Escuela Normal del Estado de Sonora

“Prof. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Vigilar y castigar: el examen.Por: Michel Foucault.

Profesoras: Patricia Dorado. Maby Denia Bojórquez Ochoa.Alumna: I. Merary Félix Serrano.

Materia: Evaluación para el aprendizaje.

Grupo: 4 “A” Lic. en Educación Primaria.

Miércoles 29 de Enero del 2014

MICHEL FOUCAULT

Nació en 1926 en Cuatie, Francia. Hijo de un prestigioso cirujano, fue el segundo

de tres hermanos, durante su infancia y juventud fue un excelente estudiante, pero

desde su ingreso a la adolescencia comenzó a tener conflictos a cerca de su

identidad sexual, pensó seriamente en suicidarse. Una vez terminados sus

estudios secundarios ingreso a la Escuela Normal Superior de Paris, al poco

tiempo de ingresar fue a terapia psiquiátrica donde aprendió a aceptarse y

comenzó a demostrar un grado de inteligencia evidente en sus estudios. Obtuvo

su licencia en filosofía en 1948 y en psicología en 1950, en 1952 obtuvo además

un diploma en psicopatología, en 1954 su tesis “enfermedad mental y

personalidad” lo que le permitió, conseguir trabajo en distintas universidades, en

1960 regresó a Francia asumiendo la dirección del departamento de filosofía en

una universidad muy prestigiada. En 1961 se publicó uno de sus libros más

importantes “Historia de la locura en la época clásica” Michel Foucault fue filósofo,

psicólogo y psicopatología, se ocupó de problemas relacionados con las verdades,

el poder y la subjetividad además tuvo una gran influencia en las ciencias sociales

y en la filosofía, también critico la psiquiatría, la medicina y el sistema

penitenciario, abrió nuevas perspectivas sobre la sexualidad, el poder, el saber y

la ética, llamo la atención a los modos de construcción social de las identidades,

los cuales siguen siendo temas de debate en la actualidad.

CONTEXTO DE LA OBRA

Los aspectos tratados en la lectura son vistos desde una postura muy antigua, ya

que se remontan a los siglos XVII y XVII, pero de algún modo se relacionan aun

en cómo los exámenes son vistos aun en la actualidad, aunque considero que se

va por un punto de vista un poco distinto al de la educación, sin embargo es fácil

comprender lo que el autor quiere darnos a entender, ya que el examen es una

herramienta que no solo nos da a conocer el conocimiento adquiridos por un

alumno, sino también nos ayuda a identificarlo como individuo y a conocer sus

gustos, características, además de que nos permite saber en qué nivel escolar se

encuentra y darnos una idea de sus necesidades.

RESEÑA Y COMENTARIO CRÍTICO.

El texto nos habla sobre “el examen” como el mismo nombre del capítulo lo dice,

siendo visto desde un punto no tanto educativo, pero claro haciendo referencia a

la misma (educación) en los momentos que el examen era utilizado de la misma

forma o con los mismos fines que se utiliza dentro de las instituciones escolares,

explicándonos que el examen no es utilizado únicamente dentro de las escuelas,

sino que también existen muchos otros campos en donde su aplicación es de

suma importancia para darnos a conocer distintos aspectos sobre el poder y el

saber de los individuos que están siendo examinados o bien analizados.

Primero que nada el autor menciona que el examen es visto como una

herramienta que nos permite calificar, clasificar y castigar. Dentro de una

institución educativa el examen es un aparato ininterrumpido que acompaña en

toda su longitud la operación de enseñanza, en otras palabras permite al docente

darse cuenta de las habilidades obtenidas por un alumno, las cuales son

demostradas gracias al resultado obtenido en el mismo examen, dándole la opción

de poder comparar los resultados de todos los alumnos y posteriormente poder

realizar lo mencionado con anterioridad (calificar, clasificar, castigar).

El examen dentro de la escuela crea un verdadero y constante intercambio de

saberes, lo que garantiza el paso de los conocimientos del maestro al alumno,

pero toma del alumno un saber reservado y destinado al maestro. A dicho aspecto

lo veo como una herramienta donde el maestro planeta preguntas que le digan y/o

le respondan lo que necesita saber de sus alumnos, ya sea algo personal o

académico, (como sabemos los exámenes no son solo para evaluar

conocimientos sino también nos sirven para conocer bien a un individuo) es decir

son respuestas que solo el obtendrá para saber en dónde se encuentran situados

sus alumnos, es por eso que el examen lleva consigo una serie de mecanismos

que unen a cierta forma de ejercicio del poder de cierto tipo de formación de

saber.

Otro aspecto mencionado en la lectura es que el examen invierte la economía de

la visibilidad con el ejercicio del poder, donde el examen según lo menciona

Foucault es visto como una ceremonia de objetivación, lo que significa que se ve

al alumno como un objeto de observación y el examen es la guía de observación

del maestro.

El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental, siendo

este otro aspecto tratado por el autor, donde no explica que el examen coloca a

los individuos en un campo de vigilancia y sus procedimientos se basan en un

sistema de registro intenso y acumulación documental, a lo que se le llama “poder

de escritura” y una vez contando con los resultados podemos identificar, señalar,

describir, caracterizar las aptitudes de los individuos, situarlos según su nivel y

capacidad para registrarlo y recurrir a él cuándo sea necesario o el momento

adecuado para conocer a los niños, por otra parte además de permitirnos conocer

mejor a los alumnos personal y académicamente, nos ayuda a establecer

medidas, fijar normas y a reconocer que el alumno es alguien que puede

describirse y ser analizado, otorgándole así su individualidad.

Por último se encuentra el examen rodeado de todas sus técnicas documentales

lo cual hace de cada individuo un caso, dicho caso constituye un objeto para un

conocimiento y una presa para un poder, conjunto de circunstancias que clasifican

un acto y pueden modificar la aplicación de una regla. También en este punto se

ve al individuo como alguien que se puede describir, juzgar, medir, comparar con

otros, además el mismo examen nos brinda los conocimientos necesarios como

docentes para corregir conductas, clasificar, normalizar y excluir según los

resultados. El examen tomado en cuenta como el centro de los procedimientos

que constituyen al individuo como objeto y efecto de poder y al mismo tiempo

como objeto y efecto de saber.

REFERENCIAS

Foucault, M. (1977). El examen. En Vigilar y Castigar (pp. 189-198). México: siglo

XXI Editores.

La vida de Michel Foucault Parte I. http://www.yotube.com/watch?v=q9F3eHW4

La vida de Michel Foucault Parte II. http://www.youtube.com/watch?v=7-

6gu_4S5ew