecto de renovación sobre el nuevo modelo. Descripción de necesidades.

Memoria de la dinámica ya existente (se valoran las experiencias de calidad)

Programa de actividades. Proxecto lector de centro. Designación de una persona responsable, con asignación

horaria (priorizando un perfil con formación específica, disponibilidad, interés y estabilidad en el centro)

Equipo de biblioteca Presupuesto anual. Compromiso de claustro y consejo escolar.

Formación de una comisión de b.e. en el consejo escolar. Se prima la inclusión de actividades de alfabetización

informacional/educación documental y la integración de la biblioteca en el tratamiento del currículo.

Red profesional colaborativa. Grupo PLAMBE

•Intercambio de información•Difusión de experiencias•Debates•Resolución de dudas•Intercambio de materiales•Formación entre pares•Propuestas de actuaciones conjuntas (guías de lectura, listados temáticos, actividades de dinamización, publicaciones en red….) •Vínculos personales y de cooperación

• Espacio de formación “entre pares”, con una presencia cada vez mayor de contenidos informacionales.

• Reuniones por zonas. Encuentros anuales.

Itinerario formativo en materia de bibliotecas escolares

Gestión y dinamización Educación documental Fomento de la lectura

Biblioteca escolar, centro de recursos de información. (Niveles I y II)

Biblioteca escolar. Uso didáctico. (A distancia)

Biblioteca Escolar, los proyectos de trabajo (nivel I)

Biblioteca escolar, espacio para la lectura (nivel I)

Gestión informatizada de la biblioteca escolar. Proyecto Meiga.(A distancia)

Investigación documental en la biblioteca escolar a través de las TICs (nivel II)

Proyectos lectores. Biblioteca escolar, espacio para la lectura. (Nivel II)

Modelo. Gestión y dinamización de la biblioteca escolar. Formación general para los integrantes de los equipos.

Formación de usuarios, educación documental/ALFIN, proyectos documentales, integración de TICs, web 2.0, biblioteca y currículo…

Fomento de la lectura, competencia lectora, competencia literaria, proyectos lectores de centro…

Lectura, información, aprendizaje

Recursos y difusión de experiencias y materiales

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog

Programa para o fomento da lectura: Hora de ler

Programa para o fomento da lectura: Hora de ler

http://bega-horadeler.blogspot.com

Programa para o fomento da lectura: Hora de ler: Clubes

de lectura

Programa para o fomento da lectura: Hora de ler:

recursos

http://redelectura.blogspot.com

http://librosaeito.blogspot.com

http://lerenmancomun.blogspot.com

LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Artículos 19.2/24.7/25.5 (Primaria/Secundaria): Artículos 19.2/24.7/25.5 (Primaria/Secundaria): Sin prejuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas Sin prejuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, lde la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escritaa comprensión lectora, la expresión oral y escrita, , la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las se trabajarán en todas las áreasáreas..

Educación Primaria:Educación Primaria:Artículo 19.3. Artículo 19.3. Con el fin de fomentar el hábito de la lectura se Con el fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará dedicará un tiempo diarioun tiempo diario a la misma a la misma..

Educación secundaria. Educación secundaria. Artículo 26.2: Artículo 26.2: Con el fin de promover el hábito de la lectura, se Con el fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará dedicará un tiempo a la misma en la práctica docente de todas un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materiaslas materias..

Currículo de Primaria. Decreto 130/2007, de

28/06/07

Artículo 6º. Áreas de conocimiento. Artículo 6º. Áreas de conocimiento.

Punto 4. Punto 4. Con la finalidad de fomentar el hábito de lectura, los centros elaborarán y aplicarán un proyecto lector que se ajustará a las líneas básicas que se publican como Anexo IV al presente decreto, asegurándose como mínimo media hora diaria.

Currículo de Secundaria. Decreto

133/2007, de 05/07/07

Artículo 5º. Currículo Artículo 5º. Currículo

Punto 5. Punto 5. La lectura constituye un factor primordial para el La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Los desarrollo de las competencias básicas. Los centros garantizarán en la práctica docente de centros garantizarán en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la todas las materias un tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa, lectura en todos los cursos de la etapa, de de acuerdo con el proyecto lector del centroacuerdo con el proyecto lector del centro. . (Anexo V)(Anexo V)

Proyecto lector de centro

El proyecto lector de centro será un documento diseñado para desarrollar a medio plazo en el que, a partir del análisis del contexto en materia de lectura, se articulen todas las intervenciones que se van a realizar en el centro en relación con la lectura, la escritura y las habilidades informativas, con la participación del profesorado de las distintas áreas, materias y ciclos, incorporando la biblioteca escolar y las bibliotecas de aula como recursos fundamentales para su puesta en marcha. El proyecto lector de centro será la referencia para la elaboración de programas o planes anuales de lectura, que se incluirán en la programación general anual. Su diseño y puesta en marcha son competencia de todo el equipo docente y estarán coordinados preferentemente por la persona responsable de la biblioteca escolar.(Anexo IV del Decreto 130/2007 del Currículum de Educación Primaria)

Proyecto lector de centro

Para la consecución de los objetivos anteriores, los centros educativos deberán tomar decisiones consensuadas que permitan:

* La existencia de una biblioteca escolar como centro de recursos de la información, de la lectura y del aprendizaje, dinamizadora de la actividad educativa y de la vida cultural del centro.* La integración de las fuentes informativas, en cualquier soporte (impreso o electrónico) en el tratamiento de los contenidos curriculares.* La formación de lectores y de lectoras competentes y la creación y consolidación del hábito de lectura.* El desarrollo de actitudes favorables a la lecturamediante la creación de ambientes lectores, entre otras estrategias.* El funcionamiento de la biblioteca escolar como factor de compensación social.(Anexo V del Decreto 133/2007 del Currículum de Educación Secundaria Obligatoria)

¿Qué es el Proyecto Lector?

Es un documento que integra todas las intervenciones del centro destinadas al fomento de la lectura, de la escritura y de las habilidades informativas. Procura la adquisición de las competencias básicas, especialmente: comunicación lingüística tratamento de la información y competencia dixital competencia cultural y artística competencia para aprender a aprender.

Objetivos

Desarrollar la competencia lectora, escritora e investigadora.

Favorecer la competencia literaria Educar en el uso crítico de la información Fomentar el hábito de la lectura Apoyar la adquisición de las competencias

básicas

Elementos que lo integran

Análisis de la situaciónde la lectura en el centro

Recursos materialesy humanos

Biblioteca escolar

Comprensión lectoraFomento lectura

Educ. en información

ObjetivosFundamentosOrganización

Evaluación: criterios y procedimientos

Fundamentos. Anexos proyecto Lector Plan anual de lectura y Proyecto lector de centro garantizarán la

paulatina capacitación del alumnado en las competencias básicas que se pretenden…

Se emplearán con un enfoque funcional las distintas tecnologías de comunicación e información, incidiendo en aspectos específicos de estos soportes y lenguajes, para una utilización eficaz, comprensiva y ética de los mismos.

Se trabajarán distinto tipo de textos: literarios, expositivos, periodísticos, publicitarios, gráficos; en soporte impreso o electrónico.

Se incidirá en la identificación de la finalidad de la lectura y en la forma de ajustar la lectura al objetivo en cada ocasión. Se enseñarán estrategias de comprensión lectora.

El profesorado de todas las áreas y materias de todos los niveles educativos incluirá en sus programaciones las actividades previstas en el proyecto según la temporalización que en el se acuerde, determinando la dedicación real de un tiempo mínimo diario para la lectura y la inclusión de prácticas de comprensión y fomento de la lectura y de la escritura.

Orientaciones y recursos

•Guía orientativa: Proxecto lector de centro

•Guión-tipo, documentos para evaluación inicial (comprensión lectura, situación de la biblioteca, uso de la biblioteca y hábitos de lectura….)

•Documentos elaborados por los centros: guías de lectura, listados temáticos, itinerarios lectores, materiales para educación documental, proyectos lectores de centro…

Biblioteca escolar, espacio para la lectura - I Bloques de contenidos:

La biblioteca escolar, centro de recursos de lectura, información y aprendizaje.

Lectura con distintos objetivos. Estrategias para el fomento de la lectura.

Elaborando el Proyecto lector. Literatura infantil y juvenil. Información documental. Otros soportes. Talleres de narración oral, poesía, lectura en

voz alta y lecturas dramatizadas (a determinar).

Proyectos lectores. Biblioteca escolar, espacio para la lectura - II Bloques de contenidos:

La biblioteca escolar, centro de recursos para la información, el fomento da lectura y el aprendizaxe. Recurso básico para el desarrollo del proyecto lector de centro. Punto de encuentro de la comunidad escolar.

Estrategias para el fomento de la lectura como hábito placentero y fuente de información.

Pautas y procesos para la elaboración del proyecto lector en enseñanza infantil, primaria y secundaria. Competencias básicas en juego. Estrategias de comprensión lectora en todas las áreas.

Aportación de las tecnologías de información y de comunicación a la dinamización de la biblioteca escolar. Nuevos servicios de la biblioteca. La biblioteca digital.

Continúa el programa HORA DE LER CLUBES DE LECTURA

en centros de enseñanza secundaria Convocatoria 07/08: 104

clubs Convocatoria 08/09: 148

Centros públicos de enseñanza secundaria

353

Presencia clubs de lectura 42%

Mochilas viaxeiras

Fórmula para a creación de ambientes lectores Implicación das familias Difusión dos fondos da biblioteca escolar

“…As mochilas foron liberadas. Primeiro foron expostas a posibles clientes (para que son?, para quen son?, podo levarme algunha?), despois foron recibindo materiais (música, cine, revistas, libros) para que os nosos alumnos e alumnas e as súas familias podan descubrir a variedade de recursos documentais da nosa biblioteca ao tempo que disfrutan coa lectura, a música e o cinema.

Cada familia de 1º de ESO poderá ter as mochilas durante dúas semanas, asinando un pequeno contrato e cubrindo unha breve enquisa sobre os materiais, despois, as mochilas continuarán as súas enriquecedoras viaxes.”

Biblioteca IES Afonso X O Sabio

Algunos ejemplos

Algunos ejemplos

Centros con proyectos lectores en marcha CEIP Mestre Martínez Alonso (Mos, Pontevedra) CEIP Milladoiro (Malpica, A Coruña) CEIP José Cornide Saavedra (A Coruña) CEIP San Martiño de Salcedo, de Pontevedra CEIP de Vide (As Neves, Pontevedra. Escola unitaria) IES Sánchez Cantón (Pontevedra) IES de Fene (Fene, A Coruña) IES Río Cabe, de Monforte (Lugo) IES As Mariñas (Betanzos, A Coruña) IES Alexandre Bóveda, de Vigo (Pontevedra)

Lectura, lectura… non importa a postura…