Redes Sociales en la Escuela

Ciudadanía e identidad enredadas

Alumno: Ramiro Bisa

Aula: 091

Descripción

El presente proyecto está pensado para trabajar dentro delEspacio curricular “Ciudadanía e Identidad”.

Se abrirá un grupo cerrado y una fanpage en facebook para queentre el profesor y los alumnos fluya información sobre las clases,en diferentes aspectos: a) grupo: institucional, didáctico-pedagógico, para plantear y responder consultas; y b) fanpage, parapublicar los productos finales multimedia que hayan elaborado losalumnos.

El objetivo general es poner a funcionar competenciascognitivas y técnicas que integren la apropiación de los conceptosdesarrollados al tiempo que la puesta en prácticas de destrezasrelacionadas con las competencias comunicativas de cadaindividuo.

Responsables y destinatarios

El responsable del proyecto es el profesor titular de la materia: RamiroBisa

La propuesta está destinada a los alumnos del 3er. Año dehumanidades del colegio donde se dicta la materia “Ciudadanía eIdentidad”: Adolescentes varones y mujeres de entre 15 y 16 años.

La fanpage se difundirá a nivel institucional, de modo que todos losmiembros del colegio, padres, estudiantes de otros años, amigos,familiares, etc. tendrán acceso a los materiales producidos en clases; ypor lo tanto son destinatarios indirectos.

Objetivos

Efectivizar procesos de enseñanza con las TIC comoasistentes

Generar procesos de aprendizaje que involucren laparticipación de las TIC

Producir material multimedia para presentar loscontenidos curriculares consignados en la materia

Redes y Aplicaciones

La red social que se utilizará es facebook.

Entre las aplicaciones que utilizaremos están:

1.- Internas

Grupos: se armó un grupo cerrado del que forman parte elprofesor responsable y los alumnos del curso. Link:https://www.facebook.com/groups/ciudadania.identidad/

Fanpage: donde se publicarán los materiales producidos porlos alumnos. Como toda página web es abierta y se puedeacceder a ella con solo tener un perfil de facebook. Link:https://www.facebook.com/ciudadania.identidad

Redes y Aplicaciones

2.- Externas

Youtube videos: si bien es considerada una red social, integrada afacebook sirve como aplicación ya que si los alumnos decidenproducir material audiovisual luego pueden “colgarlo” en la fanpagey sus propios muros para viralizar sus propios trabajos. Link:http://on.fb.me/1fIY88p

Slideshare: misma función que youtube pero para trabajos enformato de diapositivas. Link: http://on.fb.me/1aUIS4J

Prezi: para realizar y compartir diapositivas dinámicas. Link:http://on.fb.me/18731QU

Miembros participantes

Administrador: Ramiro Bisa, profesor titular del espacio curricular. Tendrá a sucargo moderar, publicar información de interés, archivos y responder lasconsultas, tanto en el grupo como en la fanpage.

Invitados: serán miembros del grupo todos los alumnos del curso en cuestión.Podrán publicar información de interés, archivos, realizar consultas, responder lasde sus compañeros. O sea, salvo la facultad de administrar tienen las mismasfacultades que el profesor en dicho espacio.

Tanto el administrador como el resto de participantes de la propuestas deberándifundir la fanpage y conseguir la mayor cantidad de “Me gusta” posible para asídar a conocer las producciones realizadas por los alumnos.

Cabe aclarar que el administrador se reserva la tarea de revisar y aprobar las publicaciones. Esto se debe a que por más que sea un grupo/página de facebook sigue

teniendo fines educativos y, por lo tanto, la información colgada debe responder a tales fines y no otros. Además, los alumnos son menores de edad y también es necesario

resguardar la seguridad e intimidad de los mismos.

Tiempo y Etapas del Proyecto

El proyecto se extenderá a lo largo de todo el año lectivo, ya quela plataforma oficiará como canal comunicativo y de interacciónpermanente entre el profesor y los alumnos.

Al mismo tiempo, servirá a los fines de archivar material delectura y de estudio en diferentes formatos. También sepublicarán en la plataforma las producciones multimediales querealizarán los adolescentes como parte del trabajo áulico quepermitirá acreditar la materia.

Etapas

1.- Creación y primer diseño del grupo y la fanpage

Si bien ambos se van a ir rediseñando con lo aportes de losalumnos, en un primer momento se presentan tanto el grupocomo la fanpage. (ver imágenes en las diapositivas siguientes)

2.- Período de ambientación

Aunque los adolescentes sepan cómo usar facebook, es funcióndel profesor establecer las reglas y pautas para el correctofuncionamiento de la plataforma.

3.- Período de funcionamiento

Una vez presentadas las plataformas se comenzará a publicarinformación, Trabajos, archivos, FAQ, etc. Así hasta final del año.

Desarrollo de las actividades

Se presentará cada tema y se explicará y desarrollará desde sus aspectos conceptuales. Puede ser a partir de algún texto, o bien desde algún material digital (imágenes, infografías, videos, etc.). También se pueden integrar diferentes materiales. Tiempo estimado: 4 clases / 2 semanas

Luego se debatirán en clases los temas y se consignará que el debate prosiga en el grupo de facebooky que cada cual pueda publicar algún tipo de información relacionado con el tema que hayan conseguido en internet y que el resto de compañeros la comenten analizándola. Tiempo estimado: 2 clases / 1 semana

Se seleccionarán los materiales que más se correspondan con el tema desarrollado y se publicarán en la fanpage con alguna introducción elaborada por los alumnos. Tiempo estimado: 2 clases / 1 semana

Luego de terminado el tema se consignará la producción de algún trabajo donde se expongan los puntos principales del mismo. Se dejará en claro si el producto consistirá en una producción fotográfica, audiovisual, gráfica, diapositivas, etc. el mismo deberá tener un texto argumentativo / explicativo que lo acompañe. Los trabajos se publicarán en el grupo para que los propios compañeros también lo evalúen y luego se difundirán por la fanpage. Tiempo estimado: 8/9 clases / 4/5 semanas

Cronograma de Actividades

1.- Etapas

Cronograma de Actividades

2.- Actividades

Imágenes de las plataformas

1.- Fanpage “Ciudadanía e Identidad”

Imágenes de las plataformas

2.- Grupo: “Ciudadanía e Identidad – La Salle Jobson”

Criterios de evaluación

la apropiación crítica de los conceptos desarrollados.La posibilidad de relacionar unos con otros.la capacidad de expresar y comunicar la lectura dedichos conceptos.la capacidad de poder producir materialesmultimediales a partir de la comprensión de dichosconceptos.la resignificación de la teoría.la capacidad de trabajo en equipo.la puesta en práctica de competencias comunicativasy tecnológicas.

Instrumentos de evaluación

Tarea: se evaluará el compromiso para con el trabajo. Y además se podrátener una referencia más precisa sobre el grado de interés del alumno por eltema y la actividad.

Trabajo en clases: tanto individual como grupal. Permitirá evaluar elcompromiso para con el resto de los compañeros en la dinámica de trabajocolaborativo; y, en el plano individual, las habilidades para producirconocimientos a partir de las herramientas y asistentes tecnológicos eintegrarlos con el resto de los conocimientos elaborados por el grupo.

Participación en las redes sociales: no solo la cantidad departicipaciones sino la relevancia de cada una de ellas; contando con lainjerencia de las mismas para el trabajo colectivo.

Producto final: la articulación de los conceptos desarrollados traducidos enalgún tipo de producto multimedial.

Privacidad e Identidad digital

Contando con la ventaja de que el espacio curricular es “Ciudadanía eidentidad”, uno de los temas a desarrollar durante el año es,precisamente, el de la “identidad virtual”; o, en otras palabras, laconstrucción de la identidad adolescente a partir de la emergencia y eluso de las nuevas tecnologías.

Es por ello que las estrategias requeridas forman parte de laplanificación de la materia y, por lo tanto, será una de las unidades adesarrollar; con las correspondientes actividades que deberán,también, ser trabajadas en las redes sociales.

Estrategias para trabajar en clases

Se utilizarán fragmentos del texto de AlejandroUrresti “Ciberculturas juveniles” (La Crujía, Bs.As., 2008) como disparador para el debate enclases.

Como material de lectura también se propondrántextos digitales que serán publicados en el grupo.

También se proyectará el capítulo del documental “The virtualRevolution: the cost of free”, producido por la BBC de Londres en elque se trata durante 1 hora todo lo concerniente a privacidad virtual:cómo cuidarla, los riesgos, los nuevos modos de “crímenes virtuales”.

[clic en la imagen para ir al documental online subtitulado]

Luego de leídos los textos y proyectada la película se lespedirá a los alumnos que produzcan algún materialmultimedial (puede ser diapositivas, videos, infografía, etc.)en el que reflexionen sobre cómo las nuevas TIC influyen enlos procesos de subjetivación e identificación, destacandolos riesgos a los que se exponen una vez que comienzan avivir en el “mundo virtual”.

Esos trabajos serán difundidos por la fanpage.

Reflexión final

Querríamos comenzar la reflexión citando el texto de la clase 2:

“En un entorno aparentemente informal y desestructurado como el que plantean las redes sociales, es un verdadero desafío planificar e implementar proyectos educativos.”

Las TIC (incluidas las Redes sociales) son grandes posibilitadores y facilitadores en losprocesos de enseñanza y de aprendizajes con niños y adolescentes escolares. Estimulan lacreatividad y expanden las producciones teóricas y prácticas como nunca antes.

Sin embargo, no hay que olvidar que por sí mismas no garantizan nada. Siguen siendo“herramientas” que dependen de la mano y cabeza que las usa. En este sentido, debenincorporarse a la práctica áulica como asistentes, medios, y no un fin en sí mismo. Y nosolo porque por sí solas no funcionan pedagógicamente sino porque, además, en suaparente informalidad y “uso vulgar” se asumen riesgos desconocidos tanto para elestudiante como para el profesor. Parafrasando al documental de la BBC: el costo de logratuito nos puede resultar sumamente caro.

Las redes sociales pueden y deben estar al servicio de la educación y no al revés… de otromodo invertiríamos la fórmula tradicional sin ningún tipo de cambio significativo:pasaríamos de puro contenido a una pura forma, cuando en verdad lo que deberíamospoder hacer con las TIC es articular de manera armoniosa ambas y lograr así aprendizajessignificativos para el alumno.