Reforma Educacional: ¿Excesiva o insuficiente?

¿Excesiva o insuficiente?

Conversemos

Comunidades de Aprendizaje

REFORMA EDUCACIONAL

MAYO, 2014

INVITACIÓN

INVITAMOS a tomar posición fundada sobre los grandes temas que la sociedad plantea, formando parte de comunidades de aprendizaje en las que es posible el intercambio de experiencias, de información y de percepciones frente a una misma situación.

CONVERSEMOS es un recurso para facilitar que la educación cívica se vincule con la contingencia, como modalidad de aprendizaje y ejercicio de ciudadanía a lo largo de la vida.

CONVERSEMOS puede ser utilizado a iniciativa de estudiantes, docentes, padres, madres, apoderados, asistentes de la educación, de profesionales, de militantes y simpatizantes de partidos políticos y de ciudadanos y ciudadanas en general.

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LOS HECHOS

La presidenta Michelle Bachelet firmó hoy el emblemático proyecto que plantea una gran reforma a la educación chilena, para que deje de ser "un bien de consumo" y quede establecida como "un derecho básico", que ponga fin al lucro, a la discriminación, y fortalezca una enseñanza pública, gratuita y de calidad, como fue la exigencia de la ciudadanía en las calles desde 2011.

Ansalatina.com, 19/05/14



ANTECEDENTESFIN AL LUCRO

Según lo establece el programa de gobierno, se pondrá fin al lucro en todos los establecimientos que reciban aportes públicos, es decir, colegios municipales y subvencionados, con la finalidad de que los sostenedores reinviertan los recursos que reciben por parte del Estado en la calidad de la educación que se le entrega a los estudiantes, para lo cual se establecerán modificaciones en la Ley General de Educación.

Asimismo, indica que para "adecuarse" a la nueva legislación y seguir recibiendo aportes del Estado, los establecimientos particulares subvencionados con fines de lucro deberán estar constituidos en un plazo máximo de tres años como corporaciones o fundaciones de derecho privado sin fines de lucro, de acuerdo a normal del Código Civil y la Ley.

FIN AL FINANCIAMIENTO COMPARTIDO

El Ministerio de Educación establecerá un proceso de aumento de los aportes del Estado a través de los aportes que se le entrega a los colegios, que sean gratuitos y sin fines de lucro, con el fin de ir disminuyendo gradualmente el copago, hasta eliminarlo, es decir, la mensualidad que deben pagar los padres por la educación de sus hijos…



ANTECEDENTESEn la misma línea, la Reforma Educacional establece que en ese proceso serán prioritarios los niños más vulnerables del país y que en el tercer año de aplicación de la ley, se debiera haber "igualado" el total de recursos con que los padres contribuyen actualmente vía copago y, en un plazo de 10 años, se habrá duplicado dicho monto. Por otro lado, indica que durante el proceso se establecerá una Subvención Escolar Preferencial Ampliada que beneficiará a los estudiantes de las familias del 80% del país.

En tanto, la Reforma indica también que ningún colegio que reciba aportes estatales podrá lucrar. Sin embargo, más de 3 mil establecimientos educa-cionales del país declaran tener fines de lucro, por lo cual, si pretenden seguir con esta actividad educativa, deberán transformarse en fundaciones sin fines de lucro en un plazo de dos años.

FIN A LA SELECCIÓN ESCOLAR

Los argumentos que presenta el Gobierno para respaldar esta iniciativa buscan "promover" y defender la libertad de elección para las familias respetando la diversidad de proyectos educativos que existen", es decir, ya sean laicos, religiosos, artísticos, deportivos, entre otros...



ANTECEDENTES

Por eso, se prohibirá que los establecimientos educacionales que reciben financiamiento público apliquen mecanismos de selección de estudiantes que generen discriminación arbitraria sobre la base de sus características socioeconómicas, étnicas o culturales.

Asimismo, la Reforma Educacional establecería que la iniciativa se implemente primero en una región del país, como un plan piloto, y que se extienda para el resto de los establecimientos de manera gradual. En tanto, en los casos que exista sobredemanda de postulantes, el ministerio de Educación analiza establecer una selección aleatoria.

En el caso de los liceos denominados "emblemáticos", el Ministerio de Educación indicó que se generará un estatuto especial para que estos establecimientos no sigan seleccionando mediante pruebas o test académicos. Sin embargo, podrán realizar un proceso de selección particular, en el cual podrán dar prioridad a los alumnos postulantes que pertenezcan al 20% de mejor rendimiento académico relativo a su generación. Es decir, si el estudiante postula a séptimo básico en un liceo emblemático, deberá pertenecer en su actual colegio a dicho porcentaje de mejores alumnos.

La Tercera, 19/05/13



ANTECEDENTESLAS ETAPAS QUE VIENEN

19 mayo 2014: Envío de proyecto del fin al lucro, término del copago y prohibición de selección de colegios. Además se envía proyecto de ley sobre educación parvularia.

Primeros 100 días de gobierno: Se enviarán un proyecto de ley que crea la Superintendencia de Educación Superior, que fiscalizará (entre otras cosas) que no haya lucro en la educación superior; Ingresará al Congreso un proyecto de ley para crear dos universidades públicas en las regiones de Aysén y O´Higgins, las que estarán enfocadas al desarrollo local; Se firmarán cinco convenios con universidades estatales para crear 5 CFT en 5 regiones del país (Antofagasta, Coquimbo, Valparaíso, Maule y Magallanes).

Antes de fin de 2014: Se firmarán 4 convenios para crear CFT en regiones de Tarapacá, Biobío, Los Ríos y Metropolitana. Y transformarán los de Arica, Atacama, Valparaíso, Araucanía y Los Lagos…



ANTECEDENTES

Junio de 2014: Parte programa de Acceso a Educación Superior para 7 mil alumnos vulnerables de 3°medio de 65 liceos de 5 regiones. En 2015 se extenderá a más regiones.

Segundo semestre 2014: Se desarrollará política nacional docente, mejorando formación inicial, habilitación de profesores y crear una nueva carrera profesional docente.

-Se propondrá un proyecto de reorganización del sistema público educacional en Servicios Locales de Educación (des-municipalización).

-Modificación al modelo de financiamiento de las instituciones de educación superior, gratuidad a estudiantes, sistemas de ingreso y acreditación.

La Segunda, 19/05/14





REACCIONES

La Presidenta ha planteado al país una gran reforma educativa, cuyo objetivo es transformar la educación en un derecho social. Para poder construir un sistema educativo que efectivamente garantice calidad para todos y todas los estudiantes, es necesario cambiar la estructura del sistema. No es posible seguir empujando la calidad, no es posible pensar que uno puede mejorar la calidad vía programas o fortalecer la educación pública bajo las reglas actuales del juego.

Sabemos que la transición no va a ser simple porque vamos a romper reglas que han estado por largos años establecidas y muy arraigadas en nuestro sistema.

Queremos un país distinto, un país absolutamente democrático, un país participativo, de respeto, solidario, justo, para que rompamos las desigualdades y la educación es la base para construir ese sueño.

Cooperativa, 19/05/14

VALENTINA QUIROGASubsecretaria de Educación



REACCIONES(Las primeras señales de la Reforma Educacional) son equivocadas y afectan gravemente la libertad de enseñanza. Lo que se pretende hacer con la reforma es terminar con los colegios particulares subvencionados, que se denominan ‘con lucro’, y que en definitiva responden a emprendimientos privados de distinta naturaleza, muchos de ellos de profesores.

Durante la campaña presidencial cada vez que la Presidenta Bachelet o los voceros de la campaña fueron interrogados por este tema, desmintieron que los propósitos del gobierno fueran terminar con la educación particular subvencionada.

El gobierno pretende terminar con el derecho que tienen los padres de elegir el colegio de sus hijos, y transforma la admisión en un proceso centralizado en manos del Ministerio de Educación, donde los alumnos son sorteados entre distintos establecimientos.


ANDRÉS ALLAMANDSenador (RN)

Integrante de la Comisión deEducación



REACCIONES

En la reforma que propone el Gobierno no hay voluntad de avanzar en la dirección contraria a la educación de mercado y enfrentarse realmente a los que lucran con la educación.

Es importante marcar las diferencias que tenemos frente a este proceso de reforma, una reforma incompleta, parcelada. Son proyectos de ley aislados, que se han hecho de espalda a la gran mayoría del país, a la espalda de los movimientos sociales. No se ha generado ninguna forma de participación y de poder incidir directamente en la elaboración de esos proyectos.

Cambio 21, 20/05/14

MELISSA SEPÚLVEDAPresidenta de la FECH



REACCIONES

Hoy día estamos discutiendo acá, dentro de La Moneda, cuestiones que eran impensables que se plantearan desde el mismo Gobierno hace un par de años atrás.

Yo creo que el mérito de esto, de que estemos hablando de fin a la selección de verdad en la educación escolar, fin al lucro de verdad y fin al financiamiento compartido es gracias a lo que han dicho los movimientos sociales.

Cambio 21, 20/05/14

CAMILA VALLEJODiputada (PC)



REACCIONES

Habiendo ambigüedades al principio, ahora vemos que está bastante claro que no se plantea terminar con la lógica mercantil de la educación. Se van a seguir representando los intereses de los empresarios y de los sostenedores. Estamos hablando de remunerar a los sostenedores y no tenemos ni siquiera la voluntad de condonarle la deuda a cientos de miles de familias que están endeudadas por el crédito del CAE, el Fondo Solidario y otras instancias que han surgido a lo largo de estos años. Estamos frente a situaciones que son críticas... Se habla que va a haber cambios a largo plazo, pero no estamos priorizando los problemas.

Cooperativa, 19/05/14

LORENZA SOTOVocera de la Asamblea Coordinadora de

Estudiantes Secundarios (ACES)



REACCIONES

Por primera vez se van a poner por escrito los slogan que fueron parte de las campaña (…) que dan un paso significativo en la línea de la equidad. (Pese a ello) no creo que sean los proyectos que van a garantizar la calidad de la educación en Chile. En ese sentido me parece que falta centrarse realmente en el punto neurálgico de la reforma que es la calidad. Con o sin copago con o sin selección no está garantizada.


JESÚS TRIGUEROPresidente de la Federación de Instituciones de

Educación Particular (FIDE)



REACCIONES

Lo central es construir una nueva educación pública y hoy el gobierno tiene la oportunidad de parchar la herencia dictatorial o superarla. Ya antes se nos presentó la firma del Presidente Lagos como una Nueva Constitución, el Crédito con Aval del Estado como la realización del derecho a la educación. El problema de los parches es que nunca se presentan como parches, se presentan con la fanfarria de lo que no son. Y confunden. Peor, a la larga, tampoco funcionan.

El gobierno desperdiciará una oportunidad histórica si en vez de implementar una reforma educacional sustantiva se limita a entregar más vouchers.

El Mostrador, 20/05/14

GABRIEL BORICDiputado (Independiente)



REACCIONESTengo la sensación de un momento histórico en el país, pero obviamente espero que haya una seria y profunda discusión de la letra chica para que no haya trampas escondidas, sino que haya verdaderamente la posibilidad de terminar con la enorme segregación que existe, que no haya privilegios.

Un punto que me dejó un poquito preocupado fue la última frase referente a los colegios de excelencia. Creo que tenemos que luchar para que todos sean de excelencia. Generar un grupito de liceos va a concentrar a los mejores profesores, va a segregar a los más pobres y eso tiene que hacerse con suma prudencia. Me parece que va contra la línea de todo lo dicho. Pero eso va dicho muy de paso y habría que ver en la letra cómo se formula.


FERNANDO MONTESSacerdote y rector de la Universidad Alberto

Hurtado (UAH)



REACCIONES

La reforma es netamente ideológica y no resuelve el problema de fondo, que es mejorar la calidad de la educación.


PEDRO BROWNEDiputado (Independiente)

Miembro de AmplitudNo hay ni una palabra respecto a la calidad de la educación, lo que nos preocupa porque esto debería ser el foco más importante para enfrentar una reforma educacional. El gobierno nuevamente pasa la aplanadora, envía los proyectos, no dialoga siquiera con la oposición, ni con los parlamentarios de su mismo bloque, ni con los estudiantes. Para nosotros es una realidad preocupante esta falta de diálogo.


FRANCISCO CHAHUANSenador (RN)



REACCIONES

El proyecto que contempla estas tres ideas estables -fin al copago, al lucro y a la selección- son fundamentales, ya que con estos tres elementos va a significar que vamos a emparejar más la cancha.

Entiéndase como lucro los excedentes que no son invertidos en el mismo proceso educativo. No es que uno esté oponiéndose a la rentabilidad ni a la legítima ganancia, lo que ocurre es que no hay ninguna actividad económica en Chile que no esté asegurada. Cuando estamos hablando que la educación cambia este paradigma, donde se piensa que es un bien de consumo como el ex presidente Piñera indicó en algún momento, ahora pasa a ser un derecho universal.

Bío Bío Chile, 19/05/14

JAIME QUINTANASenador (PPD)



REACCIONES

Entendemos la finalidad (del término del copago), pero nos preocupa que eso acote la participación de los padres; es un principio correcto eliminar la selección, pero tenemos dudas a terminarla en toda la educación escolar; y obviamente el lucro es incompatible con usar fondos públicos.


LILY PÉREZDiputada (Amplitud)



REACCIONES

Lo que se está haciendo con estos proyectos es corregir de manera decidida abusos que solamente eran particularidades del sistema educacional chileno, como son el lucro con recursos públicos -que en el mundo no existe- y el copago con recursos públicos, que tampoco existe.

Creo, de todas maneras, que estos son proyectos y transformaciones necesarias, pero no suficientes.

Cambio 21, 20/05/14GIORGIO JACKSONDiputado (Revolución Democrática)



REACCIONES

Las señales del Gobierno son buenas en el sentido que apuntan a una dirección necesaria, pero no tocan la que debería ser el alma del sistema: la educación pública. El mercado en educación es ilegítimo, por lo que una reforma debería avanzar en democratizar profundamente el sistema y definir una nueva institucionalidad pública.


JUAN EDO. GARCÍA-HUIDOBROInvestigador



REACCIONES

Es una señal potente de que se quiere avanzar en la reforma que se comprometió con el país y en ese sentido, la Primera Mandataria señaló la hoja de ruta y aclaró que ésta era una parte de la reforma y que en los próximos días y meses se irán abordando otras materias que apunten al objetivo final que es un mejoramiento sostenido de la calidad de la educación, particularmente, una educación pública fortalecida, sin lucro, sin selección y sin financiamiento compartido.

Nosotros necesitábamos enmendar el rumbo porque estábamos en un camino equívoco si es que nuestro desafío es transformar la educación en la palanca que nos permita dar el salto al desarrollo y generar condiciones de mayor igualdad y terminar con las desigualdades.

Terra, 19/05/14

MARIO VENEGASDiputado (DC)

Presidente de la Comisión de Educación de la Cámara

de Diputados



REACCIONES

Queremos estudiar la reforma antes de opinar de cada aspecto, y reunirnos con el ministro de Educación con calma y sin apuro, para escucharlo y hacerle ver nuestros puntos de vista. Nuestro partido no sólo está preocupado de la educación gratuita; lo más importante es que sea de calidad. La clase media paga el colegio de sus hijos porque quiere asegurarles una buena educación, y hay que reflejar ese esfuerzo en incluir a la par de la gratuidad, la calidad, en condiciones de equidad.

Si bien compartimos como DC los tres objetivos del proyecto: fin al lucro con fondos públicos, aumento de la subvención hasta hacer innecesario el financiamiento compartido y no a la selección, distinta es la cuestión de la aplicación de estos mismos.


IGNACIO WALKERSenador (DC)



REACCIONESEste proyecto será una revolución, particularmente para la clase media, ya que ese será justamente el sector más beneficiado con esta gran reforma. No sólo involucra la gratuidad creciente de los estudios universitarios que benefician principalmente a sectores de clase media, evitando el endeudamiento de la familia, el abuso de las universidades no acreditadas, de mala calidad en sus programas u otra anomalías que se han detectado en los últimos años, sino porque principalmente permitirá que los padres puedan, por primera vez, escoger los establecimientos donde estudiarán sus hijos. Esto, debido a que se prohibirá e impedirá la selección de alumnos en los establecimientos educacionales y se pondrá fin al sistema de financiamiento compartido, lo que constituía unos de los elementos claves de la segregación que existe en nuestro sistema educacional.

Esta reforma permitirá que los establecimientos del sector particular subvencionado efectivamente inviertan todos los recursos que reciben del Estado en mejorar la calidad de educacional, lo que es el objetivo central de la reforma educacional.


RODRIGO GONZÁLEZDiputado (PPD)

Vicepresidente de la Cámara



REACCIONES

Lo que queremos es que todos en Chile tengan una mejor calidad de educación y eso parte por mejorar la calidad de los profesores. Esa es la reforma que realmente importa. Que tengamos profesores de calidad, bien pagados y para eso tenemos que hacer un cambio muy profundo.

Cuando usted dice que no va a haber selección y que un buen alumno de una mala escuela pública va a poder estudiar con otros buenos alumnos en el Instituto Nacional, lo que está diciendo es que esos alumnos no tendrán ninguna posibilidad de surgir, porque se va a estandarizar hacia abajo.


JOAQUÍN GODOYDiputado (Amplitud)



REACCIONES

PEPE AUTHDiputado (PPD)

Este proyecto responde a nuestras propuestas. Sin embargo, tenemos la preocupación de cómo hacemos para mejorar el fortalecimiento de la oferta de las escuelas públicas.


CARLOS MONTESSenador (PS)

Los proyectos de ley están bien planteados, pero deben ir acompañados de alternativas para fortalecer la educación pública. Y no es sólo un tema de acelerar proyectos; es también cómo hacer las cosas en las escuelas: debe ir todo en paralelo. Debe haber un plan de revitalización que se empezó a plantear hace dos años.

La Segunda , 19/05/14



REACCIONESEn una primera mirada, los anuncios (de la mandataria) desconciertan. Me parece que el error en el foco es lo que está caracterizando a los proyectos de Gobierno. La reforma tributaria es necesaria para Chile porque necesitamos mayores recursos, precisamente para reducir a la desigualdad en educación, pero el instrumento escogido es malo. Aquí está ocurriendo lo mismo, se busca mejorar la educación, pero el instrumento es malo, terminar con el lucro puede significar terminar con la educación particular subvencionada.

Si la Presidenta y su gobierno no imponen el diálogo, y al revés, imponen la mayoría que tienen, podrán aprobar estas leyes, pero quedarán siempre sujetas a que una nueva mayoría las cambie, y eso me parece muy irresponsable. Emplazamos al Gobierno, que dijo ser para un gobierno de un Chile de todos, que realmente dialogue, porque si no será un Chile de la mayoría que pasa la aplanadora con independencia de los comentarios críticos o sugerencias que se pueden hacer desde el Congreso.

Publimetro, 19/05/14

HERNÁN LARRAÍNSenador (UDI)



REACCIONES

No hay ningún espacio para hacer negocio con la Educación. Todo el mundo sabe que la Presidenta se comprometió con el fin al lucro. Ahora, si alguien quiere seguir segregando a los jóvenes y evitar que se encuentren en las escuelas provenientes de distintos sectores, para eso no habrá espacio. Si queremos contribuir a mejorar este proyecto de ley y terminar con la segregación, evidentemente que está abierto todo el debate. La Presidenta dijo que diálogo para avanzar pero no para dilatar.


FULVIO ROSSISenador (PS)

Presidente de la comisión de Educación del Senado



REACCIONES

Lo que se ha anunciado el día de hoy es un verdadero atentado contra la diversidad de los proyectos educativos que tenemos en Chile.

No hay nada en la reforma anunciada el día de hoy que tenga una relación directa con la calidad de la educación, acá se está hablando de cómo se financia la educación y se está hablando también de la estructura jurídica de los colegios, pero no se está apuntando a como se realizan las clases, a la carrera docente, a la calidad de la formación de los profesores.

Cooperativa, 19/05/14ENA VON BAERSenadora (UDI)



REACCIONES

El copago, el lucro y la segregación son demandas muy sentidas que impactan directamente en la calidad de la educación, ya que la calidad sin equidad e inclusión no es calidad. El término de estos elementos apunta a terminar con la segregación que, lamentablemente, se ha asentado en nuestro país.

Habríamos esperado que la prohibición abarcara también la (selección) académica en los colegios emblemáticos.

Aunque es un avance, no es suficiente cambiar los mecanismos de selección, ya que la educación de calidad debe ser efectivamente un derecho para todos.

The Clinic, 19/05/14

ADRIANA DEL PIANODirectora Ejecutiva

Educación 2020



REACCIONES Aquí no hay ninguna iniciativa de ley que vaya a mejorar los estándares de calidad en Chile, son simplemente un reemplazo de plata por plata.

Nosotros pensamos que se iba a producir una discusión importante como sociedad con respecto a qué es educar a un niño con estándares de calidad. Hoy el estado aporta alrededor de 50 mil pesos en subvención regular y nosotros creemos que con menos de 130 o 150 mil pesos no se educa a un niño y esa discusión no se ha instalado.

Esto es partir por las ramas y no por las raíces. Perder plata en la primera etapa sin apuntar al problema de sociedad que tenemos (…) y posponer la discusión del tema de la calidad nos parece realmente irresponsable de parte del gobierno.


HERNÁN HERRERAPresidente de CONACEP



REACCIONES

Esto es simplemente la inyección de recursos hacia los estudiantes y no un financiamiento basal en torno a un proyecto educativo, que al fin y al cabo es lo que a nosotros nos permite emparejar la cancha realmente entre particulares subvencionados y colegios públicos del Estado


RICARDO PAREDESVocero de la Coordinadora Nacional Estudiantes Secundarios (CONES),



REACCIONES

No estamos de acuerdo con la reforma educacional, ésta no se debe hacer a la espalda de lo que son los actores sociales y por lo mismo queremos salir a manifestar que esto no cambia en absoluto el foco de desigualdad en la educación, las profundas desigualdades que tiene la educación, nosotros no vamos a aceptar que sigan haciendo maquillaje en la educación.


XAVIER OPAZOPresidente del Centro de Alumnos

Instituto Nacional



REACCIONES

Los proyectos de Ley apuntan a cambiar las condiciones en que se ofrece educación hoy. Si son exitosos, en el largo plazo, unos veinte años, ellos habrán cambiado la fisonomía del paisaje socioeducativo chileno. Específicamente, si todo sale bien, se habrá eliminado la estratificación de la población escolar en virtud de los niveles de ingreso de sus familias. Habrán roto con el fenómeno de “redes” de escuelas de primera, segunda o tercera atendiendo a niños y jóvenes de clase media, obreros o marginados descubierto por Bourdieu y Passeron en Francia en la década de los sesenta del siglo pasado, y que dio lugar a una profunda revisión de las ciencias sociales y del marxismo desde una corriente a la que se le denominó de la “reproducción”.

El Quinto Poder, 20/05/14

ALFREDO ROJASProfesor de Estado en Historia. Fundador de la

Red de Liderazgo Escolar de la UNESCO OREALC



REACCIONES

La primera prioridad debió haberse puesto en la calidad de la educación y este punto principal no se tocó. Las reformas del Gobierno son puros slogans que suenan bonito, pero son poco prácticos.

Si mejoramos la calidad de los colegios públicos gratuitos, el tema de los particulares subvencionados se va a nivelar solo. Para eso se necesita mejorar el estatuto docente y el Gobierno no ha tenido los pantalones para hacerlo. Los profesores son la base de cualquier cambio educacional. La solución empieza en la sala de clases y no en ideologismos.

Lo mismo ocurre en otro de los temas planteados por el Ejecutivo, en el sentido que la disminución de la segregación pasa porque los colegios públicos gratuitos sean de calidad.


MANUEL JOSÉ OSSANDÓNSenador (RN)



REACCIONES

La clase media se quedó sin opción de poder elegir los colegios para sus hijos y eso daña la educación. La UDI le quiere decir a la clase media que los vamos a defender y que ningún niño va a ir a un colegio que no quiere, porque creemos en la libertad.

Este proyecto habla de los sostenedores, la UDI quiere hablar de los niños y de los profesores, y mejorar la calidad en la educación.

Con esto reafirmamos nuestra decisión de no apoyar la reforma tributaria, porque para estos proyectos no vale la pena.

La Tercera, 19/05/14ERNESTO SILVA

Diputado (UDI)Presidente de la UDI



REACCIONESAfortunadamente el ministro Eyzaguirre se dio cuenta de que terminar con la meritocracia en los colegios emblemáticos era un error. La selección por mérito en colegios emblemáticos se mantiene.

Nuestra gran preocupación con el proyecto de ley es la ausencia de una política que apunte a garantizar una educación de calidad para todos los niños, y por lo mismo el gran ausente de esta propuesta son los profesores.

Es una mala noticia el que la selección de los colegios benefi-cie a las familias que viven en el barrio. En Estados Unidos de utiliza esta fórmula y la segregación territorial es brutal.

La buena noticia que tiene el proyecto es la creación de la Subsecretaría de Educación Parvularia, por lo tanto, intentare-mos que finalmente la reforma y este proyecto puedan ser mejorados en el transcurso del trámite legislativo; y que no repitamos la lógica que vivimos en la reforma tributaria donde básicamente el diálogo fue inexistente.


FELIPE KASTDiputado (Evopoli)



REACCIONESEstas iniciativas apuntan a terminar con la segregación escolar, lo que no es poco decir en un sistema escolar tan segregado como el nuestro, donde los estudiantes se ubican de acuerdo a la capacidad de pago de los padres o a las posibilidades de sortear con éxito sistemas de selección de colegios que optan por recibir alumnos que ya hayan probado su mérito académico.

Como alcaldesa, dirijo una comuna que ha optado por la no selección y la gratuidad total en todos sus establecimientos municipales, bajo la convicción de que aunque muchas veces nos resulte difícil, la escuela puede y debe hacer la diferencia, logrando que todos sus alumnos aprendan y reconociendo los talentos de todas y todos nuestros estudiantes. Por esto, tengo altas expectativas en que estos proyectos contribuyan a fortalecer la educación pública en nuestro país y marquen una senda hacia una mayor inclusión, tanto educativa como social.

La aspiración a una sociedad más inclusiva pasa por reconocernos como una comunidad de iguales, donde no hace diferencia el lugar en que se nace y donde la educación es concebida como un motor de transformación social que nos permite ser mejores personas, mejor sociedad y mejor país. Por nuestros niños, no podemos conformarnos con menos

El Mercurio. Cartas al Director, 22/05/14

CAROLINA LEITAOAlcaldesa dePeñalolén



REACCIONES

No es una reforma revolucionaria, ni la más importante de los últimos 50 años. Es una nueva regulación dentro de sistema neoliberal de educación. No hay un cambio de paradigma. Es simplemente una regulación más a todas las que ha habido desde los años noventa, en un sistema que desde la base sigue siendo el mismo. En el fondo esta reforma fortalece a los (colegios) subvencionados.

El gran temor que teníamos muchos que estuvimos presentes durante en el anuncio, era que esto se tratara de un nuevo golpe a la educación pública. Es razonable decir que era mejor partir de otra manera esta reforma: fortaleciendo la educación pública en todos los niveles, prebásico, básico, medio y superior, antes que haberse preocupado los sostenedores particulares subvencionados.

El Ciudadano, 19/05/14

JAIME RETAMALAcadémico

Director de la carrera de Educación General BásicaUSACH

HUMOR CONVERSEMOS CONVERSEMOS CONVERSEMOS


La Nación. 20/05/14 La Nación. 19/05/14


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