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Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica,
ANMEB en 1992.
• Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1993
• Lineamientos Generales de Carrera Magisterial de 1998
• Lineamientos Generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial 2011
Reorganización del Sistema Educativo.
Reformulación de Contenidos y Materiales Educativos
Revaloración Social de la Función Magisterial.
Antecedentes
El Programa Nacional de Carrera
Magisterial es un sistema de promoción
horizontal, de participación individual y
voluntaria, cuya finalidad es coadyuvar
a elevar la calidad de la educación,
fortalecer la profesionalización de los
maestros de educación básica pública y
estimular el mejor desempeño docente
en función del aprendizaje de los
alumnos
Definición
Objetivos
Coadyuvar a elevar la calidad de la educación nacional, mediante el fortalecimiento de la profesionalización de los participantes al impulsar la actualización e innovación de la práctica docente.
Valorar la actividad docente, fortaleciendo el aprecio por la función social del profesor.
Reconocer y estimular a los docentes que obtengan logros educativos relevantes y así mejorar sus condiciones de vida, profesionales y laborales.
¿ Qué cambia en estos Nuevos Lineamientos?
Inicio XXI etapa.
Ciclo escolar 2011 - 2012
La escuela y el perfil del docente se ha transformado, se ha forjado una
cultura de evaluación y profesionalización docente.
Fortalece la superación
profesional y la formación
continua
Reconoce el trabajo extra
horario y extra clase:
actividades cocurriculares
Fomenta la buena relación
entre la escuela y la comunidad
Centralidad de la labor docente:
Aprovechamiento escolar de los alumnos.
¿Porqué se transforma?
Instancias de gobierno
Comisión Nacional
SEP-SNTE Comisión Paritaria Estatal
Consejo Técnico o
equivalente
(Sustituye al Órgano de Evaluación Escolar)
• Consejo Técnico o equivalente.
Deberá contar con un espacio seguro para el
archivo de los expedientes de los participantes.
Asumirá que si sus integrantes incumplen las
disposiciones del Programa en su ámbito de
competencia, no podrán participar en la etapa
correspondiente.
Instancias de gobierno
• Consejo Técnico o equivalente.
Instancias de gobierno
Expediente de Carrera Magisterial
Constancia de los años en el servicio docente en educación básica pública.
Comprobante de estudios realizados
Copia de cédulas de inscripción/reinscripción.
PATCM del factor Actividades Cocurriculares.
Copia de cédulas de evaluación de los factores Actividades Cocurriculares, Gestión Escolar o Apoyo Educativo.
Copia de constancias de opciones del factor Formación Continua.
Copia de comisión oficial.
Copia de FUP o equivalente
Copia de talón de cheque.
Contar con plaza en Código 10 (alta
definitiva) o Código 95 (interinato sin titular) y
estar afiliados al SNTE.
La categoría que ostenten se encuentre
considerada en el Catálogo del Programa.
Estar ubicados en alguno de los
niveles/modalidades considerados en el
Programa
Realizar funciones de alguna de las tres
vertientes durante todo el ciclo escolar.
Cumplir con los estudios requeridos
para el nivel / modalidad.
Requisitar y entregar cédula de
inscripción /reinscripción.
Docentes contratados por
hora/semana/mes podrán
participar si cuentan con 10 horas y las imparten en
la misma materia o afines.
Conocer y respetar lo establecido en los
Lineamientos Generales.
Acatar las disposiciones de
las diferentes instancias que
rigen al Programa.
Participantes
Educación Inicial: exclusivamente
Preescolar.
Educación Especial: Preescolar, Primaria,
Secundaria y grupos afines.
Educación Física: Preescolar, Primaria,
Secundaria y grupos afines.
Participantes
Estar ubicados en alguno
de los niveles/modalidades
considerados en el
Programa
• Si el participante cumple con los estudios
necesarios para el nivel/modalidad en que
labora, no requiere antigüedad en el servicio
docente para participar en el Programa.
Participantes
Participantes
Los profesores que presentan
estudios diferentes a los
requeridos para el nivel, grado o
asignatura en que se desempeñen,
requerirán:
Participantes
Segundaria y grupos afines:
- Antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con estudios de Normal Superior o Licenciatura.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado NO requieren antigüedad en el servicio docente.
Para participar en le Programa, se considerarán los estudios realizados en el extranjero, previa revalidación ante las instancias correspondientes.
Preescolar, Primaria y grupos afines:
- Antigüedad de 3 años en el servicio docente, si cuentan con
estudios de licenciatura relacionada con la educación.
- Si acreditan estudios de Maestría o Doctorado relacionados con
la educación, NO requieren antigüedad en el servicio docente.
VertientesP
rim
era
Vert
ien
te • Docentes responsables del proceso enseñanza-aprendizaje que atienden directamente a los alumnos
Seg
un
da V
ert
ien
te • Personal que tiene a su cargo la conducción y dirección de los planteles, zonas o sectores escolares
Terc
era
Vert
ien
te • Participantes oficialmente asignados en funciones técnico pedagógicas que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje
NIVELES DE ESTÍMULOA B C D E
AÑOS MÍNIMOS DE
PERMANENCIA
Urbana y Rural
3 3 4 4 -
Bajo Desarrollo
2 2 2 2 -
Permanencia mínima para promoción:
Niveles y años de permanencia
Los docentes conservarán el nivel de
Carrera Magisterial adquirido antes de la
XXI etapa.
No tiene efectos retroactivos ya que los
puntajes obtenidos hasta la XX etapa
pierden su vigencia ya que no es
comparable el sistema de evaluación de
1998 con el de la Reforma de 2011
Niveles y refrendo
Todos los niveles obtenidos a partir de los Nuevos Lineamientos Generales serán objeto de refrendo, en caso de no cumplir con los requisitos, serán susceptibles de retiro .
19
SISTEMA DE EVALUACIÓN
PUNTAJES MÁXIMOS
FACTORES1ª
Vertiente
2ª
Vertiente
3ª
Vertiente
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 30
2 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3 ACTIVIDADES COCURRICULARES 20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 5
5 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Sistema de evaluación. Factores
20
PUNTAJES MÁXIMOS
FACTORES1ª
Vertiente
2ª
Vertiente
3ª
Vertiente
1 ANTIGÜEDAD 10 10 10
2 GRADO ACADÉMICO 15 15 15
3 PREPARACIÓN PROFESIONAL 28 28 28
4 CURSOS ESTATALES 5 5 5
5 CURSOS NACIONALES 12 12 12
6 DESEMPEÑO PROFESIONAL 10 10 10
7APROVECHAMIENTO ESCOLAR 20 ---- ----
8 DESEMPEÑO ESCOLAR ---- 20 ----
9 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Anterior 1998
Nuevo 2011
Factor Aprovechamiento Escolar
(Primera, Segunda y Tercera
Vertientes)
Es el conjunto de logros de
aprendizaje obtenidos por los
alumnos en un grado o asignatura
en un ciclo escolar, de acuerdo
con los planes y programas de
estudio oficiales
Definición
• Factor Aprovechamiento Escolar (Primera Vertiente)
Sistema de evaluación
Se obtienen:
Aplicación de exámenes a los alumnos del participante o
Por la ponderación del resultado obtenido en el factor Preparación Profesional en los niveles/modalidades donde no se apliquen exámenes estandarizados de carácter nacional
Le corresponden hasta 50 puntos.
• Factor Aprovechamiento Escolar (Segunda Vertiente)
Sistema de evaluación
Son las acciones y estrategias que, para promover el aprendizaje de los alumnos, realiza el personal directivo y de supervisión.
Se obtiene por el promedio de los resultados obtenidos en el factor Aprovechamiento Escolar por los docentes, directores o personal de supervisión a cargo del participante.
Estos promedios se asignarán por programas informáticos.
Le corresponden hasta 40 puntos
• Factor Aprovechamiento Escolar (Tercera Vertiente)
Sistema de evaluación
Son actividades que realiza el personal de ATP parapromover el aprendizaje de los alumnos.
Se obtiene por el promedio de los resultados del factorAprovechamiento Escolar, que obtengan los alumnos de losdocentes en la escuela, zona, sector escolar, nivel omodalidad educativa en que labora el evaluado.
Los promedios se asignarán por programas informáticos.
Le corresponden hasta 30 puntos
26
Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera
Vertientes)
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 20 puntos
(120 horas)
Son las acciones secuenciales y permanentes para profesionalizar la práctica educativa, con la finalidad de actualizarla e innovarla.
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
• Opciones:
Formación Continua
(Catálogo nacional)
Cursos
Diplomados
Posgrados
Especialidades
Maestrías
Doctorados
Sistema de evaluación
• Factor Formación Continua
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
▫ Considera diferentes opciones incluidas en el
Catálogo Nacional.
▫ Se impartirán en las modalidades presencial,
semipresencial o a distancia (en línea).
Sistema de evaluación
• Anexo 7. Puntajes en el factor Formación Continua
Trayectorias de Formación Continua*
Horas Puntaje
30 5.00
40 6.67
50 8.33
60 10.00
70 11.66
80 13.33
90 15.00
100 16.66
110 18.33
120 20.00
Una hora acreditada en trayectorias de Formación Continua equivale a
0.1666 puntos. Se tomarán en cuenta avances parciales por cada
Etapa.
Anexos
Factor Actividades Cocurriculares
(Primera, Segunda y Tercera
Vertientes)
Sistema de evaluación
• Factor Actividades Cocurriculares(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
▫
Sistema de evaluación
A este factor le corresponden
hasta 20 puntos
Son las acciones extraordinarias que realiza el participante fuera del horario de
trabajo.
Fortalecimiento del aprendizaje
de los alumnos.
Favorecer la integración social.
Promover en la comunidad un
ambiente seguro y sano
• Factor Actividades Cocurriculares
(Primera Vertiente)
2 C
om
po
nen
tes
Elaboración y cumplimiento del
Plan Anual de Trabajo para Carrera
Magisterial PATCM.
Horas laboradas fuera del horario de
trabajo.
Sistema de evaluación
• Factor Actividades Cocurriculares(Segunda Vertiente)
Com
po
ne
nte
s
El puntaje se integrará con el promedio obtenido en el factor Actividades Cocurriculares por los docentes, directivos o personal de supervisión a
cargo del participante.
Lleve a cabo la planeación y cumplimiento de su PATCM y acumule el número de horas laboradas
fuera del horario asignado.
Sistema de evaluación
• Factor Actividades Cocurriculares(Tercera Vertiente)
Com
po
ne
nte
s Cumplimiento del PATCM. Acompañar a los docentes
Horas laboradas fuera del horario de trabajo.
Sistema de evaluación
Factor Preparación Profesional
(Primera, Segunda y Tercera
Vertientes)
Sistema de evaluación
• Factor Preparación Profesional
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)
Le corresponden hasta 5puntos
Se evalúa, mediante exámenes, las habilidades, conocimientos, capacidades y competencias
profesionales que requiere el docente para desarrollar sus funciones.
Sistema de evaluación
Factor Antigüedad
(Primera, Segunda y Tercera
Vertientes).
Sistema de evaluación
• Factor Antigüedad(Primera, Segunda y Tercera Vertientes).
Son los años desempeñados frente a grupo, en funciones directivas o de
supervisión o en ATP en educación básica pública.
Le corresponden hasta 5 puntos. Se otorgan 0.2 décimas por cada año de
servicio y los 5 puntos a partir de que se cumplen 25 años.
Sistema de evaluación
40
Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Sistema de evaluación
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Son actividades inherentes a la función
▫ Asesoría
▫ Supervisión
▫ Seguimiento y apoyo al trabajo de los
docentes.
41
Sistema de evaluación
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Sistema de evaluación
Le corresponden
hasta 10puntos.
Se integra por dos
aspectos:
Elaboración del Plan anual de
Gestión Escolar
(PAGE).
Cumplimiento de las
actividades programadas.
Factor Apoyo Educativo
(Tercera Vertiente)
Sistema de evaluación
• Factor Apoyo Educativo
(Tercera Vertiente)
Sistema de evaluación
Le corresponden
hasta 20 puntos
Son las acciones realizadas por
los docentes en Actividades
Técnico Pedagógicas en su
ámbito de trabajo (escuela,
zona, sector o áreas técnicas del
nivel/modalidad educativa).
• Factor Apoyo Educativo (Tercera Vertiente)
▫ Considera 4 grupos
de participación:
Acompañamiento en el Aula.
Asesoramiento Educativo.
Superación Profesional.
Elaboración de Materiales Educativos
Sistema de evaluación
Evaluación global
Sistema de evaluación
• Evaluación global
▫ Se integra con los resultados que obtiene el
docente en una etapa por los factores propios
de la vertiente en que participa, tiene un valor
hasta de 100 puntos.
▫ .
Sistema de evaluación
• A partir de la Etapa XXI, el docente tiene las
siguientes opciones para promoverse:
Sistema de evaluación. Opciones
Promoción
Promedio de las
evaluaciones
realizadas los dos,
tres o cuatro años
de permanencia en
la misma
actividad
Una evaluación
global en el
último año de
permanencia.
oPuntaje en la
evaluación
global
Si es igual o
mayor a la
línea de
corte
49
Refrendo
Promoción. Puntaje mínimo
No obtiene
el puntaje
mínimo de
70.
Realizar obligatoriamente la
evaluación global, de manera
extraordinaria, en la cual
deberán obtener un mínimo de
70 para conservar el nivel de
carrera.
Inscripción a programa
personalizado de
capacitación,
actualización y
superación profesional.C
iclo
es
co
lar
inm
ed
iato
Refrendo
• Refrendo en
Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:
No se obtiene el
puntaje mínimo de
70 en la
evaluación
extraordinaria
Descenderán al
nivel inmediato
anterior
Refrendo
• Refrendo en
Evaluación Extraordinaria o subsecuentes:
Si este último también es susceptible de refrendo, el
participante deberá evaluarse nuevamente en el
siguiente ciclo escolar y tendrá las siguientes
opciones:
Obtener el puntaje requerido para la promoción, o
Los 70 puntos para refrendar el nivel que
ostentan.
• Si no logra promoverse o refrendar, en la
siguiente etapa podrá realizar una Evaluación
global Adicional, si obtienen:
▫ El puntaje requerido se promoverán.
▫ 70 o más puntos refrendarán el estímulo
▫ De no lograr lo anterior o no presentar le
evaluación, descenderán al nivel inmediato
anterior.
• Los docentes ubicados en el nivel «A» que no lo
refrenden, pasarán a la plaza inicial.
Refrendo
• Refrendo
Evaluación adicional
• Refrendo.
Refrendo
XXI
A
No
evaluación,
no
promoción
o puntaje
menor a 70
1 2 3
Evaluación
extraordinaria
y Programa
de
capacitación.
De acuerdo
con el
resultado:
4
Promoción al
nivel B ( a
línea de corte)
Refrendo y
conserva nivel A
( 70)
Pierde nivel A y
se ubica en 07
o
o
≥
≥
Años de permanencia
XXII XXIII XXIV XXV
2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
• Refrendo.• Docente que al inicio de la reforma tenía nivel A, obtiene el B en la
XXI Etapa, C en la XXIV y D en XXVIII.
Refrendo
Promoción,
no obtiene
puntaje
Evaluación
extraordinaria,
no obtiene 70
puntos y
desciende de
nivel.
Debe
refrendar el
nivel C
XXIV
C
Evaluación para el
refrendo del nivel
C o promoción
1 2 4
XXVIII
D1 2 3 5
XXXII
C6
No refrendo, debe
realizar evaluación
adicional
7
Promoción al nivel D
( a línea de corte)
Refrendo y conserva nivel
C ( 70)
Pierde nivel C y se ubica
en B
o
o
≥
≥
3 4
• Los participantes que se promuevan al nivel «E» tendrán las
siguientes condiciones:
▫ Para conservarlo deberán:
Evaluarse en tres etapas consecutivas y con el promedio
deberán obtener al menos 70 puntos, o
Evaluarse únicamente al tercer año de haberlo obtenido y
conseguir al menos 70 puntos.
• De no conseguirlo, descenderán al nivel inmediato anterior.
Niveles
• Refrendo.
Incidencias
Personal con doble plaza
Promociones en el escalafón vertical
Horas adicionales
Cambios de vertiente, al interior de la vertiente y de nivel/modalidad
Cambios de adscripción de centro de trabajo
Cambio de zona urbana o rural a localidad de bajo desarrollo
•IN
CID
EN
CIA
S
•IN
CID
EN
CIA
S
Incidencias
Acuerdos presidenciales
Cambio de actividad por dictamen del ISSSTE
Licencia sin goce de sueldo
Beca comisión
Licencias médicas y con goce de sueldo
Cambio o permuta de una entidad
Pensiones, jubilaciones, cese o defunción
• Los años de permanencia acreditados por los
participantes hasta el ciclo escolar 2010-2011
serán considerados para promoción, siempre y
cuando hayan cumplido con la normativa aplicable.
• Los docentes que estén cursando alguna
Maestría o Doctorado en el ciclo escolar 2011 -
2012 podrán obtener, por única vez, 20 puntos
en el factor de Formación Continua en la Etapa
correspondiente, siempre y cuando acrediten
estos estudios hasta la XXIII Etapa.
Transitorios
Normas, procedimientos e
instructivos
Puntaje Adicional del Factor
Aprovechamiento Escolar (Primera vertiente)
Instructivo
Puntaje AdicionalAños Definición Puntos
Niveles educativos
Opciones de evaluación
DocumentaciónResponsable de
la evaluación
1993 No existía
1998
Se refiere a los docentes que
obtengan logros con alumnos que
por sus características
demanden mayor atención.
4
PreescolarPrimaria
Concursos:NacionalesRegionales
(interestatales)Estatales.
Atención a alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE).
Atención a alumnos con Capacidades y
Aptitudes Sobresalientes
(CAS).
Cédula de evaluación
Oficios
Documentos
Boleta
Autoridad inmediata superior
Responsable de Educación Especial
Puntaje Adicional
Años Definición PuntosNiveles
educativosOpciones de evaluación
DocumentaciónResponsable de la
evaluación
2011
Se refiere a los profesores que
obtengan logros con alumnos que, por sus
características requieran mayor
atención y dedicación, se les
otorgará un Puntaje Adicional
10
PreescolarPrimaria
Secundaria
Alumnos que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la participación:
Educandos con requerimientos
particularesAptitudes,
capacidades y talentos
específicos sobresalientes
Cédula de evaluación por
alumno
Expediente (requisito)
Boleta
Presidente del Consejo Técnico
o equivalente
Representante Sindical (SNTE)
Aspectos a Evaluar
NEE y CAS:
Plan de trabajo educativo
Apoyar y orientar a los
padres de familia
Realizar adecuaciones
curriculares y realizar
material didáctico
Desarrollar estrategias de
colaboración con USAER,
CAM, CREE o similares
Ajustes curriculares
razonables
Desarrollo del
proceso
Promoción del
alumno
Puntaje de aspectos a evaluar
4, 3, 2 puntos
dependiendo del
cumplimiento de
diversos aspectos
*El cumplimiento de los primeros 2 requisitos es
indispensable para estar en posibilidad de obtener
puntaje por la promoción del alumno.
ASPECTO PUNTAJEAjustes curriculares razonables 0.1 - 1.0 *Desarrollo del proceso 0.1 - 3.0 *Promoción del alumno 1
TOTAL 5
66
Precisiones
El docente podía
tener varios alumnos
con NEE o CAS, no
acumulaba puntaje,
sólo se contabilizaba
el más alto.
El docente para obtener
10 puntos deberá participar
en la inclusión de 2 alumnos.
Únicamente en el caso de barreras
para el aprendizaje y la
participación severas y previo
dictamen del personal de Educación
Especial que acompaña el proceso
de inclusión, el docente de la
escuela regular podría obtener
hasta 10 puntos por la
atención de solamente un
alumno.
Procedimiento
Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta
nivel/modalidad:
Trabajar lo campos formativos que
establece el programa
2.
Pensamiento matemático
1.
Lenguaje y comunicación
3.
Exploración y conocimiento
del mundo
4.
Desarrollo físico y salud
6.
Expresión y apreciación
artísticas
5.
Desarrollo personal y
social
Forma en que contribuye al logro
de las competencias para la vida
2. El manejo
de la información
1.
El aprendizaje permanente
4.
La convivencia
5.
La vida en sociedad
3. El manejo
de situaciones
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Precisiones
Elaborar documentos derivados del
proceso de inclusión del educando
que enfrenta barreras para el
aprendizaje y la participación.
No se aceptan documentos con
diagnósticos y tratamientos,
emitidos por instituciones o
profesionistas particulares.
Puntaje válido para la etapa en la
que se evalúa el docente.
Deberá llenarse la Cédula de
Evaluación de Puntaje Adicional
por cada alumno que atienda.
De resolverse el requerimiento
educativo identificado antes de la
conclusión del ciclo escolar,
deberá presentar la evidencia, con
el visto bueno del personal de EE.
69
Aprovechamiento escolar de
Educación Especial
USAER y CAM(Primera, segunda y tercera
vertientes)
Instructivo
Factor aprovechamiento escolar. Educación Especial
Definición Puntos
1993Pertenece al subfactor «desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje»
del Factor Desempeño Profesional
7
1998Es el factor mediante el cual se evalúan
los aprendizajes que los alumnos han obtenido en su grado o asignatura
20
2011Es el conjunto de logros de aprendizaje obtenidos por el alumno en un grado
o asignatura durante un ciclo escolar
50
Participantes
Educación Especial
Primera
Segunda
Tercera
USAER
Centros de Atención Múltiple (CAM)
Direcciones
Supervisiones
ATP
Docentes Vertientes Ubicados
USAER (1ª Vertiente)
El docente deberá:
Alumnos de la escuela regular que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la participación.
Al menos 12 alumnos
Padres de familiaProfesores de
Educación Básica
Atención
Acompañamiento
Orientación
Asesoría
USAER (1ª Vertiente)
Alumnos de la escuela regular que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la
participación
Planeación didáctica.
Evaluación inicial del alumno.
Estrategias de atención.
Realizar ajustes curriculares
Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos
Evaluar cualitativa y permanentemente para confirmar o reorientar las
estrategias didácticas.
Entregar un informe pormenorizado de su intervención en el proceso de
inclusión.
Realizar la evaluación final, en términos de logro educativo
USAER (1ª Vertiente)
Acompañar el proceso de inclusión de alumnos
Participar en la identificación de alumnos que
enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación.
Proporcionar apoyos metodológicos,
Proponer materiales educativos específicos y
diversificados
Proporcionar asesoría y orientación respecto a las
dificultades y avances.
Interactuar periódicamente, junto con el docente.
Profesores de
Educación
Básica
Padres de
familia
CAM (1ª Vertiente)
El docente deberá proporcionar apoyos específicos para
el logro de habilidades y competencias
Alumnos de su grupo que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la
participación
Padres de familia
Atención
Acompañamiento
Orientación
Asesoría
CAM (1ª Vertiente)
Alumnos de su grupo que enfrenten
barreras para el aprendizaje y la
participación
Evaluación inicial
Planeación didáctica y la propuesta de estrategias
para atender a los alumnos.
Realizar ajustes curriculares razonables a la
planeación, metodología, al contenido de aprendizaje.
Padres de familia
Proporcionar asesoría y orientación
periódicamente sobre dificultades y
avances.
Procedimiento
Para realizar los ajustes curriculares razonables deberá tomar en cuenta
nivel/modalidad:
Trabajar lo campos formativos que
establece el programa
2.
Pensamiento matemático
1.
Lenguaje y comunicación
3.
Exploración y conocimiento
del mundo
4.
Desarrollo físico y salud
6.
Expresión y apreciación
artísticas
5.
Desarrollo personal y social
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Forma en que contribuye al logro
de las competencias para la vida
2. El manejo
de la información
1.
El aprendizaje permanente
4.
La convivencia
5.
La vida en sociedad
3. El manejo
de situaciones
Asignación de puntaje
Logro de los alumnos
Conocimientos
Habilidades
Competencias para la vida
Aprendizajes esperadosEvaluación inicial
Evaluación final
Consejo Técnico
valorará los avances alcanzados:
Considerando las barreras que
enfrenta el alumno.
Nivel de dominio de los
aprendizajes
Contexto sociocultural
durante el ciclo
escolar
Logro
alcanzado por el
alumno*
Factor Puntaje que
le
corresponde
100 %
0.3
30.0
95 % 28.5
85 % 25.5
75 % 22.5
65 % 19.5
55 % 16.5
45 % 13.5
35 % 10.5
25 % 7.5
* De acuerdo a los propósitos planteados
Puntaje Total 30 puntos
Cumplimiento de Actividades USAER
Puntaje Total 20 puntos
Actividades importantes Puntaje Evidencia/Portafolio
Participación en la planeación estratégica de la escuela
(PETE).0.1-1.0 PETE-ESCUELA
Identifica junto con el personal de la escuela a los
alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación, y cuáles son esas barreras.
0.1-2.0 RELACIÓN DE ALUMNOS A ATENDER
Evaluación de los alumnos (Inicial o psicopedagógica) y
su respectivo informe.0.1-2.0 FORMATO DE EVALUACIÓN E INFORME
Ofrece dentro del aula regular apoyos específicos y
recursos especializados a los alumnos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación para
satisfacer necesidades específicas de educación.
0.1-3.0REGISTRO DE TRABAJO CON LOS
ALUMNOS
Planea conjuntamente con el maestro de grupo los ajustes
curriculares y metodológicos para generar oportunidades
de aprendizaje y participación en el contexto escolar y
áulico.
0.1-3.0 COPIA DE LA PLANEACIÓN
Seguimiento y evaluación del trabajo durante el proceso. 0.1-5.0REPORTE Y EVIDENCIAS DEL LOGRO
DEL ALUMNO
Construye conjuntamente con el maestro de grupo
estrategias y recursos didácticos que aseguren el
aprendizaje y la participación de todos los alumnos en las
actividades escolares.
0.1-2.0 DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Promueve la aplicación de políticas, culturas y prácticas
inclusivas en la escuela y comunidad.0.1-1.0
RELACIÓN DE ACTIVIDADES DE
PROMOCIÓN
Orienta a los padres de familia sobre los apoyos que
requieren los alumnos que enfrentan barreras para el
aprendizaje y la participación.
0.1-1.0BITACORA DE TRABAJO CON LOS
PADRES DE FAMILIA
Procedimiento
El Consejo Técnico o equivalente asignará los puntajes correspondientes a
cada una de las actividades
Considerará la información obtenida en la supervisión y seguimiento del
acompañamiento al maestro de la escuela regular o a la atención de los
alumnos
Así como por la revisión y valoración de los materiales incluidos en el
portafolio
2ª Vertiente
Directores
Promedio de puntajes
alcanzados por los
docentes de su centro
de trabajo
Inspectores de zona
Promedio de puntajes
logrados por los
directores bajo su
responsabilidad
Puntaje total 40
Acciones y estrategias que, para promover el
aprendizaje de los alumnos, realiza el personal
directivo y de supervisión en USAER, CAM o
instancias equivalentes.
3ª Vertiente
Actividades que realiza el personal de ATP
para promover el aprendizaje de los alumnos
Puntaje total 30
Promedio de los resultados del Factor
Aprovechamiento Escolar, que obtengan los
participantes que se desempeñan en USAER,
CAM o instancias equivalentes.
83
FACTOR
ACTIVIDADES COCURRICULARES
Normas y
procedimientos para evaluar
FACTORES 1ª 2ª 3ª
1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR 50 40 302 FORMACIÓN CONTINUA 20 20 20
3ACTIVIDADES
COCURRICULARES20 20 20
4 PREPARACIÓN PROFESIONAL 5 5 55 ANTIGÜEDAD 5 5 5
6 GESTIÓN ESCOLAR ---- 10 ----
7 APOYO EDUCATIVO ---- ---- 20
Total 100 100 100
Puntajes Máximos
• Los 20 puntos que tiene asignados el Factor, se
integran de la siguiente forma:C
om
po
ne
nte
s
PATCM
Elaboración (2 puntos)
Porcentaje de cumplimiento (8 puntos)
Total: 10 puntos
Horas laboradas fuera del horario de trabajo
Total: 10 puntos
86
TEMAS A DESARROLLAR EN EL PATCM: 1. Fortalecimiento del aprendizaje.
2. Preparación para cambio de nivel educativo.
3. Prevención de las adicciones.
4. Comunidad segura.
5. Hábitos alimenticios.
6. Interacción equitativa y respetuosa.
7. Equidad de género.
8. Campañas escolares.
9. Actividades recreativas.
10. Actividades artísticas.
11. Actividades tecnológicas.
12. Actividades culturales.
13. Activación física.
14. Otros que propongan los participantes.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
1. Estrategias de aprendizaje específicas para cada
asignatura.
2. Asesorías de grupo.
3. Asesorías personalizadas.
4. Diseño de actividades de vinculación entre
asignaturas.
5. Actividades de fomento a la lectura.
6. Guía para el desarrollo de temas por parte de los
alumnos ante diferentes audiencias (comunidad
escolar, padres de familia).
7. Diseño e impartición de clases abiertas (con la
participación de los padres de familia).
8. Talleres.
9. Diseño de material didáctico.
10. Diseño de software educativo.
11. Diseño, elaboración y/o utilización de recursos
didácticos de multimedia.
12. Atención a padres.
13. Visitas guiadas (museos, zonas arqueológicas,
laboratorios, industrias, entre otras).
14. Diseño de periódicos murales temáticos.
15. Exposiciones de trabajos de alumnos.
16. Conferencias.
17. Círculos de estudio.
18. Seminarios.
19. Organización de eventos (ferias, encuentros, entre
otros).
20. Otras actividades que propongan los participantes.
El participante en el Programa deberá desarrollar uno o
más temas mediante el PATCM.
Todos los temas incluidos en los PATCM del docente
frente a grupo, director, inspector, supervisor, jefe de
enseñanza, jefe de sector y participantes en ATP deben
estar articulados en torno a los objetivos propuestos
por el participante en Primera Vertiente.
Las actividades, podrán realizarse a elección
del participante: en contraturno, los fines de
semana o en el periodo de receso de clases. En
este último caso, se considerarán para la
siguiente etapa.
Estructura del PATCM
1. Diagnóstico
2. Registro del o los temas a desarrollar
3. Objetivo
4. Programación con cortes bimestrales
5. Implementación
6. Seguimiento
7. Evaluación
1. Insumos del diagnóstico: información estadística,
características de la plantilla docente y alumnos.
2. Minutas de trabajo.
3. Registros de observación.
4. Entrevistas.
5. Fotografías.
6. Videos.
7. Otros que propongan los participantes.
Los docentes participantes deberán demostrar las actividades realizadas
y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrán utilizar los
siguientes medios como evidencia:
PARA LA ASIGNACIÓN DE PUNTAJES SE DEBERÁ CONSIDERAR:
El puntaje que le corresponde a cada porcentaje por el cumplimiento de las
actividades programadas, con base en reportes bimestrales y evidencias, se
señala en la siguiente tabla:
Fórmula: Actividades realizadas x 100
Actividades programadas
Porcentaje de cumplimiento Factor Puntaje
100 %
.08
8.0
95 % 7.6
85 % 6.8
75 % 6.0
65 % 5.2
55 % 4.4
45 % 3.6
35 % 2.8
25 % 2.0
Si el participante obtiene un
porcentaje de cumplimiento
distinto a los especificados, deberá
ser multiplicado por el factor .08. El
porcentaje mínimo de
cumplimiento para obtener puntaje
es de 25.
Si un participante
acumula un
número de horas
diferentes a las
que se
ejemplifican, éstas
se multiplicarán por
el factor que se
estableció para
cada tabla y así se
obtiene el puntaje,
por ejemplo, si
acumuló 28 horas,
sería 28 x 0. 333 =
9.32 puntos.
Ejemplo:
HORAS DE
JORNADA
HORAS EXTRA
CLASE
O EXTRA
JORNADA
FACTOR PUNTAJE
De 16 a 20
horas
30
0.333
10
25 8.32
20 6.66
15 4.99
10 3.33
8 2.66
7 2.33
5 1.66
4 1.33
INSTANCIAS DE EVALUACIÓN E INTEGRACIÓN DE PUNTAJES POR VERTIENTEPrimera Segunda Tercera
El Consejo Técnico Escolar (CTE) se constituye en cada plantel con
todos los profesores del Consejo Técnico Escolar o su equivalente y
un representante sindical acreditado por la sección
correspondiente del SNTE. Será presidido por el Director.
El Consejo Técnico de zona o sector se constituye con el
personal de la misma categoría directiva o del área de
supervisión y un representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será
presidido por la autoridad educativa inmediata superior del
participante.
El Consejo Técnico o equivalente, se integrará con los docentes que participan en el mismo grupo, a
nivel de zona jefatura de sector o área central, y contará con un
representante sindical acreditado por la sección correspondiente del SNTE. Será presidido por el
jefe inmediato
El puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el
Consejo Técnico Escolar o equivalente. Los resultados de la
evaluación serán conocidos por el Consejo Técnico de Participación
Social
El puntaje se integrará con el promedio del obtenido en el
factor Actividades Cocurricularespor los docentes, directivos o personal de supervisión a su
cargo.
El puntaje se integrará con base en la evaluación realizada por el Consejo Técnico o equivalente y
de acuerdo al procedimiento establecido en el instructivo
correspondiente.
FACTOR GESTIÓN ESCOLAR
Instructivo para evaluar
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Son actividades inherentes a la función
▫ Asesoría
▫ Supervisión
▫ Seguimiento y apoyo al trabajo de los
docentes.
Sistema de evaluación
• Factor Gestión Escolar
(Segunda Vertiente)
Sistema de evaluación
Le corresponden hasta 10 puntos.
Se integra por dos aspectos:
Elaboración del programa de actividades
(PAGE)
5 puntos
Cumplimiento de las
actividades programadas.
5 puntos
1. Por la elaboración del PAGE con todos sus componentes, el Consejo
Técnico o equivalente otorgará 5 puntos. Si el participante no lo elabora o lo
realiza incompleto, no se otorgará puntaje.
2. Los puntos que le corresponden a cada porcentaje por el cumplimiento de las
actividades programadas, se describe en la siguiente tabla:
Fórmula: Actividades realizadas x 100
Actividades programadas
Para la asignación de puntajes se deberá considerar lo siguiente:
Porcentaje de
cumplimiento FactorPuntaje
100 %
.05
5
95 % 4.75
85 % 4.25
75 % 3.75
65 % 3.25
55 % 2.75
45 % 2.25
35 % 1.75
25 % 1.25
Si el participante obtiene un
porcentaje de cumplimiento
distinto a los especificados,
deberá ser multiplicado por el
factor .05. El porcentaje
mínimo de cumplimiento para
obtener puntaje es de 25.
Trabajo colegiado
Atender situaciones educativas
Considerar las necesidades profesionales
del personal
Ser susceptibles de registro objetivo
Para que las actividades de Gestión Escolar tengan validez en Carrera
Magisterial, deberán cumplir con lo siguiente:
• Iniciar, desarrollarse y concluirse en la etapa en que se
participa.
• Documentar la aportación personal al proceso
desarrollado.
REQUISITOS DE
ACTIVIDADES
Apartados del PAGE
1. Diagnóstico
2. Áreas de oportunidad que se busca mejorar
3. Objetivo
4. Programación de corte bimestral
5. Desarrollo
6. Seguimiento
7. Evaluación
• Presentar al Consejo Técnico o equivalente, el Plan Anual de Gestión
Escolar (PAGE), en los quince días naturales posteriores a la publicación
de la Convocatoria.
FUNCIÓN ASPECTO DE PLANEACIÓN
Subdirector y
Director
• La actividad escolar
• Ambiente escolar (vida de la escuela).
• Apoyo al aprendizaje.
Jefe de Enseñanza • Apoyo al trabajo docente y elementos
de evaluación.
Inspector/Supervisor • Actividades de la zona.
• Estrategias para apoyar el aprendizaje.
Jefe de Sector e
Inspector General
• Actividades del sector.
• Programas para apoyar el aprendizaje.
El personal directivo y de supervisión deberá considerar
lo siguiente:
1. Plan Anual de Gestión Escolar (PAGE).
2. Insumos del diagnóstico .
3. Cuestionarios.
4. Fotografías.
5. Audios.
6. Videos.
7. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
8. Otros que propongan los participantes.
Docentes participantes deberán presentar evidencias de las actividades
realizadas y/o productos generados. Para ello, entre otros, podrán utilizar
los siguientes medios:
FACTOR APOYO EDUCATIVO
Normas y
procedimientos para evaluar
101
Apoyo EducativoAño Definición Puntos Opciones Figuras de evaluación1993 No existía1998
Acciones de investigación, actualización y elaboración de materiales que contribuyen al
mejoramiento de los procesos y procedimientos de enseñanza-
aprendizaje
20
Innovación Educativa
Cursos Estatales: Diseño y
Elaboración Impartición
Cursos Nacionales
Responsable del área o proyecto
Testigo de calidad
Docente evaluado
2011
Es el conjunto de acciones que llevan a cabo los docentes que realizan
Actividades Técnico Pedagógicas (ATP), para fortalecer y mejorar la
educación inicial, especial y básica pública.
20
Acompañamiento en el Aula
(AEA)Asesoramiento
Educativo(AE)
Elaboración de Materiales Educativos
(EME)
Presidente del Consejo Técnico o equivalente.
Representante Sindical (SNTE)
Docente evaluado
Definición
Acompañamiento en el Aula (AEA)
Participan los docentes adscritos a programas
educativos complementarios para los niveles,
modalidades y grupos afines de educación
básica pública con el propósito de fortalecer en
los alumnos habilidades, conocimientos y
competencias.
Procedimiento
Presentará su
Proyecto de Aula
PA
Que debe incluir:
Mostrar testimonios y
evidencias del trabajo
realizado.
Objetivo
Programación de
actividades
Estrategias de
seguimiento
Evaluación
Deber ser presentado y
aplicado durante el
ciclo escolar.
Aspectos a evaluar
Se revisará lo siguiente:
Registro del PA
Desarrollo del PA
Indicadores
Tabla I. Cumplimiento del PA. Tabla II. Puntaje para la
aplicación del PA
Aplicación del PA Puntaje
Evidencia objetiva de los
materiales elaborados por el
docente
0.1 – 3
Evidencia realizada por los alumnos
0.1 - 3
Total 6
Porcentaje
de
cumplimiento
Factor Puntos
100 %
0.14
14
95 % 13.3
85 % 11.9
75 % 10.5
65 % 9.1
55 % 7.7
45 % 6.3
35 % 4.9
25 % 3.5
Evidencias
1. Insumos del diagnóstico: información estadística, situaciones
del entorno, características de los principales actores, entre
otros.
2. Diarios de observación
3. Entrevistas.
4. Acuerdos de juntas con padres
5. Fotografías
6. Videos
7. Las que el participante proponga
El profesor deberá presentar como parte de la
documentación comprobatoria, entre otras, las siguientes
evidencias :
Definición
Asesoramiento Educativo (AE)
Es el acompañamiento que realizan los
docentes que desempeñan ATP al personal de
centros escolares, supervisiones de zona y, en
su caso, jefaturas de sector para fortalecer e
innovar su práctica educativa.
Procedimiento
Presentará su Plan
de Gestión de
Asesoramiento
GDA
Que debe
incluir:
Dirigido a alguno de
los ámbitos
establecidos. Objetivo
Programación de
actividades
Estrategias de
seguimiento
Evaluación
Deber ser especifico.
Ámbito en donde se
realizará la asesoría
Presentar testimonios
y evidencias
correspondientes.
Aspectos a evaluar
Se revisará lo siguiente:
Registro del plan de
GDA
Cumplimiento de
actividades
programadas
Cumplimiento de
horas de asesoría
Indicadores
Puntaje para la elaboración del plan GDA con todos sus componentes.
Cumplimiento de
componentes
Puntaje
Todos 2
Tabla I.
Porcentaje de cumplimiento del Plan.
Tabla II.
Horas de asesoría.
Porcentaje Factor Puntos
100 %
0.04
4
95 % 3.8
85 % 3.4
75 % 3
65 % 2.6
55 % 2.2
45 % 1.8
35 % 1.4
25 % 1
Horas de trabajo en la instancia seleccionada
Factor Puntaje
40
0.1
435 3.530 325 2.520 215 1.510 1
Evidencias
1. El plan de GDA.
2. Minutas de trabajo.
3. Registros de observación
4. Fotografías.
5. Audios.
6. Videos.
7. Formatos de evaluación debidamente requisitados.
El profesor deberá presentar como parte de la documentación
comprobatoria, entre otras, las siguientes evidencias:
Definición
Elaboración de Materiales
Educativos (EME)
Propuestas para fortalecer las
estrategias de enseñanza-
aprendizaje, enriquecer los temas
curriculares, así como para incorporar
a la práctica educativa los avances e
innovaciones tecnológicas y
culturales.
La gama de materiales es amplia y
diversa por lo que se elaborarán de
acuerdo con el contexto y necesidades
profesionales de los docentes para
mejorar los aprendizajes de los
alumnos.
Innovación
Educativa
Estudios e
investigaciones orientadas
a realizar propuestas que
permitan resolver rezagos,
así como elaborar
estrategias pedagógicas
que incorporen al proceso
de enseñanza-aprendizaje
los avances científicos,
tecnológicos y culturales.
Procedimiento
Presentará su
propuesta de
EME
Que debe incluir:
Objetivo
Programación de
actividades
Estrategias de
seguimiento
Evaluación
Ámbito de
aplicación
Relacionado con un
tópico curricular.
Ajustarse a la
estructura indicada.
Dirigido a los alumnos
que atiende el personal
que labora en el mismo
nivel, modalidad o
grupo afín donde se
desempeña.
El EME debe ser
específico.
Indicadores
Innovación Educativa Elaboración de Materiales
EducativosPuntaje diferenciado de acuerdo al tipo
de producto presentado 3 indicadores de puntaje:
Aspecto a evaluar Puntaje
Elaboración de la
propuesta de Materiales
Educativos (EME)
2
Cumplimiento de
requisitos0.1 - 4
Aplicación de los
materiales elaborados0.1 - 4
Producto Puntaje
Publicación de libros (ind. o colec.) 10 a 20Publicación de artículos en revistasespecializadas:Municipales o EstatalesRegionales o NacionalesInternacionales
3 a 103 a 10
20
Investigaciones (reportes finales) 5 a 20
Software educativo 5 a 10
Material didáctico y/o curricular 5 a 10
Monografías 3 a 10
Ponencias 3 a 10
Reportes Técnico 3 a 10
Antologías 3 a 10
Aspectos a evaluar
Se revisará y valorará lo siguiente:
Registro del
proyecto
Presentación del
material elaborado
Evidencia de la
aplicación de los
materiales elaborados
Aspectos a evaluarElaboración de la propuesta de EME con
todos sus componentes
Componentes Puntaje
Todos 2
Tabla I. Requisitos
Diseño y Elaboración del Material
Cumplimiento de los requisitos del material
elaborado.
Requisitos Puntaje
Está relacionado con un proceso
de enseñanza-aprendizaje
curricular acorde con el nivel,
modalidad o grupo afín de
educación básica pública en que
se desempeña el personal en ATP.
0.1- 1
Es innovador por su diseño
creativo y su utilidad para apoyar
el proceso de enseñanza-
aprendizaje definido.
0.1 - 2
Es aplicable y pertinente. 0.1 - 1
Total 4
Tabla II. Puntaje para la aplicación de
materiales
Evidencia de la Aplicación de los Materiales
Elaborados.
Requisito PuntajeExiste evidencia de que capacitó alos docentes que aplicarán elmaterial.
0.1 - 1
Hay testimonios de que el material
fue utilizado por los destinatarios.0.1 - 1
Proporciona elementoscomprobatorios de la pertinencia delmaterial*.
0.1 - 2
Total 4
* Lista de cotejo, cuestionario, diario de campo, material gráfico, productos
de los alumnos, reportes de opinión, entre otros.
Normas Generales
- Las actividades del Apoyo Educativo significan un esfuerzo
adicional del participante en ATP y deben reflejarse en
la mejora del trabajo del maestro frente a grupo, el
director de la escuela y el personal de supervisión.
- Docente con doble plaza y labore en dos centros de trabajo
debe desarrollar por plaza y durante la etapa de
evaluación, al menos dos actividades completas.
- Cuando se implemente el Modelo de Formación Continua
para Maestros en Servicio, se emitirá el instructivo de la
opción Superación Profesional. Entre tanto, se
recomienda participar en alguna de las tres opciones
desarrolladas en este documento.
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/ceducativa/maestros/paginas/iniciocarrera.aspx
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iniciocarrera.aspx
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