Redacción : Oración, Puntuación y Párrafo

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSConstrucción de oraciones

• Es el conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. • Un período de prosa con autonomía sintáctica y semántica.

La oraciónLa oración

• Las oraciones se presentan con diferentes formas y extensiones. Ej.:

• Vamos mejorando.

• Cierran el parqueadero del aeropuerto El Dorado por cobro de tarifas no autorizadas.

• El país espera.

• Comencemos.


Mediante las oraciones se

Enuncia / Interroga / Exclama / SolicitaExteriorizan ideas

‡Una oración se puede construir a partir de un verbo conjugado, agregando información proporcionada por preguntas:

¿Cuándo?¿Qué? ¿Quién?

¿Cómo?¿A quién ?¿Quiénes?¿Dónde?

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LaLa frasefrase

•Es un conjunto de palabras que, si bien tiene sentido y expresa una idea, puede carecer del verbo.

•No hay sujeto explícito, es decir, puede haber un sujeto implícito.

Ejemplos:

Construcción de oraciones


EJEMPLOS FRASESEJEMPLOS FRASES

• Mala suerte •Hubo pánico generalizado

• Buenos días •Felices fiestas

•Fue un destino fatal

Construcción de oraciones


Las palabras se clasifican en categorías gramaticales:

ADVERBIO: Modifica al verbo. Circunstancias del verbo.Modo: Así, bien, mal, fácilmente…Frecuencia: Siempre, nunca, a veces… Cantidad: Mucho, poco, nada, demasiado, bastante…Afirmación: Ciertamente, verdaderamente.Negación: No, tampoco, jamás.Duda: Quizá, tal vez…Tiempo: Luego, ya, después, despacio, a prisa…

SUSTANTIVO: Sirven para nombrar. Género femenino y masculino. Singular o plural. Simples y compuestos. Concretos o abstractos.EJ. Gato, perro, Rosa, Andrés, cama, puente, cajas, bombillos, quitamancha, tristeza…

ADJETIVO: Califica al sustantivo. Indican cualidades. Ej. Calificativo: Grande, verde, bonito, importante. Posesivo: Mi, tu , su…


VERBO: Indican acción. Se conjugan en ar, er o ir u otras. Núcleo del predicado.EJ. Reir, llorar, caminar, nevar, conocer, pensar…

PRONOMBRE: “En vez del nombre”. Sustituye. Personales, posesivos, EJ. Ella come mucho. Él rompía el récord. Posesivo: los míos, los tuyos, nuestros.

ARTÍCULO: Señala. EJ. Determinado: El, la, los, las. Indeterminado: Un, uno, unos, unas. Neutro: Lo. Contracto: Al, del.

PREPOSICIÓN: Relaciona los elementos de una oración.A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, para, por, salvo, según, sin, sobre, tras, cabe. CONJUNCIÓN: Coordinar o subordinar oraciones o palabras.Y, e, ni, que, u, bien, o bien, sin embargo, no obstante, ahora bien, puesto que.

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CATEGORÍA Ejemplo 1 Ejemplo 2

Adverbio (Adv.)… lentamente

Sustantivo (SN) Hombre, sigilo, solar, casa

Adjetivo (Ad), Desparpajada

Verbo (SV) Caminaba

Pronombre

Artículo El , el ,, la

Preposición (P), Con , por, de

Conjunción y

Ubique las siguientes palabras en la casilla que dice EJEMPLOS. Forme una oración : 1. El hombre caminaba lentamente y con sigilo por el solar de la casa desparpajada.2. El sujeto extrañaba la dulce voz de su amada que siempre lo acompañaba a ver la luz del sol.

ORACIONES SIMPLES (O.S)•El tabaco es una planta originaria del Continente Americano.

•Desde el 500 a.C. hasta el siglo XIX d.C. se produjeron en África numerosas migraciones.


Las formas “se produjeron” y “es” son los únicos verbos conjugados en ellas. Esto hace que sean OS, sin que importe el número de palabras.

OS = un solo verbo conjugado

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LAS ORACIONES COMPUESTAS LAS ORACIONES COMPUESTAS

Contienen más de una proposición, o sea, presentan más de un verbo conjugado.

Se caracterizan por la presencia de nexos gramaticales (conjunciones y preposiciones).

La relación entre ellas es de coordinación o subordinación:


Coordinación

Dos oraciones simples o más, unidas por una conjunción (y, o, pero, sino, unidas por una conjunción (y, o, pero, sino, es decir)es decir).

•Las empresas navieras trabajaron arduamente para hacer más rápidas las naves y lograron reducir el consumo de combustible.•Él no gana mucho, pero se permite algunos lujos.•Cría cuervos y te sacarán los ojos•De esperanzas vive el hombre, pero muere de desilusiones•A ese rey lo decapitaron, es decir, le cortaron la cabeza•No se conformó con la oferta sino que exigió el doble


Subordinación

Se da por la dependencia de una de las oraciones con respecto a la otra. El sentido de una de ellas –la subordinada- depende de la otra –subordinante-.

•Nadie tiene la seguridad de que no se produzca una guerra.•Los estudiantes que obtengan las mejores notas serán becados.


1.1. EL TAMAÑO:EL TAMAÑO:

• 20-30 palabras. • No más de dos oraciones subordinadas.

• Evitar el excesivo número de conjunciones y pronombres relativos (que, quien, con quien, con que, cuyo, el que) = estilo confuso y pesado.

Características a revisar en la oración: Características a revisar en la oración: estrategias de mejoramientoestrategias de mejoramiento

Ejercicio de un estudiante:

“He leído tu última carta con muchísima alegría porque veo que el cariño que me tienes es muy grande, tan grande como el que yo te tengo; por más que me haya causado alguna tristeza el que me digas en tu carta que no te querré mucho porque no te escribo más a menudo, lo que no es cierto, puesto que te amo muchísimo; pero tú ya sabes que me cuesta mucho hacer una carta por más que sea muy sencilla, y que uno tiene siempre pereza de hacer lo que no sabe o le cuesta mucho hacer.”

Corrección del maestroCorrección del maestro

He leído tu última carta con muchísima alegría pues veo cuán grande es el cariño que mutuamente nos profesamos. Sin embargo, aquella palabras de tu carta, “no me querrás mucho cuando me escribes con tan poca frecuencia”, no han dejado de causarme cierta pena, pues bien sabes cuánto te quiero.Ya te escribiría más a menudo, primo mío, pero me es muy difícil componer la más sencilla carta, y por otra parte uno tiene siempre pereza de hacer lo que no sabe o le cuesta mucho hacer.


Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181

“La capacidad media de la memoria a corto plazo es de 15 palabras; o sea, nuestra capacidad para recordar palabras mientras leemos, durante unos segundos, es muy limitada. Esto significa que cuando nos encontramos con un período largo, con incisos también extensos, nuestra memoria se sobrecarga, no puede retener todas las palabras y perdemos el hilo de la prosa”. Cassany (1995) Pág. 97

El tamaño y la memoria de lecturaEl tamaño y la memoria de lectura.

UN PUNTO

Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos, que van desde la falta de garantías sanitarias de los países vendedores (quienes no han podido aportar ningún documento, de valor internacional, sobre la cuestión) al descenso de la demanda de estas carnes en nuestro país, y también a la falta de una explicación satisfactoria sobre cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.

CUATRO PUNTOS Los expertos en ganadería se oponen a la importación de estos animales por varios motivos. En primer lugar, los países vendedores no han podido aportar garantías sanitarias, con documentación de valor internacional. También, la demanda de estas carnes ha descendido en nuestro país. Y, finalmente, no se ha explicado de forma satisfactoria cómo se realizaría el transporte, el almacenamiento y la conservación de la mercancía.

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2. LOS INCISOS:

Reducir los incisos a menos de 15 palabras (capacidad media de la memoria)Si es necesario incluir incisos, se recomienda refrescar la memoria del lector repitiendo la última palabra de la frase.

Ejemplo:

•Si no puede prescindir el inciso largo, entonces el autor recomienda -y éste es el segundo consejo que, dicho sea de paso, es una de las estrategias más usadas en el habla- recomienda refrescar la memoria del lector.

•La administración Clinton decidió ayer, en lo que parecen ser los preparativos finales para una eventual invasión de Haití y en medio de la creciente oposición republicana, enviar a las costas de este país caribeño a dos portaaviones… [El periódico, 14-9-94]

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3. Podar lo irrelevante

•Comprobar que todas las ramas de la frase aporten información útil•Algunas subordinadas y complementos (de, por, a, que, el cual…) son muletillas o clichés de escaso o nulo significado.•Dejar sólo las palabras clave.

Ejemplo:

•Un hombre no identificado, al parecer joven, que se cubría el rostro con un capuchón y portaba una pistola, realizó un atraco en las dependencias de la sucursal del banco X, ubicada en la calle Y, de la que consiguió llevarse un botín que asciende a un total de dos millones de pesetas. [La voz de Galicia, 1992]

Podado:

•Un encapuchado se llevó, a punta de pistola, dos millones de pesetas de la sucursal del banco X en la calle Y.

Ejercicios: podar lo irrelevante

Ejercicio 1 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante

Un médico de un gran hospital londinense ha provocado una fuerte polémica al afirmar que está preparado para utilizar un programa de ordenador diseñado para decidir qué pacientes deben ser atendidos prioritariamente en función de sus posibilidades de supervivencia. [ABC, 25-8-94]

Versión podada

Un médico londinense provocó polémica al utilizar un software para decidir qué pacientes atender de acuerdo a su gravedad.


Ejercicio 2 : Lea la siguiente oración y suprima lo irrelevante.

Las drogas son sustancias que, si bien antes algunas de ellas se utilizaban para curar, hoy en día, además de ser utilizadas por la medicina, sirven para que algunos individuos, ya sea por vía intravenosa, en pastillas, esnifando o de cualquier otra manera que ellos saben, les produzca, una vez han entrado en la circulación sanguínea y llegan al cerebro, un estado de excitación especial. [Al]

Versión podada


4. Juntar las palabras relacionadas

• Evite insertar incisos –que confunden- entre dos palabras que deben aparecer juntas.

• En ningún caso use palabras entre:• Sujeto y verbo• Verbo y objeto

• Nombre y adjetivos

EJEMPLO:• La pasta, si se prepara con imaginación, puede ser, incluso en los banquetes más

formales, un plato muy apreciado.

• La pasta puede ser un plato muy apreciado, incluso en los banquetes más formales, si se prepara con imaginación.

5. Orden y posición

• En la escritura sólo la puntuación nos permite marcar los giros sintácticos y, por lo tanto, el orden de las palabras no es tan libre como en el habla. (Cassany 1995)

• La estructura más básica y comprensible es la de sujeto+ verbo + complemento

• Ejemplo:• Corrió la chica, después, hacia la carretera y, con mucha

fuerza, gritó.• Después, la chica corrió hacia la carretera y gritó con mucha

fuerza.


CONSEJOS PARA ESCRIBIR FRASES EFICIENTES

1.Escribe oraciones que no superen las 30 palabras. Todas las palabras deben aportar información útil.2.Comprueba que tus oraciones se comprendan con una sola lectura.3.Juntar las palabras que están más relacionadas4.Busca el orden más sencillo: sujeto, verbo y complemento. Evita combinaciones rebuscadas5.Coloca la información más relevante al principio.6.No abuses de las construcciones pasivas, de las negaciones 7.Controla el estilo nominal, es decir, evitar que la cantidad de nombres supere la de verbos en cada oración, a fin ahorrar conectores (conjunciones, relativos, etc.) 7.Evita incluir más de dos pronombres relativos y conjunciones.8.Busca siempre la economía del lenguaje: limpia la oración 9.Limitar los gerundios10.Limitar los incisos; si son imprescindibles deben ser breves y no separar palabras muy relacionadas


CONSEJOS PARA ELEGIR PALABRAS

1.Evitar repeticiones, muletillas, clichés, (lugares comunes) y los comodines.

Vacían de significado y ensucian la prosa.

2. Prefiere las palabras cortas a las largas, las sencillas a las complicadas, las

populares a las cultas y las concretas a las abstractas. Un vocabulario llano y vivo

ayuda al lector.

3. Sustituye los verbos ser o estar, por palabras con más fuerza y significado.

4. Cuidado con los adverbios en – mente! !Que no invadan la prosa.

5. Utiliza marcadores textuales para mostrar la organización de tus ideas.

Scriptorium – TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium – TEXTOS ACADÉMICOSMarcadores textuales

Introducir el tema del texto

El objetivo principal de / Nos proponemos exponer / Este texto trata de /Nos dirigimos a usted para

Iniciar un tema nuevo • Con respecto a / Por lo que se refiere a /Otro punto es / En cuanto a / Sobre / El siguiente punto trata de / En relación con / Acerca de

Marcar orden • Primero, De entrada / Ante todo /Antes que nada / Para empezar • A continuación / Luego / Después / Además/ Enseguida/ • En último término/ Finalmente/ Antes de terminar /Para cerrar.

Distinguir Por un lado / Por una parte / En cambio / Sin embargo/ Ahora bien/ No obstante / Por el contrario

Continuar sobre el mismo punto

Además / A continuación /Asimismo /Así mismo/ Así pues / Luego / Para ampliar este punto/

Destacar, hacer hincapié

Es decir/ En otras palabras/ Dicho de otra manera /Como se ha dicho/ Vale la pena decir/ Hay que nota /Lo más importante/ la idea central es / Ha que destacar / Se debe tener en cuenta/ O sea / Esto es / En efecto

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSOraciones y PárrafosOraciones y Párrafos

Detallar Por ejemplo/ En particular/ En el caso de / A saber /como muestra de /

Resumir En síntesis / Brevemente / Recapitulando / En pocas palabras / Recogiendo lo más importante / En conjunto / Globalmente/ En resumen / sucintamente / A modo de resumen

Acabar En conclusión / Para concluir / Para finalizar / Finalmente / Así pues/ En definitiva / En suma

Indicar tiempo

Antes/ Al mismo tiempo / Después / Ahora mismo / Anteriormente/ Poco antes / Simultáneamente / Más tarde / En el mismo momento / Entonces / Más adelante / A continuación /Acto seguido / A la vez que/

Indicar espacio

Arriba / Abajo / Derecha / Izquierda / Al centro / A los lados / en medio / en el centro/ Encima / Debajo/ cerca / lejos /en el exterior / en el interior / de frente

Indicar causa Porque / Visto que / A causa de / Por razón de / Ya que/ Puesto que /gracias a que / Por culpa de / Pues / Como / A fuerza de / Dado que / Considerando que / Teniendo en cuenta que / A raíz de / Debido a /

Indicar consecuencia

En efecto / En consecuencia/ Por consiguiente / Por tanto / Así que / Consiguientemente / de modo que / por lo cual / razón por la cual / Por esto / Pues / Conque

Indicar condición A condición de que/ En caso de que/ Si / Siempre que / Siempre y cuando / con solo / con tal de que

Indicar finalidad Para (que) / En vistas a / Con miras a / A fin de (que )/ Con el fin de (que) / Con el objetivo de / A fin y efecto de (que) / Con la finalidad de

Indicar oposición (adversativas)

En cambio / Antes bien/ No obstante / Ahora bien / Por contra/ Con todo / Por el contrario / Sin embargo / De todas maneras

Para indicar objeción (concesivas)

Aunque / Si bien / A pesar de (que ) / Por más que / Con todo

“Los marcadores textuales deben ubicarse en las posiciones importantes del texto (inicio de párrafo o frase), para que el lector los distinga a primera vista, incluso, antes de empezar a leer, y pueda hacerse una idea de la organización del texto. No hay que abusar de ellos porque pueden atiborra la prosa y convertirse en cuñas” Cassany (1995) Pg. 157


Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSLos signos de puntuaciónLos signos de puntuación

Organizar la información en :

CapítulosApartadosPárrafos

Oraciones

La relevancia de la puntuación- Ejemplo

Texto extraído de Paraula per paraula- María Novell(1975)

Bertran del Vernet, caballero y trovador, se lo pasaba muy bien con las peleas de los nobles. En una ocasión escribió un serventesio cargado de mala intención para enfurecer a su vecino, Huguet Trecacolls, que tenía fama de hacer honor a su apellido y romper el cuello a quienes buscaban pelea. Bertran mandó a su juglar, Ocell, al castillo vecino para cantar el poema.

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSLos signos de puntuación:Los signos de puntuación:

El juglar se dirigió asustado hacia allí, ensayando la canción y pensando algún truco. La canto y Huguet la encontró muy halagadora. No sólo no había nada ofensivo en ella, sino que incluso le gustó y se lo agradeció con buenas palabras y regalos para el señor del Vernet. Cuando se enteró, Bertran se quedó consternado.


¿Cómo podía ser agradable para Huguet un serventesio tan escatológico y repulsivo? ¿Quizá había perdido él la gracia de molestar? ¿Ocell había cantado la misma canción que él había escrito?


COMO LO ESCRIBIÓ BERTRAN

Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada.En la mesa de Huguet Trencacolls no encontraréis mejor manjar.En abundancia os llenará el plato.Hug, ¡caray!, es un puerco, no es un señor.


Los signos de puntuación:Los signos de puntuación:

COMO LO CONTÓ OCELL

Ratas de estercolero, de bigotes mojados, limazas babosas, lagartija salada en la mesa de Huguet Trencacolls no encontraréis. Mejor manjar en abundancia os llenará el plato.Hug, ¡caray!, ¿es un puerco? No, es un señor.

Ocell le juró que la había recitado palabra por palabra. Y así lo hizo:

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOS

FUNCIONESFUNCIONES

Estructura las diversas unidades del texto: Da ritmo al texto.Determina y marca las relaciones entre las ideas.Marca giros sintácticos de la prosa.Destaca ideas.Elimina ambigüedades.Guía al lector.

Los signos de puntuaciónLos signos de puntuación


GRADO Signos utilizados (- ) menos Complejo(- ) menos Complejo1 ° Punto y seguido

2 ° + Puntos y aparte /Comas

3° + Punto y coma

4° + Dos puntos

5° + Puntos suspensivos / Etcétera

6° + Guiones, paréntesis, comilla y recursos para resaltar

(+ ) más complejo(+ ) más complejo

M.A.K. Halliday, Luna (1992) En Cassany (1995)



SIGNO UNIDAD TEXTUAL UNIDAD SIGNIFICATIVA

Punto final Texto Mensaje

Punto aparte Párrafo Tema, capítulo, apartado

Punto y seguido Oración Idea, pensamiento

Punto y coma Frase, sintagma Apunte, comentario

Coma, Inciso, aposición Añadido

Admiración, interrogación Inciso, aposición Añadido

paréntesis Inciso, aposición Añadido


Scriptorium – TEXTO CADÉMICOScriptorium – TEXTO CADÉMICO

Punto y aparte:Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo o un capítulo.

Punto finalPunto final: Indica que ha acabado el escrito.

Los signos de puntuación: Los signos de puntuación: EL PUNTO


Punto y seguido:Punto y seguido: Indica que ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.

«Si una mayúscula inicial abre un período sintáctico (una oración) el punto l punto seguidoseguido, lo cierra. Mayúscula inicial y punto seguidoayúscula inicial y punto seguido son interdependientes». (Cassany 1995)

Ejemplos:Estoy leyendo un ejemplo de mayúscula inicial y punto seguido. Se trata de ver que todas las frases que empiezan con mayúscula terminan con punto (hay que verlo también al revés). (Es decir, que una y otro van siempre asociados, incluso con paréntesis en medio.



LA COMALA COMA: Señala en la lectura una pausa corta y se emplea para separar. Cumple funciones:

VOCATIVAVOCATIVA: Profesora, cuéntenos sobre la ponencia.

ENUMERAENUMERA: Las ciencias humanas están comprendidas por ciencias políticas,ciencias económicas, sociología, psicología, lingüística, biología Humana, ciencias del Arte, antropología e historia.

INCISO:INCISO: Señala una aclaración o explicación insertada en una oración.UN ELEMENTO ANTICIPADO: en el orden lógico de la oración.

SUSTITUIRSUSTITUIR: el verbo omitido en una oración elíptica. Ej. El cine es arte en imagen, la literatura, en escritura.

El profesor escribe en el tablero, los alumnos, en el cuaderno.Juan estudia química; María, física; Pedro, ingeniería.

Los signos de puntuación: Los signos de puntuación: LA COMA


COMA- 1 (Sola) COMA -2 (pareja de comas)

Separa ideas y conceptos: Introduce inciso:

Enumeraciones Aposiciones

Omisión del verbo Cambios de orden

Fórmulas: Señora, Subordinadas: circunstanciales, causales, relativos

Fechas: Floridablanca, 1 de enero.. Marcadores textuales

Daniel Cassany -La cocina de la escritura. Pg.181



Los signos de puntuación: EL PUNTO Y COMA

Se usa en los siguientes casos:

1. Separa elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro. Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.



2. Separa proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en éstas se ha empleado la coma. Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

La muchacha, alegre, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar. La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos, era preocupante; se imponía una acción rápida y contundente, para salvar los puestos de trabajo. Ya había luz en la habitación, a las cinco de la madrugada; seguramente, se había quedado dormido leyendo.




EL PÁRRAFOEL PÁRRAFO

“El párrafo es como una mano que coge objetos variados: un puñado de arena, un chorro de agua, un mango, un montón de hojas o tres pelota de tenis. Adopta formas distintas, según los casos, pero siempre tiene un pulgar grande y enérgico que aprieta el objeto contra los otros dedos. De la misma manera, el párrafo necesita un dedo, una idea clave que dirija el resto de las frases y les dé unidad y sentido.”

Louis Timbal -Duclaux

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSPárrafosPárrafos

La pagina A ____________________

La página B ____________________

La página C ____________________

La página D ____________________

¿Cuál de estas páginas cree que está mejor escrita? ¿Cuál es más fácil de leer?

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSPárrafosPárrafos

La página B, presenta párrafos con un tamaño parecido y en un número más adecuado con respecto a la página.

La página A causa pereza de leer incluso antes de ver la letra: estos párrafos tan largos dan la sensación de un texto comprimido.

La página C tantos párrafos y tan cortos parecen una lista desligada de ideas donde no pueda haber argumentos elaborados.

La página D provoca mayor desconfianza por la variación desmesurada del tamaño de los párrafos, que insinúa una posible anarquía estructural.

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSLOS PÁRRAFOSLOS PÁRRAFOS

• Conjunto de oraciones relacionadas que desarrollan un único tema.• Unidad superior a la oración e inferior al apartado o al texto,

• Unidad significativa: trata exclusivamente un tema, subtema o algún aspecto particular en relación con el resto del texto.

• Identidad gráfica: se distingue visualmente en la página: empieza con mayúscula en una línea nueva y termina con punto y aparte.

El párrafo es el desarrollo de una idea mediante la organización El párrafo es el desarrollo de una idea mediante la organización de ideas secundarias.de ideas secundarias.

DEFINICIÓN

• No se deben mezclar varias ideas centrales en un mismo párrafo, así como no deben escribirse párrafos muy largos o muy cortos.

5-6 líneas.

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOS Construcción de PárrafosConstrucción de Párrafos

Podríamos tener proposiciones lógicas y Podríamos tener proposiciones lógicas y gramaticalmente bien elaboradas, pero gramaticalmente bien elaboradas, pero

Escribirlas sin lograr un mensaje eficaz.Escribirlas sin lograr un mensaje eficaz.

El párrafo como El párrafo como unidad de sentidounidad de sentido

Párrafo = idea completa = mensaje eficaz

Scriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium -TEXTOS ACADÉMICOSPárrafos

FUNCIÓN EXTERNAFUNCIÓN EXTERNA

• De introducción: Presenta el tema• De enlace: Relaciona las ideas de un

párrafo con otro.• De conclusión: Trata de recordar lo

planteado.

Scriptorium – TEXTO CADÉMICOScriptorium – TEXTO CADÉMICOPárrafosPárrafos

En el interior del párrafo se suelen distinguir varios constituyentes

La entrada inicial.

La oración temática u organizadora

El desarrollo.

La conclusión.Mar

cado

res

text

uale

s.


Estructura interna del párrafoEstructura interna del párrafo

La primera oraciónLa primera oración debe introducir el tema o la idea central, por ocupar la posición más relevante. En medio suele haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces pueden estructurarse mediante marcadores textuales.

La última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una recapitulación que recupere el dato más relevante.

Scriptorium – TEXTO CADÉMICOScriptorium – TEXTO CADÉMICOPárrafosPárrafos

El contenido también determina la organización del párrafo.

TipologíaTipología

Los teóricos Flower (1989) y Serafini (1992) distinguen diversas estructuras según el tipo de datos expuestos:

Una argumentación requiere necesariamente tesis, argumentos y tal vez también ejemplos.

Una narración ordena cronológicamente las oraciones.

Una pregunta retórica precede a la respuesta razonada.

Un contraste de datos (a favor/en contra, ventajas/inconvenientes, positivo/negativo)se articula con marcadores del tipo: por una parte/ por otra parte, pero, en cambio...

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOSPárrafosPárrafos

González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción de párrafos.

1. Desequilibrios: Alguna proposiciones son muy cortas y otras, extremadamente largas.

2. Contradicciones: No se revisa la información dada y se incluye una idea que contradice a otra ya mencionada. 3. Repeticiones y desórdenes: Se mencionan más de una vez en el mismo párrafo palabras o expresiones que incomodan al lector. Ejemplo: 4. Perífrasis: Cuando no se tiene definida la idea que se quiere expresar, se cae en rodeos y se da información innecesaria.

FALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFOFALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFO

Scriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOSScriptorium – Tipos de TEXTOS ACADÉMICOSPárrafosPárrafos

González y Mendoza (2006) mencionan algunos errores frecuentes en la construcción de párrafos. 5. Rupturas: Se pasa de una idea a otra, sin que la anterior se haya desarrollado lo suficiente.

6. Párrafos Lata: Párrafos excesivamente largos, pueden abarcar toda una página y son confusos.

7. Cita impertinente: En ocasiones, cuando se incluyen en los párrafos pensamientos o ideas de otras personas, se suelen dejar aislados sin darles el contexto adecuado.

8. Plagio voluntario e involuntario: Si no se domina el tema, es frecuente que se recurra a ideas de otros sin hacer la respectiva referencia. Esto da como resultado que se noten cambios de estilo y se haga evidente que las ideas no son nuestras.

FALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFOFALTAS FRECUENTES AL CONSTRUIR UN PÁRRAFO

Reglas de acentuación.

•AGUDASTerminadas en n, s o vocal con acento en última sílabaEj: Ocurrió, Bajó, Camión, País.


•GRAVESTerminadas en cualquier letra que no sea n, s o vocal con acento en la penúltima sílabaEj: Lápiz, Fácil.


•ESDRÚJULASCon acento en la antepenúltima sílabaEj: último, páramo, prójimo, fantástico.

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