Resultats+enquesta+opinió+dels+educadors+catalans

Opinió dels que estan dins de les aules: els educadors

Enquesta:“Opinió dels educadors sobre la realitat escolar”

Anna San MolinaDirectora

Centre Suport: Psicologia i ReeducacióPasseig del Terraplè 92, local C

08750 Molins de Rei


EDUCADORS906

BARTER

ADKNOMA

GRÀCIES!!!http://www.youtube.com/watch?v=PBJK‐dnHULE

http://www.youtube.com/watch?v=PBJK-dnHULE

http://www.youtube.com/watch?v=PBJK-dnHULE


Càlcul mostral

• Curs 2011‐2012

• Plantilles centres: 65.644

• Tamany de l’univers: 66.000

• Nivell d'heterogeneïtat 50%

• Marge d’error 5%

• Nivell de confiança 95%

• Disseny de la mostra: aleatori no estratificat

Tamany de mostra recomanat:

382 subjectes



Enquesta:“Opinió dels educadors sobre la realitat

escolar”

RESULTATSn= 906


4 blocs + dades demogràfiques

La famíliaL’escola

i l’educadorL’alumne

Els centresexterns

Dades demogràfiques

1 2 3 4


Sexe

Home33%

Dona67%

Home

Dona


Anys d'exercici professional

14%17%

25%

45%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

<5 6‐10 11‐20 >21


Escola

78%

22%

5%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Pública Concertada Privada


Cicle

Batxillerat13%

Secundaria51%

Primaria28%

Infantil8%


Àmbit

Rural13%

Urbà87%


Distribució per províncies

Girona9%

Lleida5%

Barna79%

Tarragona7%


Per blocs

La famíliaL’escola

i l’educadorL’alumne

Els centresexterns

Dades demogràfiques

1 2 3 4


92%77%

93%74%

90%

67% 66%

8%23%

7%26%

10%

33% 34%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Molts dels factors quedesencadenen el fracàsescolar depenen delcontext social de

l'estudiant

Hi ha baixa implicació dela família en el procéseducatiu dels fills

Dificultat de la famíliaper imposar

responsabilitats iobligacionsdomèstiques

Desvalorització per partde casa del que

s'ensenya a l'escola, enespecial d’algunes

assignatures

Cada família comptaamb un capital culturaldeterminat que inculcaals seus fills i que potajudar o no a l'èxit

acadèmic.

Primar la proximitat aldomicili en la

matriculació té el riscd’acumular en un mateix

centre mésproblemàtica externa

Els alumnes de baixnivell socioeconòmicinterioritzen metes

acadèmicament menyspreuades que els fills de

famílies amb mésestudis o poderadquisitiu.

Fals

Verdader

Sobre el context familiar i social dels alumnes


62%44%

98%

64%45%

27%

52%34%

60%

38%56%

36%55%

73%

48%66%

40%

2%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Ensenyar conceptesafavoreix elrendimentacadèmic

Ensenyar teoriesafavoreix elrendimentacadèmic

Ensenyarestratègies i eines

per construirconeixementafavoreix el

rendiment i l’èxitacadèmic

El professor disposadels recursos

personals (formació,empatia, habilitatscomunicatives,...)per desenvoluparcorrectament la

seva tasca

El professor disposadels recursos

materials necessarisper desenvoluparcorrectament la

seva tasca

El professor disposadel temps necessariper desenvoluparcorrectament la

seva tasca

L’alumne noparticipa activament

en el procésd’ensenyament /aprenentatge

L’escola respon alsinteressos del’alumne

L’escola promou eldesenvolupamentde l'autonomia de

l’alumne

Verdader Fals

Sobre el sistema educatiu, el que s’ensenya i com s’ensenya


19% 16% 20%

50%62%

82%93% 88%

54%

81% 84% 80%

50%38%

18%7% 12%

46%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

El fracàs escolaractual està

determinat per lesbaixes capacitatsintel∙lectuals quetrobem avui en dia

a les aules

Els alumnes tenenla motivaciónecessària per

acabar amb èxit laseva formacióacadèmica

Els alumness’esforcen perassolir l’èxitacadèmic

Els alumnes noconeixenestratègies

d’aprenentatge

Els alumnesconeixen però no

fan servirestratègies

d’aprenentatge

Els alumnesmostren una baixa

competènciacomunicativa, unbaix domini delllenguatge, que

afectanegativament el

rendimentacadèmic

La manca de lecturaafecta

negativament elrendimentacadèmic

Els alumnes nomésbusquen lasatisfacció

immediata i aixòafecta

negativament elrendimentacadèmic

El fàcil accés almercat laboral

sense titulació ésun factor que potafavorir el fracàs

escolar

Verdader Fals

Sobre el procés d'aprenentatge, tant pel que fa a les capacitats com a la motivació


91% 95% 97% 92% 91% 92% 94% 97%

9% 5% 3% 8% 9% 8% 6% 3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Un diagnòstic ràpid irealista ajuda a dins

de l’aula

Iniciar, quan abansmillor, unaintervenció

especialitzada

Fer una bonacoordinació, des delscentres externs, deltreball escola –família – alumne

Formar el personaldocent per afavoriruna detecció precoç

Formar el personaldocent per dotar‐los

de recursos peratendre la diversitat

Assessorar el tutor enla gestió de trastorns

específics del’aprenentatge, de la

conducta iemocionals

Estimular en elsalumnes la capacitatde planificar el seu

futur

Desenvolupament,en els alumnes, de

les habilitatsquè s’hade fer i com s’ha de

fer

Fals

Verdader

Sobre el suport que pot, o espera rebre, d’un centre de psicologia, reeducació i logopèdia extern per ajudar els alumnes amb nee o dificultats concretes


Conclusions 1• El disseny mostral aporta representativitat per al total de l’univers.

• Al mateix temps, aquest disseny també permet veure diferencies d’acord a variables com el sexe, anys d’exercici professional, tipus d’escola i cicle.

• No permet en canvi la disgregació de la mostra per àmbit o procedència geogràfica.

• A la mostra de 906 individus se li associa un nivell de confiança del 95%.


Conclusions 2• Els educadors tenen molt clar quin ha de ser el paper de les

famílies i dels centres de suport extern.

• També hi ha molt consens sobre els temes referents a l’alumne.

• Quan les preguntes son sobre el sistema educatiu, el que s’ensenya i com s'ensenya emergeixen dissensions internes.

Què passa?

Per què?

Què podem fer?


Conclusions 3– Les famílies participen poc.

– Els alumnes tenen unes capacitats intel∙lectuals dins de la norma però sabem que els índexs de fracàs escolar son alarmants.

– Els educadors parlen de baixa motivació, poc esforç, baixa competència comunicativa, poca lectura, i cerca de la satisfacció immediata.

Què passa?


• Temes on tothom està d’acord:

– “Ensenyar estratègies i eines per construir coneixement afavoreix el rendiment i `l’èxit acadèmic” (98%) – Bloc 2

– “Afavorir el desenvolupament, en els alumnes, de les habilitats necessàries per decidir què s’ha de fer i com s’ha de fer per afavorir el rendiment acadèmic” (97%) – Bloc 4

– Dificultat de la família per imposar responsabilitats i obligacions domèstiques” (93%) – Bloc 1

PENSAR

DECIDIR

RESPONSABILITAT

Conclusions 4 Per què passa?

Què podem fer?

Opinió dels que estan dins de les aules: els educadorsPensar – Decidir – Responsabilitat ‐ ....

• Neurològicament: àrees prefrontals ‐ Planificar– Establir objectius “què hem demanen?”

– Decidir una pla d’acció“cóm ho faré?”

– Fer comprovacions “vaig be o no vaig be?”

• S’aprenen i el procés no s’acabarà fins els 30 anys

Opinió dels que estan dins de les aules: els educadorsCóm s’estimula el prefrontal?

• Pautes – normes – límits: pensament conseqüèncial, maduració, responsabilitat, saber el “que vull”.

– Per endavant

– Pautes, normes i límits clars

– Conseqüències

– Sent coherents i consistents

– Sense enfadar‐nos

• Amb imatges: els sermons no serveixen de res. Sempre guanyaran les creences.

Opinió dels que estan dins de les aules: els educadorsQuè sabem del prefrontal?

• Dorso‐lateral: cognicions, llenguatge verbal

• Ventro‐medial: emocions, llenguatge no verbal. AMB IMATGES

La part racional no fa res sense consultar‐ho a les emocions!

Opinió dels que estan dins de les aules: els educadorsUn exemple

• LA PUBLICITAT, les pel∙lícules,...– Treballa amb imatges– Es repetitiva

• Com podem parlar d’esforç i motivació amb els alumnes a través de imatgeshttp://youtu.be/0en9sTEhgrQ

http://youtu.be/0en9sTEhgrQ


Nosaltres varem prendre decidions, “con un poco de locura...” i avui podem

presentar aquestes dades

Gràcies a vosaltres i a gent com vosaltres!


Dades de contacte:

Anna San Molina

CENTRE SUPORT: Psicologia i reeducació

Passeig del Terraplè 92

Molins de Rei

Tel 93.680.38.08

[email protected]

Education

Resultats+enquesta+opinió+dels+educadors+catalans