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Peraza Balderrama José Néstor 3ºB Adecuación curricular
Reporte de la experiencia en la aplicación de propuesta de adecuación curricular
diseñada y ajustes realizado
A lo largo de este semestre, se tuvo la oportunidad de realizar inmersiones a una escuela
primaria, con el fin de llevar a cabo jornadas de observación, ayudantía y práctica. Para el
curso de “Adecuación curricular” se pusieron en marcha diversos métodos de observación
para realizar un registro a modo de diagnóstico del grupo en que nos tocó practicar. Una
vez hecho el diagnóstico de grupo se procedió a identificar un caso especial. Dicho caso
especial se lograba establecer según la teoría revisada en el curso mencionado
anteriormente, la cual nos proporcionaba información acerca de técnicas de observación,
procesos de evaluación psicopedagógica y modelos de aplicación de adecuaciones
curriculares. Específicamente en el grupo de 1ºB de la escuela primaria en cuestión, se
decidió escoger a Rubén como niño especial.
El objetivo principal del curso de “Adecuación curricular” ha sido el de aplicar
adecuaciones curriculares en las planeaciones en relación con el caso especial identificado
anteriormente, las adecuaciones que se diseñaron fueron para las asignaturas de español y
matemáticas, pero fueron no significativas, en los elementos del currículo y en específico a
la metodología debido a las características de Rubén. En sí, al ser adecuaciones a la
metodología, no fue necesario ocupar un tiempo extra, solo se adaptaba el trabajo y se
tomaba en cuenta que el caso especial estaba presente y que se tenía que tener especial
cuidado, siguiendo lo diseñado anteriormente; quizá se utilizó algún tiempo extra durante
los momentos de llamado de atención al alumno, y forman parte de las adecuaciones ya que
en ellas se menciona la necesidad de prestar especial atención a Rubén durante toda la
clase.
Las principales prioridades atendidas fueron las que van en relación con el área social,
Peraza Balderrama José Néstor 3ºB Adecuación curricular
afectiva e interacciones, ya que el comportamiento de Rubén provoca un descontento en los
demás alumnos, de tal manera que ya existe rechazo por la mayoría de los integrantes del
salón de clases, se trató de hacer ver a los niños que el carácter explosivo de Rubén es un
problema en el que todos pueden cooperar para ayudar a controlarlo de manera en la que no
se juegue bruscamente con él, no le sigan el juego cuando está tratando de ser violento, y
demandar atención por parte del docente cuando la actitud de Rubén es insistente y está
enfocada hacia una mala acción. Aun así, el área que más se trató fueron la social y
afectiva, ya que las interacciones fueron más difíciles de regular y queda bastante trabajo
por hacer.
Entre las principales acciones para seguir atendiendo al alumno se encuentran las de
intervención junto con su madre, ya que se necesita crear una consciencia mayor en ella
porque al parecer aún no logra percatarse de que la situación que vive Rubén no es normal,
además sería de gran ayuda el recibir ayuda psicológica, debido a que en las charlas que
logré tener con él apareció un familiar al que llama “Tío güero” de 14 años de edad, quien
lo golpea. La integración con el grupo sigue siendo prioridad, pero lo urgente sería el
tratamiento de su ira, se descontrola muy fácilmente y esto podría conllevar a convertirlo en
neurótico.
El niño es una persona con un desempeño académico más alto de lo regular, siempre y
cuando se encuentre calmado y con interés hacia el trabajo propuesto por el docente, es por
esto que no hubo necesidad de aplicar adecuaciones de acceso al currículo, quizá si se
hubiera planificado el trabajo en equipo para mis secuencias didácticas hubiera existido
adecuación de apoyo personal, en especial técnico.
Las adecuaciones a los elementos del currículum fueron en relación a la metodología y
las que más favorecieron al niño, fueron aquellas que permitieron su integración con el
Peraza Balderrama José Néstor 3ºB Adecuación curricular
grupo de manera armoniosa, sobre todo cuando se le brindaba la oportunidad de participar
en las dinámicas en las que la aplicación de la lúdica era elevada, además el asegurarse de
que Rubén participe en la mayoría de las actividades hace que se interés por la clase crezca,
se implica y cumple con lo que el docente establece. Esto también favorece al control de la
disciplina del grupo, Rubén es el único niño capaz de generar discordia entre los demás
niños y crea revuelo simplemente porque está aburrido, cabe destacar que no es favorable
dar un trato especial muy notorio ya que Rubén debe de aprender a que en ocasiones no
podrá participar y que debe de ceder su espacio a los demás mostrando empatía.
Los ajustes adicionales que se dieron sobre la marcha, fueron en base al análisis que se
hizo en el párrafo anterior, en algunas de las actividades Rubén era el protagonista, pero
esto está mal ya que está acostumbrado a que los demás hagan lo que él dice, y si no se
cumple lo que le place surge un desplante de ira, por lo que se trató de generar consciencia
en él para que pueda empezar a aceptar que no siempre las cosas van a salir como lo desea.
Tomando en cuenta que la aplicación de las adecuaciones fue solo durante una semana,
la cual solo fue laboral para los alumnos durante cuatro días, en los que Rubén solo asistió
tres, hay que aceptar que los avances fueron poco favorables, ya que a mi criterio, para
lograr avances favorables se necesitarían por lo menos dos semanas de trabajo, y hasta este
punto se podría retroceder si el docente tutor encargado del grupo no continua con el
trabajo. Esto no quiere decir que no se haya logrado un avance o que no se hayan obtenido
resultados ventajosos, al contrario, se logró una mayor integración de Rubén pero aún hay
trabajo por hacer.
Rubén sí avanzo, ya que durante el desarrollo de las secuencias didácticas se logró
generar en él un interés por la clase, se integró al grupo y logró convivir armoniosamente
con sus demás compañeros de grupo, lo importante era que se estableciera de nuevo una
Peraza Balderrama José Néstor 3ºB Adecuación curricular
conexión que estaba por desaparecer y la cual es de vital importancia para generar empatía
tanto por parte de Rubén como de sus compañeros, las adecuaciones no solo permitieron
iniciar con un proceso de ayuda para el caso especial, también al conseguir que los demás
al aceptar las condiciones del carácter de Rubén y al aprender a actuar dependiendo de las
reacciones que se presenten, se consigue la inclusión en el salón de clases.
Quiero aclarar de nuevo que los avances logrados en tres días son significantes si nadie
se ha atrevido a trabajar con Rubén, pero si el docente encargado de grupo se encarga de
aplicar las adecuaciones curriculares de tal manera en la que se comprometa a lograr
cambios, lo que se hace en tres días puede ser insignificante a comparación con lo que se
pueden lograr en todo un ciclo escolar, por lo que la mayor desventaja en este caso es el
tiempo de aplicación de las adecuaciones.
Los aprendizajes personales obtenidos son pieza clave para mi futuro trabajo como
docente, niños como Rubén existen muchos y algunos en situaciones más deplorables, pero
el bagaje de estrategias para el trato personal con el alumno conforman un esquema mental
que puede ser aplicado en ocasiones futuras en casos similares. Aprendí que la sensibilidad
y la paciencia deben de estar presentes en todo momento, sin dejar de lado la disciplina y
firmeza que en muchos de los casos no presencian en su casa, de esta manera se logra
establecer una relación más profunda, que en algunos casos logra llenar un vacío que los
padres provocan al no atender las necesidades del niño como se deberían.
Lo que hay que destacar es que el desempeño académico durante los momentos de
escritura fue muy bueno, por lo general estas actividades son las que conciben a la
desesperación de Rubén, llevándolo a moverse de su lugar y provocar indisciplinas en los
demás de sus compañeros. No se puede abarcar todo al mismo tiempo, pero cualquier
avance es relevante cuando se trata de ayudar.
Peraza Balderrama José Néstor 3ºB Adecuación curricular
Las evidencias de las adecuaciones curriculares aplicadas en la metodología son
difíciles de presentar como tales, en sí la mayor evidencia es la muestra de trabajo y la
integración al ritmo regular del grupo. No hubo adecuaciones de acceso al currículo de tal
manera que el material concreto con el que se trabajó fue igual para todos, así que Rubén
consiguió terminar las actividades que propuse. Como ya mencioné antes, la disciplina del
niño es uno de los mayores problemas en su desempeño escolar, y el solo hecho de
mantenerlo concentrado en el trabajo, genera un avance muy grande. El utilizar material
concreto para llevar a cabo trabajo manual y el aplicar la lúdica centran la atención de todos
los niños, pero en este caso es de gran ayuda para el trato de mi caso especial.
Todos tenemos problemas de personalidad, no existe el ser humano perfecto ni madre o
padre que pueda criarlo, incluso docente que pueda educarlo, pero mientras esté en nuestras
manos ayudar hay que intentarlo, cualquier avance es bueno cuando se trata de mejorar. No
hay que desanimarse cuando parece que se pone difícil, y no queda otra solución más que
trabajar duro para lograr el objetivo, el cual es sacar adelante la vida de un niño para
conseguir incluirlo en la sociedad como un ciudadano productivo, pero también como un
ser reflexivo con un código de ética que le permita tener consciencia del medio que lo rodea
incluyendo a los demás sujetos, siempre tomando en cuenta al mundo como un todo.